導語：成人高等學校招生統一考試的簡稱成人大學聯考，是我國成人高等學校選拔合格的畢業生以進入更高層次學歷教育的入學考試，屬於國民教育系列教育，已經列入國家招生計劃。下面我們來看看成人大學聯考專升本大學語文考試虛詞解釋：所，歡迎參考借鑑！
“所”
(一)代詞
"所"也是不能獨立充當句子成分的輔助性代詞，所組成的結構也是名詞性結構。與"者"不同的是：(1)"所"置於其他詞或短語之前，而不是其後;(2)"所"的後面只能接動詞，而且通常是及物動詞。因此，如果不及物動詞、形容詞等與"所"字組合，它們自身一般也都變得具有及物動詞的性質;(3)"所"字之所以通常與及物動詞組合，是因為此時的"所"具有動詞賓語的性質。因此，"所"字結構說明的是受動作行為支配的物件物，而"者"字結構則是說明發出動作行為的主動者、實施者(如"所見"指看到的東西;"見者"則指看東西的主體)，二者的意義差別是明顯的，決不可混為一談。例如：
(1)君臣相顧，不知所歸。(《五代史伶官傳序》)――所歸：歸處。
(2)豈敢盤桓，有所希冀?(《陳情表》)――所希冀：企盼的內容。
(3)五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣。(《莊子。秋水》)――所連：指禪讓的君位;所爭：爭奪的政權;所憂、所勞：指為此而憂慮、操勞的國事。
(4)大軍不知廣所之，故弗從。(《李將軍列傳》)――所之：去的地方、去處。
(5)非臣隕首所能上報。(《陳情表》)――所能上報：指能夠回報的恩德。
(6)縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。(《前赤壁賦》)――所如：去往的地方。
此外，還有一些由"所"組成的常見結構應當注意：
1."所……者"
此一結構表達的意義等同於"所"字結構，而不等同於"者"結構，亦即說明受動作行為支配的物件，而不是發出或實施動作行為的主體。例如：
(1)然則是所重者在乎色、樂、珠、玉，而所輕者在乎人民也。(《諫逐客書》)――所重者：看重的東西;所輕者：輕視的.東西。
(2)生所為者與所期者，甚似而幾矣。(《答李翊書》)――所為者與所期者：指文章的寫作與期盼達到的水平。
(3)孟嘗君曰："視吾家所寡有者。"(《馮諼客孟嘗君》)――所寡有者：缺少的東西。
(4)所欲忠者，國與主耳。(《張中丞傳後敘》)――所欲忠者：願意效忠的物件。
2."所以"
"所以"這一凝固結構表達的意思較複雜，主要有：
意義比較具體，表示動作行為的依據、憑藉、工具、方法等，可譯為"用來……的……"、"憑它來……的"等。如：
A.所以飾後宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出於秦然後可……(《諫逐客書》)
B.此非所以跨海內、制諸侯之術也。(《諫逐客書》)
C.亟稱其人，所以勸之，非敢褒其可褒而貶其可貶也。(《答李翊書》)
D.今君實所以見教者，以為侵官、生事、徵利、拒諫，以致天下怨謗也。(《答司馬諫議書》)
E.吾歸破賊，必滅賀蘭，此知所以志也。(《張中丞傳後敘》)
意義比較抽象，用以引出某種結果的原因，可譯為"導致………的原因"、"這就是……的原因".如：
A.此五帝三王之所以無敵也。(《諫逐客書》)
B.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。(《五代史伶官傳序》)
C.禍莫大於殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。(《李將軍列傳》)
指代緣由、原因的名詞性結構，做動詞賓語。如：
A.故今具道所以，冀君實或見恕也。(《答司馬諫議書》)
(二)約數詞
此時接續在數量詞後，表示大約的數量範疇。可譯為"左右"、"前後"等。例如：
未到匈奴陣二里所，止。(《李將軍列傳》)
