多年來，國內外院校都在積極探索和實踐著電子商務專業的人才培養模式，隨著快速發展的經濟社會對電子商務專業專業人才需求的內涵和外延的不斷提升和擴大，電子商務專業專業人才培養面臨的問題日漸顯現出來。
一、電子商務專業人才培養模式存在的問題
第一，電子商務專業具有教學與理論並重的特點，現有教學體系雖然兼顧了理論基礎和實踐能力，但理論深、難度大的課程仍佔較大比重(學時學分)，而符合就業需求的應用性課程較難進入教學體系，即使進入培養計劃，往往作為選修課程且學時學分較少，這樣造成的實際效果是：兩頭都兼顧，兩頭都不強。
第二，由於學生基礎知識、自學能力和專業興趣等方面的差異性，造成學生一方面對理論性較強的課程學不好，另一方面對自己感興趣的實踐性強的應用性課程因沒有教學計劃而學不到。
第三，由於資金短缺、師資力量不足等原因，教學中存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養的傾向，人才培養與社會需求存在較大差距，學生畢業後無法勝任工作崗位。由於沒有良好的實踐教學環境和實踐氛圍，缺乏科學的實踐教學考核措施與標準，學生與教師片面重視理論學習與教學，使實踐教學流於形式。
第四，師資力量薄弱，高校電子商務專業師資多數屬於教學型教師，普遍缺乏工程實踐的經驗和能力，這在一定程度上影響了上課的質量，也就很難將自己所教授的課程真正與實踐結合起來。
二、電子商務專業人才培養模式的建議
通過與電子商務教學的一線教師探討，發現學生雖然學習了電子商務課程，但利用所學的知識不會解決實際問題。另外，在一門電子商務課程的教學過程中，要講解很多知識點，現在的教材每個知識點都配備了不同的例題，而且有的例題還比較大，這樣學生不但要理解知識點還要弄懂例題本身，這就給學生帶來很大壓力，學生就沒有更多時間去研究利用自己所學的知識解決實際問題了。通過與多名電子商務專業的一線教師探討，結合我校學生的實際情況，研究了一套適合電子商務專業的教學方案，並利用專案教學法來激發學生學習課程的興趣。具體如下：
第一，通過綜合電子商務專業學習法和多元化對比學習法，學生能夠充分體會到多種問題在表達同一個演算法思想、解決問題方法、異同點以及在不同環境下的多種應用，進而找到最有效解決問題的方法。
第二，分層次和專業學習電子商務專業課程，通過分初、中、高以及實戰型等不同層次培養學生的電子商務課程學習能力，同時也能減少學生在學習同一個知識點上浪費時間和精力。將電子商務專業內容共享教學，通過徹底研究一個最典型的例題或小專案在不同程式語言中的應用，從不同方面和角度培養學生學習能力。從而達到觸類旁通和不同角度分析、認識、轉換、解決問題的能力。專案實戰教學培養大學生自主創新創造的獨立能力，從實戰中學習體會學習方法和團隊合作能力，充分發揮個人在團隊中的.能動性和創造性。
第三，在教學過程中圍繞教學目標提出專案教學，圍繞專案展開教學。以任務為驅動，師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某個教學目標和教學任務，融理論教學、實踐教學、生產、技術服務於一體。充分發揮師生雙方的主動性和互動性。應用專案教學法培養學生實戰工程專案的各種能力，包括團隊協作、適合工作角色的工作能力等。同時也要求教師教學思想不斷進行創新、發展。
第四，通過分層次、差異化的培養實踐，使每個學生都能在實踐中感受成功的快樂，獲得成就感，從而有效地激發學習積極性，提高教學質量。在電子商務專業課程實踐教學中，分層次、差異化的上機實踐，完成了規範化等方面和角度培養學生學習方法，有利於學生從不同方面和角度學習體會電子商務專業的特點，從而更快更準更有效定位學習興趣和電子商務專業選擇，化被動學習為主動學習，從而達到高效率地學習。
第五，專案驅動式實踐教學方法和實踐環境的設定，專案實戰教學培養了學生自主創新創造的獨立能力，從實戰中學習體會程式設計思想和團隊合作能力，充分發揮個人在團隊中的能動性和創造性，充分發揮了師生雙方的主動性和互動性。應用專案驅動式培養學生實戰工程專案的各種能力，包括團隊協作、適合工作角色的工作能力等。
第六，激勵機制的建立，通過電子商務專業最新技術創新與設計訓練，以及帶領電子商務專業學生參加相關的比賽，激發了學生學習專業的興趣，找到了專業歸屬感，同時也督促學生自己去專研，能把所學知識充分利用起來，讓學生感覺到自己所學知識是有用的，給學生增強了信心。
第七，帶領學生參加相關的比賽，一方面可以讓我們的學生見識其他高校電子商務專業學生的素質和能力，找到我們的不足，使我們的學生有一個能向其他高校學生學習的機會，另一方面，通過比賽，能督促學生自己去專研，能把所學知識充分利用起來，讓學生感覺到自己所學知識是有用的，提供學生的信心，通過比賽，學生在分析問題、解決問題和創新能力上都得到了一個提高。
三、小結
本文的研究對更新大專院校電子商務專業人才培養觀念，提高對電子商務專業實踐教學的認識，優化教學結構，改革教學模式，提高教學質量和效率，及對提高學生的動手及創新能力，從而提高學生就業競爭力，促進電子商務專業實踐教學管理觀念更新，促進教師知識更新都有深遠的意義。
