摘要：我們知道，漢語是中華民族的文化之根，沒有了漢語教學，中華民族就失去了文化傳承與進步的有效載體。語文教學就是漢語教學中的重要部分，所以，更多的情況下，我們不僅僅要教授給學生具體的書本知識，更要教給學生良好的語文學習習慣，使得他們能夠在以後的學習生活當中用好語文，將漢語文化發揚光大。
關鍵詞：國小語文；教學策略；學習習慣
良好的學習習慣能使學生以一種平穩的心理狀態有規律、有節奏地學習，並能獲得優質的效果。國小教育是基礎教育階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個成長的奠基時期。因此，在語文教學中教師要十分重視學生良好學習習慣的培養。根據國小生年齡特點和模仿性很強的特點，教師應採取有效的措施，有意識地進行訓練和培養。
一、培養學生提前預習的習慣
教師要注重學生自學能力的培養，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法：掌握課文中不會的生字；提前閱讀課文3遍；理解不懂的詞語；寫下預習中的收穫和不理解的地方。這樣就有了明確的目的，學生預習課文的時候就不會虎頭蛇尾，不知道自己應該幹什麼了，反而很有頭緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然後找學生讀課文，其餘學生聽並且評價，接著就是大家一起聽學生彙報自己的收穫，互相補充，最後就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決。等到這四個流程結束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了。一篇需要3課時上完的文章，我們一般是1-2課時就結束。因為學生是親自參加了預習，所以上課時學習非常認真。當然，對於那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節課餘下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業，既讓他們養成按時完成作業的習慣，又避免了課外作業給學生帶來的負擔。
二、收集資訊補充課堂知識學習的習慣
當今社會資訊科技發展日新月異，為我們的語文教學提供了一個得力的助手，那麼在我們具體的教學過程中就要用好這一輔助工具，充分地拓展語文學習的外延，通過資訊科技渠道來豐富課本知識，延伸學生視野。在教學《鯨》這篇課文時，我覺得課本內容所涉及的方面太小了，於是在課後我組織班上幾名學生進行了一次關於鯨的知識的手抄報活動，其中的內容有我在課堂上給大家所介紹的，也有同學們自己通過報紙、書籍、電視、電臺、網路查詢到的，可以說，這次活動不僅僅豐富了大家對於鯨的'知識的瞭解，更多的益處在於培養了學生收集資訊補充課堂知識的意識與習慣，還有動手操作能力等方面。看到學生興奮的樣子，我深深感受到了這一教學策略的重要性與必要性。在隨後的課堂教學中，我每當講到現代詩歌，就組織同學們查詢現代詩歌材料，組織詩歌朗誦會，講到關於以母愛為主題的文章，就組織學生到網上查詢關於母愛的感天動地的故事，然後召開講故事大賽……這一系列的課堂活動充分地調動了學生的學習積極性，培養了他們收集資訊補充課堂知識的能力。
三、培養國小生語文學習的複習習慣
孔子說過：“學而時習之”。國小生要按照自己的學習計劃，自主地完成舊知識的重溫工作。使知識在記憶裡的痕跡得到強化，防止由於時間過久而積累下來的知識痕跡逐漸消退。尤其是國小生興趣廣泛，自我控制力較弱，“見異思遷”的心理活動較強，記憶容易放鬆，所以，注意加強複習鞏固舊知識的工作顯得更為重要。根據心理學研究：記憶遺忘的速度先快後慢；理解記憶比機械記憶效果好；分佈記憶比集中記憶效果好；“超額學習，報酬遞減”等。教師應該引導國小生養成及時複習的習慣，培養國小生有層次的自主的複習習慣，要求國小生在理解課文的基礎上，及時進行記憶複習，要求國小生在方式方法上懂得如何更換和更新，在複習的內容上增加新意，創新求實，避開簡單的千篇一律的機械重複。
四、培養國小生語文學習的作業習慣
為了鞏固國小生所學過的語文知識，培養用語文知識解決實際問題的能力，教師應讓學生認真複習所學的知識後，完成一定的作業，這是教學的常規。這一常規的操作包括複習後理解課文的內涵，聯絡作業的目的要求，運用語文的基礎技能，開啟思路，表達正確的答案，按時、足量、優質地完成作業。語文作業的答案非常靈活而又極為嚴格，語文教師要正確和仔細地指導學生複習，訓練、培養國小生良好的語文作業習慣。要使學生真正體驗到“學而時習之”的愉悅，獲得“溫故而知新”的效果，首先教師要教給學生複習和作業的科學方法，並及時優質地檢查、批改。其次針對不同的情況，善於就學生作業的現象進行“開源導流”。教師要抓住學生作業批改的機會，與學生交流，對作業一向優質的同學要熱情地給他們“開源”，把他們引入無底的書源，讓他們更深一層地去探索，使之認識到語文學科的深造並不容易，要有“迎難而上”的準備；對作業較差的同學給予耐心的“導流”，把他導向廣闊的學習環境，讓他們主動玩墨練筆，使之感到入門並不太難，應大膽前行。
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