引導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理的期會考試語文教學反思，歡迎參考!
探其原因，有以下幾點：
1、學生的基本功不夠紮實，對於拼音、字形不能熟練的拼寫和運用，而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿。
3、 作文水平有限，不能正確審題，有新意質量高的作文有但是不多，而且部分同學書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標點也有錯誤，故作文得分也不夠理想。
針對以上情況，經過老師討論，達成共識：打算在今後的語文教學中把課堂教學和培養學生的學習興趣相結合，力爭全面提高學生的語文成績和語文素養。這必須得從以下幾個方面做起：
一、做好課堂教學工作
1、夯實基礎，穩打穩紮
教學工作中最基礎最重要的一環是備課，不僅要備教材，更要備學生，根據學生的實際情況備課才會取得良好的課堂效果。
上課前，讓學生熟讀課文，對每個生字的字形、拼音及意思均有所瞭解，課堂上老師再點撥指導，把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。
對於古詩文，除了要讓學生理解作者所表達的感情之外，還要讓學生會讀會背，會默寫。教師不僅要把作業佈置下去，更要及時檢查，做到作業日日清，一定要讓學生熟練掌握古詩文。
2、 加強閱讀，提高分析能力
除了要求學生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課餘時間，讓學生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師還應有目的地帶領大家共同鑑賞一些好的文章，引導學生感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養和提高學生的語文綜合素質。
3、 作文教學，落到實處
對於語文教師來說，最頭疼的就是作文教學了。只讓學生模仿作文選是不行的，重要的是讓學生多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實感。多寫短篇習作，從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構，從文從字順到立意創新等等，教師都應落到實處。不僅要指導學生寫作文，還要指導學生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學生知道自己的優點和不足，下次作文儘量揚長避短。評講結束後，最好讓學生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學生也是一種督促和激勵。
二、 培養學生學習語文的興趣
1、上課內容力求豐富
教師要加強自身修養，努力提高教學技能。在講課過程中，教師要精神飽滿，採用多種教學方式，讓學生參與到課堂中來，師生互動環節多。使學生受到感染，積極主動的學習語文，時間一長，學生的語文成績就會提高。
2、努力培養語文素養
語文需要學生多讀多講多練，因此多讓學生朗讀，培養學生的語感十分重要。多讓學生讀一些古詩文或名家名篇，不僅能培養學生的語文鑑賞能力，而且對提高學生的閱讀和寫作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節目
教師不僅在課堂上對學生提出明確的學習要求，在課下也可以組織一些活動提高學生的興趣。如讓學生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚獎勵，學生每兩個月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術圖案都要求學生自己動手動腦，做得好的張貼在班級裡，學生看著自己的作品也會頗為得意呢!這樣做，既培養了學生的興趣，又鍛鍊了學生的能力。
期會考試語文教學反思二期會考試結束了，面對學生的學習成績，雖然比以前略有進步，但我覺得還是不夠理想，所以在教學中有一些經驗教訓還是需要認真反思，以便能針對性的解決教學中存在的不足，使其成為以後教學工作有效的指導。通過對試卷的仔細分析，我決定從以下幾個方面去努力：
一、要繼續重視識字和句子訓練
本次考試中，從卷面情況看基礎知識學得比較紮實，對此不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和句子方面的訓練，要鼓勵學生多背精彩的語段。
二、要立足於課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這需引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
三、習作教學要提醒學生審清題目
在文從字順上下功夫，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”。重點還是要寫好記實文，能表達自己的真實感受。引導學生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統一的限制。另外，應一如既往地要求學生每星期堅持寫課外作文，並自己學會修改作文，循序漸進，紮實提高寫作水平。
四、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。
1、是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，
2、是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴充套件學習。
五、要培養學生良好的學習習慣。
