如果導遊看不到自己的長處，甚至將長處也視為短處，那麼，也就無法開展任何一項社會工作了。就跟隨本站小編一起去了解下吧，想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!
人產生緊張情緒，有關器官的迴圈運動便會加劇，出現心率加快、血壓升高、呼吸短促、腎上腺素大量分泌、體內熱量迅速增加等生理現象。帶著怯場心理搞講解是很難取得成功的。
導遊要有充分的自信心，自信心直接影響著講解水平的發揮與遊客的信任感。引用談判界的定律：權力基於人的看法，如果你認為你擁有權力，那麼你就有權力;如果你認為你沒有權力，那麼你即使把握著有權力，你也不會使用它。導遊有將景點介紹給遊客的權力，有決定在什麼地方講，講什麼的權力;導遊也有選擇具體遊線的權力，等等。只要導遊認識到了這個由廣大遊客賦予導遊的權力，認真準備、練就紮實的基本功，就不會也不該發生怯場現象，從而在任何場境下都能從容地帶好團，講好景。
如何確保講解的得體性
得體，就是語言體式上的恰如其分，即既能合乎講解內容，講解場境，又能反映導遊的講解風格。
首先，導遊語言要有整體的和諧感，導遊作為一種特殊的講演者，其和諧感體現在：語言嚴謹而不呆滯，活潑而不輕率，幽默而不油滑，親切而不低俗，明白而不粗淺。
其次，導遊語言要有分體的適應性，即針對不同的景觀，運用不同的修辭詞彙，採用不同的基調。如自然山水導遊語言的輕快，園林建築的斯文，文物古蹟的'凝重，革命史蹟的莊重，主題公園的高亢等。要因景因文，各有所宜。
再次，導遊語言要有個體的獨特性，這主要是指導遊個體的講解風格。即語言風格應與導遊員個體氣質、修養相吻合，或平和舒展，或樸實簡潔，或嚴謹詳實，或情真意深，或激情昂揚。
如何對待強手
導遊的強手主要來之於兩類人，一是同行，即同在一個景區內講解的導遊;二是遊客中的佼佼者。事實上，任何一個高明的導遊都會隨時隨地遇上超過自己的強者。
但是，寸有所長，尺有所短。
如果導遊看不到自己的長處，甚至將長處也視為短處，那麼，也就無法開展任何一項社會工作了。老練的導遊，他們為了維護自己的尊嚴與自信心，常將遊客看成學生和聽眾，做到“臺上目中無人，臺下虛懷若谷”。既然已經“粉墨登場”，那就要有“全無敵”的氣概。這不是盲目狂妄，而是建立在“臺下”練就的良好素質基礎之上的自信。
如何對待遊客干擾
每個遊客的成長經歷不一樣，學識、志趣、品行也千差萬別。導遊在講解過程中，時常會有遊客對導遊發出各種干擾資訊。其中有非消極的干擾，如插話，私下講話;也有消極干擾，即故意刁難導遊，做出各種不和諧、不禮貌的言行。這就需要導遊給予恰當的回覆，對於這些不夠友善的干擾，或者給予循循善誘，或者不予理會，一般不應該採取批評和訓斥，以免遊客產生逆反心理和對立情緒，導致導遊工作難以正常進行。
如何對待講解中的失誤
導遊講解應該意真辭切，理當氣蘊，品貴神運，一字不易。但是，“智者千慮，必有一失”。導遊在講解中難免會發生口誤或忘詞等自身失誤。字字珠璣、滴水不漏者畢竟是少數。口誤既出，可按正確的講法重複一遍，勿使謬種流傳，確保講解內容的可信度，置之不理是不行的。
導遊講解都是脫稿講解，隨時都有中途忘詞的可能。中途忘詞會影響講解的連貫性，影響講解內容的全面性，進而有損講解質量。要避免中途忘詞的尷尬場面，最要緊的是熟記講解內容，尤其是那些格言警句等精彩部分，都必須花時間記熟在心;對於那些臨場記憶不起來的，可以省略不講，或者乾脆設定懸念，延至下次講;也可以“嫁禍”於遊客，設定某個問答，請遊客為代言人，幫助自己擺脫困境。
如何處理講解時間不夠
現場講解應該遵守預先編排的時間表，在設定的時間內完成某個景觀的介紹。一旦某個景觀講解超出規定時間，就會影響下一遊程的正常安排。因此，若是遇上時間不富裕，講解內容將超出時間許可範圍，導遊就必須對所講內容進行技術處理，現時調整講解策略。在基本上保持完整的講解體系下，刪除部分內容，尤其是無關緊要的傳聞、故事、閒聊，或將詳敘改為概述都是可取的。需注意的是，“虎頭蛇尾”、“攔腰一刀”等是不適合的做法。
如何防止超限逆反
超限逆反是指冗長的講解，超出遊客心理承受能力;或者，導遊因為遊客贊成自己的觀點，就滔滔不絕，講個沒完，這樣，使遊客的反應由原來的興奮狀態轉為抑制狀態，產生超限逆反的心理。
為防止超限逆反，導遊講解內容即使是遊客感興趣的內容，也要適可而止。要考慮不同層次遊客的資訊承受能力，包括資訊內容與資訊數量，過少傳遞資訊，講解內容偏少單薄，不是優質服務;過多傳遞，講個沒完，也未必是為所有遊客稱道的優質服務。兩種方法，出發點不一樣，結果都一樣。
一個大家都感興趣的話題是不會引發遊客逆反心理的。美國伯克利加州大學格賴斯教授以為，人們談話之所以能順利進行，是因為談話雙方都能夠遵守“四個準則”：談話內容涉及的資訊充分卻不多餘;談話內容真實可靠;話語與話題有關;表述清楚，簡潔明瞭。導遊在景觀講解中，能很好地把握上述“四個準則”，就能有效地制止超限逆反的發生。
