一、學生整體情況
期會考試結束了，我的成績並不十分理想，我所任教的七年級（2）、（5）班共有85人蔘加考試，平均分依次.93.5分和95.6分，
二、存在的問題
兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在語音和語法方面較弱，具體來說： 1、 基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不紮實，不能靈活運用。可能我們只讓學生死記硬背一些單詞和片語，由於學生能力的限制也忽視了將基礎知識反覆變化默寫，舉一反三。大部分學生單詞讀不準確，導致語音失分嚴重。
2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。
3、有20%左右的學生理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞彙量少，平時閱讀的少，所以即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
4、另一方面，由於過多的強調了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現象普遍，學習英語較生硬。
三、原因分析：
造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習的興趣。2.對於個別英語底子薄的學生沒有降低要求。
學生方面：
1、學生懶。不願背單詞，片語和句型，不願做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。
3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。
四、採取的措施：
１、進行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或實物講解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發學生的好奇心，求知慾。
２、樹立信心，多與學生交流，瞭解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發他們對這門課程的喜愛。
３、對學生學習情況的多加鼓勵，激發他們學習的慾望，這樣可以培養他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。
４、合理設計課堂，在適當的時候可以擴充套件知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。
５、關注中等學生及後進生。做好提優補差是我今後工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要有耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。對８０—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高。總的來說，要從各個方面努力，加強工作，把成績提到加一個臺階。
在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高學生的英語成績。
2015年11月3日
七年級英語期會考試工作反思 [篇2]
期會考試已經結束，對於七年級五班這次考試成績我不是很滿意，特作以下反思與總結：這我是第一次使用新目標英語這套教材,這套教材採用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的.功能專案與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴充套件和綜合的語言運用。每個單元還附有自我檢測部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞彙量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。因此我們應注意到：
一、 面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、 創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、 為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、 鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、 關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、 把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、 關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、 建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 加強課外輔導、個別輔導。
三、 加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、 積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、 引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、 引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、 對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，爭取在下次考試中取得好成績。
安琪麗
2012-5-7
七年級英語期會考試工作反思 [篇3]
今年我擔任七年級級12班的英語教師工作，本學期期會考試已經結束。感謝學校對教學工作的重視，這次期會考試，參考人員50人，年級平均分63.1，最高分為98.5分，最低分為22分，不及格23人。優秀率2%，及格率46%。兩極分化十分明顯，缺少高分段的學生。單項選擇題和選詞填空得分低，部分語法知識的掌握不夠牢固，學生平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
通過這次考試，我發現，我所任課的班級學生存在著如下方面的問題：有些同學在課堂上表現得很活躍，口語表達能力強，樂於舉手發言和參加各種英語實踐活動，然而在進行筆試答題時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅於口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養成在課堂上積極發言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆捲試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及單詞的拼寫、運用掌握較紮實，成績較好。其次，兩極分化的現象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學習成績優秀，但還有一些學生，英語基礎差，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。
根據期會考考試分析，更好提高期末考的成績，在後半學期會採取措施調整班級學習狀態和提高學生的學期興趣。
1、講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。
2、每天堅持聽寫6個單詞。（自開學以來，堅持每天聽寫單詞，使學生養成每天背單詞的習慣）
3、培養學生上課時的聽課習慣，在老師授課時要全神貫注，學生自由討論和回答問題的時間時要積極參與到小組討論中。重視基礎題的講解與落實，並要求學生養成抄筆記和積累錯題的習慣。
4、堅持每週一次的作文指導，努力培養學生寫出語言規範、語法正確，給予語法語句不通順的同學及時指導。
5、加強督導，利用小組長的優勢，處理好學生的作業問題，以優帶差。
4、加強後進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，多做輔導，爭取在後半期成績能有更大的提高。
6.多留心、學習身邊優秀教師的先進教學經驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察其他的老師的教法，學習他們的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。
在今後的教學之中，繼續發揚教學中的優點，培養學生的良好學習習慣，要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對於學習方法不當的學生給予個 1
別指導、交談。對學困生儘可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、得到更多的鼓勵、讚賞，增強他們的自信心。遇到問題要多多從自己身上找問題，及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。
最後希望各位有經驗的老師能多給予更多指導和幫助，謝謝大家。
2
七年級英語期會考試工作反思 [篇4]
這次期會考試結束了，成績並不理想。七年級的四個班的平均分是75分，較上次考試有著明顯的退步。四個班存在的共同的問題是優生分不夠高，兩極分化較為嚴重，考試是我們一直十分關注的，因為它對教學和學習起著巨大的反饋作用。面對此次期會考試成績，我們總結出了以下幾點反思。
通過試卷分析，發現學生在聽力能力、基礎知識掌握、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：
1.學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我們雖然一再強調聽力的重要性，並明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2.部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識速度較快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
3.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。
4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞彙量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
5.不能熟練運用學過的句型。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。
6.書面表達格式及書寫掌握欠佳，需進一步鞏固提高練習。
學生方面的原因：
1.學生懶惰性較強。不願背單詞，片語和句型，不願做題。
2.上課時注意力分散。
在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡
量使用簡明、準確、形象、生動的語言，在B班堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取資訊的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；設計全面、高效的課外作業，並進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範，正確地書寫；每週寫一篇作文。
教師方面的原因：
我們七年級英語備課組兩位老師雖然在備課中花了很多時間，在對教材的分析、《新課程標準》的學習上也費了很多功夫，並對上課過程中的方式方法也加以切磋;同時和組內的其他老師也多次在英語教研會議上探討過，“面對差生源如何教英語的問題”，包括目前正在摸索階段的分層英語教學上，都動過腦筋，想過辦法，也做了多次嘗試，但結果總是不盡人意，尚未尋找到適合七年級學生的英語教學方法，但是各位老師還是積極、樂觀地面對困難，並齊心協力地探索解決的方法。學生良好的學習習慣還有待培養，積極性和自覺性也有待提高。 在教學過程中，我們在教育教學方面還存在著許多的不足與欠缺，但我們相信，只要我們認識到它們並及時進行改正，英語成績會日漸好轉。
七年級英語期會考試工作反思 [篇5]
期會考試已經結束，對於七年級五班這次考試成績我不是很滿意，特作以下反思與>總結：這我是第一次使用新目標英語這套教材，這套教材採用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程式。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能專案與語法結構，需要掌握的基本詞彙，並分為A和B兩部分。部分是基本的語言內容，部分是知識的擴充套件和綜合的語言運用。每個單元還附有自我檢測部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是：詞彙量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。因此我們應注意到：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。加強課外輔導、個別輔導。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、存在的問題
1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，爭取在下次考試中取得好成績。
