在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導遊詞， 把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養語言表達能力和交際能力。以下是小編整理的導遊詞寫作指導，歡迎來閱讀!
習作要求
長城、頤和園、九寨溝、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人瞭解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然後選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀遊覽的注意事項。
目標定位
在寫作中運用自己積累的語言材料，通過學習寫導遊詞， 把平時積累的語言轉化為自己的語言，培養語言表達能力和交際能力。
要點闡釋
通過寫導遊詞這種語言實踐形式促使學生運用課文語言。在具體的導遊情景中，學生有個性有創意地去啟用自己的語言積累，提高表達能力。
教學目標
1、掌握導遊詞的格式和寫法，培養學生口語表達能力，蒐集和處理資訊的能力。
2、通過創設具體生動的導遊情景引導學生積累語言、運用語言、學習語言，提高語言表達能力和口語交際水平。
3、加深學生對我國的“世界遺產”的瞭解，體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。樹立保護世界遺產的觀念。
教學重難點
教學重點是學會導遊詞的寫法，難點是把握導遊詞的語言特點，將資料中的語言轉化為導遊詞中的實用性語言。
教學過程
一、模擬情境，趣味匯入
同學們，永定土樓旅遊公司要在我們這裡招聘小導遊，導遊招聘考試最重要的一關就是寫一段著名的導遊詞，並進行現場導遊服務。好!我們今天就來個考前培訓，培訓合格的同學發給導遊證，有了導遊證，哈哈，你就可以充滿信心地去旅遊公司應聘了。
二、口頭構思，學習技巧
1、趣言匯入，親切自然
師：同學們，永定客家土樓已列入“世界遺產”名錄，作為土樓國小的學生就必須知道自己的土樓以及土樓的有關知識，希望大家都能成為宣傳土樓的“土樓小導遊”。下面跟著老師一起來為土樓導遊做出自己應有的貢獻。
2、按照順序，口頭作文
導遊語可以分為：熱情的前言、簡潔的總述、生動分述、親切告別等幾部分。
(1)熱情的前言：(導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候歡迎和自我介紹的話。)
女士們、先生們，小朋友們：你們好!永定土樓歡迎你!(客家話)，歡迎大家光臨永定客家土樓。我是土樓風情旅行社的導遊，姓林，大家叫我小林就行了。
(2)簡潔的總述：(是對遊覽景點的一個總的介紹。)
先讀一讀下列導遊詞，體會總述的語言特點。
“這裡就是世界聞名的故宮博物院，一般大家都稱它故宮。顧名思義，故宮就是昔日的皇家宮殿。從明朝的永樂皇帝到清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀，共有24位皇帝在這座金碧輝煌的宮城裡統治中國長達500多年。帝王之家，當然氣勢巨集大，目前，這裡是世界上規模最大，儲存最完整的古代皇家宮殿群，已被聯合國教科文組織評定為世界文化遺產。”
然後以“土樓王子——振成樓”為例，出示永定土樓資料，學習寫作“總述”部分
永定客家土樓是福建土樓最重要的組成部分，永定土樓是世界上獨一無二的神奇的山區民居建築，是我國古建築的一朵奇葩。它歷史悠久、風格獨特，規模巨集大、結構精巧。土樓分方形和圓形兩種。
永定客家土樓中，許多土樓是按八卦圖設計的，中華傳統文化鉻印深深地銘刻其中。而最為典型的代表當屬振成樓。
(3)生動的分述：
要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。這部分是導遊詞的重點。
(4)親切告別
在遊覽結束後，應對遊覽的內容做一小結，並向遊客表示感謝和告別。
師：請同學們閱讀以下結束語，瞭解結束語的風格特點
各位遊客，我們今天的遊覽就要結束了。非常高興能與大家度過這段美好的時光。對我今天的導遊有什麼不滿意之處，請您指正，祝大家玩兒得愉快，萬事如意。謝謝!”
3、語言生動，栩栩如生
4、穿插故事，引人入勝
(1)導遊給我們介紹風景名勝，有時為了讓遊客感受旅遊景點的文化內涵、以及神祕色彩，往往會在導遊詞裡穿插什麼內容?(風景背後的神話、傳說，鮮為人知的神祕故事)
(2)你曾聽到過導遊給你講解的什麼故事呢?請大家說一說吧!(引導學生暢所欲言)
5、友好提醒，文明遊覽
師：作為導遊，應該如何讓大家玩得愉快，遊覽文明呢?
要及時提醒大家遊覽中需要注意的各種事項，並向遊客提出爭當文明遊客的要求。如：要愛護文物古蹟，不要亂丟垃圾，不再文化古蹟上刻字等等。
三、分享資料，寫導遊詞
1、分享資料：
小組內互相交流查閱的資料，實現資源共享。
2、寫導遊詞
同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，向人們展示永定客家土樓的神奇、獨特吧。相信這些景點定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
四、學做導遊，互相評議
