【反思範文一】
第19課 《生命 生命》是國小語文人教課標版四年級下冊第五組“生命”這一專題中的第二篇精讀課文。
課文列舉了三種生命現象，抒發了作者的三種感觸:小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎--強烈的求生慾望，生命是值得珍視的;香瓜子在牆角磚縫中長出小苗--生命的誕生，生命力是強大的;“我”靜心聽心臟的跳動，感受自己的生命--生命的意識，生命是應當嚴肅對待的。文章結尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態度。引導學生用心體會作者的思想感情，並將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內容上一定難度。因此在教學本文前，我讓學生蒐集一些有關杏林子生平以及有關人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想內容做好準備。實踐證明，學生這種提前與文字的互動是提高課堂效率的一個重要環節。
《生命 生命》這篇課文是臺灣著名女作家杏林子寫的一篇散文。我認為對於四年級的學生來說，讓他們深刻理解一篇散文還是有一定難度的。於是在課堂上我設計了多個讀課文的環節，通過對課文的反覆朗讀來體會作者所要表達的思想感情。除了通過讀課文來體會作者所要表達的思想感情外，我還通過帶領學生理解課文中的含義較深的句子來體會作者所要表達的思想感情。通過對這些含義較深的句子的理解，排除了學生在理解本課時的障礙。使學生能比較順利的理解本文作者所要表達的思想感情。受到熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的教育。讓自己有限的生命體現出無限的價值，使自己活得更加光彩有力!
【反思範文二】
《生命生命》是人教版國小語文第八冊第五單元中的第三篇課文，屬於講讀課文，共需2課時完成，這一單元的'教材是圍繞生命這一專題展開的。4篇文章從不同角度反映出人類對於生命的思考，抒寫了我們對人生的感悟。
接受任務，開始選題時，我被這篇文章短小而精悍的內容深深地吸引，更為作者杏林子殘而不廢，奮鬥而精彩的一生而感動，她在文章中沒有枯燥的說教，而是通過平凡而真實的三個小故事，向我們傳達了生命的意義，教育我們要珍惜生命，讓有限的生命創造出無限的價值。
四年級的學生，平均年齡十一歲左右，大多數生活在快樂而平和的生活中，在父母的保護下，沒有遇到過較大的挫折，更無從親身體驗生命對人類的考驗。而且本篇課文處於第三篇文章，缺少前2課的鋪墊，學生們對生命的意義更加缺乏深刻的理解，因而課前安排學生查詢一些關於生命的格言和珍愛生命的故
本篇文章語言簡練，內容淺顯，含義深遠，很適合三段六步的教學方法，所以在課堂教學中我安排大量的時間讓學生自學，討論，在彙報的過程中能不講的就不講，儘量讓孩子孩子們隨意發揮，只要表達出自己的觀點即可。
