閱讀理解是上海英語大學聯考採用的一種綜合性測試手段，它不僅要求考生具有較強的閱讀理解能力及實際運用語言的能力，還要求考生有一定的閱讀速度及解題速度。今年，上海市教育考試院對題型作了改革，閱讀材料由四篇增加至五篇，且第五篇採用了全新題型，分值也增至35分。新模式的大學聯考試卷加強了對學生概括與歸納能力的考核，對學生的閱讀能力提出了更高的要求。
學生在應試閱讀題上的弱點
閱讀理解一直是學生失分較多的一個專案，學生在閱讀理解題的應試上有以下三個弱點：
詞彙量缺乏
有相當一部分同學的詞彙十分貧乏，由此導致了閱讀的困難。可以想象，一個考生絕對不可能看懂一篇對他來說滿篇都是生詞的文章。上海市教育考試院所編的《大學聯考英語詞彙手冊》是高三學生的必備工具書，學生應儘可能熟記書中所列出的全部詞彙。從解答閱讀題的角度看，學生只須記住這些詞彙的中文意思及詞性，但從應試的角度來看，熟記大量常用詞的拼法也是十分必要的。
知識面狹窄
任何一種考試都是一次綜合能力的檢測，閱讀更不例外。縱觀歷年大學聯考閱讀題，選材十分廣泛，內容涉及到政治、歷史、地理、社會習俗等方面。因此，學生在平時有必要抽出時間讀報、看雜誌及各類課外書籍，有意識地積累各方面的知識。
語法知識不足
眾所周知，文章提供資訊來源，因此，看懂每個片語及句子是解題的先決條件。為測試考生的語言能力，命題者往往還會在一些結構較複雜的句子或會產生異義的句子上設定問題，缺乏分析句子能力的考生往往會在這類問題上栽跟頭。
摒棄不良的閱讀習慣
有了詞彙、語法及背景知識的基礎，考生還須注意摒棄一些不良的閱讀習慣以順利完成閱讀。常見的.不良習慣有：
逐字照讀
有些同學在閱讀時常習慣於讀出聲音來，有的人雖然雙脣不動，但也在心裡逐字默讀。這種閱讀法的弊端是將閱讀速度降低至朗讀速度，事實上朗讀速度往往要比閱讀速度慢一倍以上。
重複閱讀
有的同學讀了一段文字後又將視線自覺或不自覺地返回到開頭，甚至會數次重複閱讀，從而使其閱讀速度大幅度下降。
閱讀過程中查閱生詞
平日裡在閱讀語篇時，有些學生一遇到生詞會立即停下來查詞典或電子詞典。情況最糟的是，由於思緒被打斷，查好生詞後已忘記了語篇的前後內容，於是再被迫回讀。
正確的解題步驟
先快速瀏覽全文，瞭解文章的大意及大致內容，不要過多考慮某些詞句的意義，更不要進行語法分析。
接著，細看文章後所列出的問題與選項，並帶著問題查讀文章。目光要自上而下、一目數行地尋找與題目有關的詞句，找到有關範圍後再採用研讀的辦法逐句琢磨。對於涉及面廣的題目或者列在首位的主旨題，可選擇放在最後做，涉及面廣的細節題與推論題在孤立的句子或段落裡不一定能找到答案，因此需要在關鍵的地方結合上下文認真思考。對於較長的文章可採用先讀問題與選項，後閱讀文章的方法，此方法也可運用於有較高難度的文章。
答完所有題目後，可以再快讀一遍文章，逐一校對各題的答案。檢視各題答案是否前後照應，與原文有無矛盾，文中是否有疏忽的重要線索。
