期會考試結束了，這兩週例會領導總是提起成績，每個老師都知道成績是根本，成績是學校的生命線，成績還是學校評優樹先的重要標誌，靜下心來我問自己，成績好的就是好老師？成績不好的就不是好老師？如果以此為標準，眾多的同仁中不是好老師的應該是大有人在吧？
在大力提倡素質教育的今天，我們仍然在以成績衡量一個老師我覺得有點欠妥，“好老師是捧著良心教書。”偶然間讀到教育雜誌上的一篇文章中有一位校長說的這句話，讀後頗有同感。我覺得愛的底線就是良心。
“好”，在我的工作中沒有邊框，只有底線。我不去預想帶過的學生會有多少成龍成鳳，但我必須去預感預知我帶過的學生將來不會成為罪犯，不會成為生活的弱者。我這樣看待自己職業的.特殊使命：教師，不只屬於自己的家庭，不只屬於自己的學校，更屬於成千上萬個家庭中隱身的一員。只要家長把孩子送到我們的手上，我們就要確保每一個家庭傳承希望的接力棒不會失手落地。
“好”，讓我們每天面對三尺講臺都要做最起碼的思考：今天，我該教給學生什麼？
我要塑造美好的心靈。一個人的道德能彌補知識的缺陷，但人的知識永遠無法彌補道德的失衡。從這種意義上說，培養一個有教養的人比培養一個有錢的人更重要。所以，我始終把德育放在首位。
我要教給學生自信。只教給人知識而沒教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識有老化的時候，自信卻能讓人永葆青春。如果說人生是一棵大樹，那麼自信就是根。我願做護根使者。
我要讓我的學生學會思考。思考能使人快樂，思考能提升我們的價值，思考能幸福人生。人生時刻都會面臨選擇，與其說機會永遠屬於會選擇的人，不如說機會永遠屬於開動腦筋。更為重要的是，人只有學會獨立思考，才能真正站立！那麼，如何培養學生的思考能力則是為師當前者首先要思考的問題。
我要教給他們方法。給學生一條魚，僅充一飯之飢；教給學生捕魚的技術，可解一生之飢；如果再教會學生養魚，就是培養了學生可持續發展的能力。社會的發展對“授人以漁”提出了更高的要求，作為教師必須與時俱進。
美好的心靈，充足的自信，善於思考，求知有方，我覺得這應該是我們每名教師最基本的育人綱領。
我一直認為我算不上個好老師，因為我一直太在意於學生的成績，在這個物慾橫流的社會，我仍然不能脫俗，但是我會努力做一個我希望的好老師吧，我堅信有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。所以我要不斷地充實自己，用高尚的人格感染學生，用精湛的教藝吸引學生，用廣博的知識征服學生，用關愛的雨露滋潤學生。教育是一門藝術，只要潛心研究，用心去做，就一定會綻放出絢麗的花朵！