本班有幾個學生作業經常拖欠、回家作業時常不做，課外沒做好預習、複習工作，學習被動，這是造成學習成績差的主要原因，因此，剩下的階段必須抓好學生良好的學習習慣。另外要強調學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。從卷面上看，有的學生書寫規範、端正，卷面整潔，令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，多一筆或少一畫現象比比皆是。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。
期會考試語文教學反思三一、對教學思想的反思
教師的教學思想是指引教師正確教學的關鍵，把學生培養成什麼樣的人，是關係到社會、國家和民族的命運的問題，因此，作為傳承人類文明的教師，要時刻反思自己的教學思想，要把自己的教學思想歸併到黨的教育方針政策上來，歸併到有利於國家、民族的發展上來，要想到自己培養的是祖國的未來，民族的未來，責任重大，意義深遠，所以教師要隨時修正自己的不正確的教育觀念和教育思想。
二、對教學內容的反思
我們使用的教材只是我們用於教學的一個藍本，而教材的內容也只是我們用於教學的一個參考，並不是我們教學內容的唯一，我們的教學目的不只是要讓學生掌握教材內容就可以了，而是要讓學生獲得知識，學會獲取知識的方法，提高學生的素質。教師要學會處理教材，分析教學內容，對教材的教學目標，教材的重難點的確定，包括對教材內容處理的方式方法，都要逐一的認真的思考和研究，要考慮到教學內容是否符合學生實際，是否能達到最理想的教學目的，如何才能使學生掌握教材的重點，突破教材的難點。特別是基礎教育課程改革後的今天，教學內容已由單一的國家課程，發展到由國家課程、地方課程和學校課程組成的多元化的課程內容，教師更要對教學內容進行一番認真的思考和研究，也就是對教材內容進行認真的反思和選擇，使教學內容更加符合學生實際，更能夠實現我們的教學目標，然後再著手進行教學設計。
三、對教學設計的反思
教學設計就是教師對教授教學內容的設計和安排，也就是對上課的設想和安排，通常我們把它叫做備課，搞好教學設計是上好課的前提，沒有充分的備課準備是難以上好課的，尤其是基礎教育改革之後，教學內容涉及的知識面更加廣泛，而教材中有了更多的不確定的因素，其教材內容補充了大量的新的符合時代發展要求的東西，這就要求我們的教師要認真進行教學設計，對教材內容，課程標準，教材中的重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點，都要進行認真的研究和反思，對教學設計的方式方法問題也要認真的考慮，這些思考和研究要結合學生實際，不能想當然的進行，這是我們搞好教學工作，尤其是上好課的最關鍵的一步，歷代優秀的教師都非常注重對教學的設計，更注重對教學設計的思考和研究，制定出符合教學實際的教學方案。
四、對課堂教學的反思
教師的.課堂教學反映著教師的教學水平，體現了教師的教學效果，我們每一個教師(特別是新教師)在上完一節課後都應認真分析思考這節課的成功和失敗之處，這種認真的思考和分析就是對課堂教學的反思。我們要認真想一想這節課按照教學設計方案是否完成了教學內容，是否達到了教學目的，是否突出了重點、突破了難點，更重要的是想一想這節課的教學效果如何?是否讓大多數學生都學到了應該掌握的知識，作為教者自己的感受如何?學生學得輕鬆自如嗎?對教學中失敗的地方我們如何去補救，以後在教學中應當怎樣做才好呢?如此等等，經過一番認真的總結和反思，養成習慣，在以後的教學工作中揚長避短，教師的教學水平一定會提高很快。優秀的教師對每堂課都要認真的反思，有的教師甚至專門寫“教學後記”對自己的教學情況進行認真的分析、總結和研究，從而形成自己的獨特的教學風格。
五、對教學效果的反思
我們有些教師，在平常的教學工作中只圖完成教學任務，只圖按時把教材上完，至於學生學得如何是不大過問的，這樣的教師只是一個十足的“教書匠”而已，而且是一個最底層次的“教書匠”，一個優秀的教師應當十分重視自己的教學效果，正如一個工人要關注自己的產品是否合格，一個農民要關注自己的莊稼是否豐收一樣，而一個稱職的教師則希望自己所教授的知識能被學生理解和接收。因此，我們要對自己的教學效果進行認真的反思，如何去反思一節課的教學效果呢?首先是從學生的作業情況中進行了解，因而教師要認真評閱學生的作業，看學生的作業正確與否，看大多數學生是否都能輕鬆愉快的完成作業，是否有抄襲的現象;其次是從學生在課堂中回答、思考問題的情況中瞭解，看學生是否主動、積極思考回答教師的提問，回答問題的正確率是否較高;再次是教師可以設計一些小問題做一些臨時的調查，或者通過與學生口頭交流中來了解自己的教學情況，來判斷自己的教學效果是否良好。通過分析反思：如果自己的教學效果好，也應當找找好的原因，為什麼能取得好的教學效果，並把它作為今後的教學借鑑;如果自己的教學效果較差，則要更加認真的分析差的原因，針對這些原因，自己如何採取有效的措施，進行補救，怎樣才能使學生學得更多的知識。
六、從學生的學習方法反思
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”強調了方法的重要性。教師的職責是多方面的，除了傳授學生知識外，更重要的是傳授學生獲取知識的方法。在新課程改革發展的今天，尤其強調學習方式的重要性，我們的教師要認真思考自己的教學是否培養了學生的能力，發展了學生的智力，提高了學生的綜合素質，是否注重了對學生學習方法的培養，是否注重了對學生良好的學習習慣的培養，使學生自覺自願的學習;是否做到了讓學生把學習作為一種生活的樂趣，是否培養了學生的學習興趣;是否培養了學生合作學習、合作探究的能力;是否培養了學生積極探索、勇於鑽研的精神。
七、從教師的教學方法上反思
就教師個體而言，每個教師都有自己教學風格，都有自己的教學方法，為什麼我們有的教師一上課學生就無精打采，而有的教師卻倍受學生歡迎，除教師的個人素質外，更重要的原因就是我們的教學方法問題。因而，我們每個教師一方面要加強自己的學習，特別是要學習先進的教學方法，掌握必要的現代教學手段，努力改進自己的教學方法，如“洋思中學”、“杜郎口中學”的教學方法就很值得我們去學習研究，另一方面要認真研究思考用什麼樣的教學方法才能使學生學生獲得更多的知識，對每一節課，每一個章節的不同情況，不同的教學內容，怎樣選擇適宜於學生接受的教學方法，怎樣才能創設一個使學生勤於學習的氛圍，怎樣才能使學生充分享受到學習的樂趣，從而達到最理想的教學效果。
