虛詞是大學聯考語文考試重要的知識點，也是大學聯考語文考試中容易丟分的地方。下面本站小編就來告訴大家廣東大學聯考語文虛詞用法複習講義，希望大家喜歡。
1.作介詞
⑴表動作行為的趨向、所自，引進動作行為的物件或結果。譯為：向、給、到、從、自 。
①日削月割，以趨於亡。
②而恥學於師。
③青，取之於藍，而青於藍。
④從徑道亡，歸璧於趙。
⑤燕王欲結於君。《廉頗》
⑵引進動作行為發生的處所、時間。譯為：在。
①遷客騷人多會於此。
②公與之乘，戰於長勺。
③唐李勃始訪其遺蹤，得雙石於潭上。
⑶與其後的名詞或名詞短語構成介賓短語，表示補充說明。常用於動詞或形容詞後，在句中作補語。譯為：向，對，對於，由於，或不譯。
①荊國有餘於地而不足於民。(《公輸》)
②業精於勤、荒於嬉(由於，《進學解》)
③愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉。
④於人為可譏，而在己為有悔。(《遊褒禪》)
⑷表示被動。放在動詞後，引進行為的主動者。譯為：被。
①君幸於趙王。《廉頗》
① 故內惑於鄭袖，外欺於張儀。(《屈原列傳》
⑸引進比較的物件，表示比較。引進比較物件時譯為“與，跟，同，和”。表比較譯時為“比”;
①身長八尺，每自比於管仲、樂毅。
②青，取之於藍，而青於藍。 ③良曰："長於臣。
2.固定結構——於是
⑴作連詞，放在句子開頭，表前後句的承接或因果關係，與現代漢語的“於是”相同。
①於是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。(《五人》)
②於是為長安君約車百乘，質於齊。
⑵作介賓短語，放在句中或句末，相當於“於+此。視語境可譯為：在這時，在這種情況下，對此，從此，因此、”在這……“、”從這……“、“在……上”、“在……方面”等。
①於是賓客無不變色離席. (在這時。《口技》)
②吾祖死於是，吾父死於是。(在這職業上。《捕蛇》)
③於是餘有嘆焉。(因此)
④遂墨以葬文公，晉於是始墨。(從此)
大學聯考語文文言文複習指導(一)語境推斷
文言文實詞含義豐富，大多都存在一詞多義現象，要想對其進行準確的界定、理解，需要我們藉助上下文的語境進行推斷。
如2006年天津卷考查的是“南迫洛陽”一句中“迫”字的含義。審視該句語境“今河內帶河為國，戶口殷實，北通上黨，南迫洛陽”可以看出，“南迫洛陽”一句是交代“河內”的地理位置，所以“迫”解釋為“逼近”更符合上下文意。據此可以推斷，該題A項的解釋是不合語境的，因為“逼迫”的物件應為“人”，而該句中“迫”的物件是“物”(洛陽)。
又如2005年重慶大學聯考(課程)試題會考查“富人有不佔田籍而質人田券至萬畝”中“質”字的含義，從這一段的上下文來看是說那些富人不擁有“田籍”卻要向百姓收稅，由此看來“質”與質問之間顯然沒有什麼關係，而應理解為“抵押”。
(二)巧借字形
中國漢字中多為會意字和形聲字，因此我們可以藉助漢字的形旁來忖度實詞的含義。
如2006年天津卷考查“有牧人御眾之才”中“牧”的含義。該句中的“牧”是一個左右結構的會意字，左為“牛(泛指牲畜”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯絡起來，就是“放牧牲畜”;引申一下，物件如果是人，自然就是“統治，治理”之意了。所以該項的解釋是正確的。
又如2004年全國大學聯考試題甲卷要求解釋“郡不產谷實，而海出珠寶，與交?比境，常通商販，貿糴糧食。”這其中涉及對一個“糴”字的考查，而這個字對於大多數的考生而言都比較陌生。如果觀察這個字的字形我們不難發現，這是一個由“入”字和“米”字組成的會意字，故其本意應為“買進糧食”，與“糶”相對。
此外古漢語中的通假字絕大多數為形近通假，故而藉助字形還可以幫助我們識別通假字：
今若遣此婦，終老不復取(娶)(《孔雀東南飛》)
屈平既絀(黜)(《屈原列傳》)
召有司案圖。(按)(《廉頗藺相如列傳》)
(三)遷移聯想
近幾年的大學聯考文言文趨於淺近，且貼近生活，貼近課本。因此，在揣測實詞含義時可以遷移聯想，從而對這些實詞作出正確的援引解釋。
如2006年四川大學聯考試題考查“環堵之中”的“堵”的含義，聯想到高中語文課文《促織》中有“於敗堵叢草處探石發穴”的句子，這裡的“堵”，就是“牆”的意思。推斷出所給選項“院子”的說法顯然有誤。
如2005年北京大學聯考試題考查“慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉誅封”一句中“誅”字的含義，我們就可以聯想到成語“口誅筆伐”中的.“誅”是“討伐、譴責”的意思，這樣就不難推斷出題幹所說的“殺掉”是錯誤的。
如2001年全國大學聯考試題要求解釋“使老弱女子乘城”中“乘”的含義，聯絡高中課本第三冊中《氓》一文中“乘彼?垣，以望復關”一句，這裡的“乘”字應理解為“登上”，從而排除“巡視”這一錯誤選項。
大學聯考語文二輪複習提分方法1、提高課堂聽課效率
我們成績的好壞取決於我們上課時的聽課效率，一節課只有45分鐘，因此，我們要找到一個屬於自己的聽課方法，來提高上課的學習效率。我們上語文課不是單單掌握生詞和寫作特點就可以的，更重要的是我們要通過對課文的學習，理解課文所表達的感情和寫作手法，學習作者是如何佈局整片文章的。
2、帶著問題去聽課
做到這一點需要同學們去提前預習課文，然後帶著預習中遇到的問題去聽課，在的到解答之後，會使我們對這個知識點有更加深刻的理解。在這樣的思維訓練過程中同學們就會提高聽課效率。
3、做好課堂筆記
老師在準備每堂課的時候都會佈置一些重點內容，在每節課的開始會把這些重點告訴學生，這樣會引起學生的重視，講到重點的時候，老師會再三強調，而在一堂課上，講解重點知識的時間可能不到20分鐘，這時候就需要我們及時的做好筆記，等到下課的時候在重點複習一下課上的知識點，加深記憶。
