以下是本站小編與大家分享的高中教師資格考試《知識與教學能力》大綱(音樂)，希望可以為你的學習帶來幫助!
一、試卷結構
| 模 塊 | 比 例 | 題 型 |
| 學科知識與技能 | 43% | 單項選擇題 音樂編創題 音樂作品分析題 |
| 教學設計 | 30% | 單項選擇題 教學設計題 |
| 教學實施 | 17% | 單項選擇題 案例分析題 |
| 教學評價 | 10% | 課例點評題 |
| 合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約40% 非 選 擇 題 ： 約60% |
二、考試目標
1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科專業知識、理論和技能，熟悉音樂學科發展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，瞭解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，關注音樂學科最新發展動態。
2. 音樂教學設計能力。具有先進的教育理念，掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法，瞭解高中生生理和心理特徵、文化水平及成長需要，能夠依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模組教材，進行課堂教學設計。
3. 音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉高中音樂模組教學基本結構，具備組織與調控課堂教學的能力，能根據模組教學內容，從學生的實際生活出發，運用多種方法和現代教育技術手段，有效地實施模組教學。
4. 音樂教學評價能力。具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀，熟知多元的音樂教學評價方法，能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發展性評價，善於對音樂教學活動進行研究與反思，提出改進措施與方法。
三、考試內容模組與要求
(一)學科知識與技能
1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業知識、理論與技能。
2.具備音樂鑑賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編、配器)。
3.掌握中外音樂史發展脈絡，熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多母音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。
4.瞭解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新資訊與動態。
(二)教學設計
1. 熟知高中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規定的'內容與要求，瞭解世界著名音樂教育體系。
2.能依據高中音樂課程基本理念，針對高中生生理和心理特徵、文化水平及成長需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。
3.能夠依據高中音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特徵，體現多維目標。
4.能夠依據高中音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節與步驟。
(三)教學實施
1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，採用多樣教學手段，因材施教，師生互動，教學相長，積極完成模組教學任務。
2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習積極性和主動性，建立音樂表現自信心。
3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，重視比較鑑別，關注合作探究，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生並鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。
(四)教學評價
1.能夠堅持發展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促發展，
能夠將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。
4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。
