歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。以下是小編為大家搜尋整理的影響會考英語聽力的十大因素，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!
1.聽音材料語速快，學生在聽的過程中反應不過來。在平時上課時，教師講課的語速都不快，特別是外教，為了使學生充分理解所講內容，有意放慢語速，把音發得很標準、清晰。而聽力材料內容一般是按英語國家正常語速錄製的，語音流暢，語速快。這使很多學生一下適應不了，對聽的內容反應不過來。
2. 生詞多，學生聽不懂。有些學生詞彙量達不到，如果聽的內容生詞達到8個以上，就會對學生的聽力產生很大影響。
3. 對英語的語調和連讀不熟悉。聽力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會根據材料內容加上自己的感情色彩，表現在語調中，這就使語調有了很大的改變。特別是語言中的連讀學生最難聽明白。有時是很簡單的詞，學生也會錯誤地理解成其他的詞。
4. 聽力課上容易犯困。有的學生為了更好地聽音，閉上眼睛哪也不看，時間一長造成犯困。
5. 思想過於緊張，造成頭腦不清，反而捕捉不到資訊。
6. 聽音方法不正確，沒有以句子、意群為單位，而是把注意力放在每個單詞上，造成詞與詞之間不連貫。
7. 中西方語言的思維不一樣，語言表達的語序也不一樣。
8. 有的學生在聽的過程中邊聽邊翻譯，如果前邊的內容沒理解，後邊的內容又來了，速度自然也難以跟上。
9. 對英語國家的社會文化、風土人情瞭解不夠，沒有親身體驗，似懂非懂難以確定。
10. 基礎知識不紮實，對時態、語態及短語反應不靈敏。
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聽力是語言的接受能力，預測是語言接受能力中最強有力的因素之一。可以說，聽力是離不開預測的，如果不善於預測，不能速讀選擇項，抓不住重點，則會阻礙聽力的提高。預測被認為是閱讀理解速度快慢和聽力理解強弱的關鍵因素。在聽的過程中進行預測不僅是一種技能，而且是一種良好的聽力習慣。因此，讓學生接受一段時間的強化訓練，使他們在聽的.過程中逐步養成積極有效的聽力習慣相當重要。認為，以下幾種預測法是行之有效的。
第一，標題預測法。即根據標題進行預測。當前國中聽力材料中，標題所包含的資訊量足以使學生預測到文章的大體內容。
第二，主題句預測法。即根據主題句進行預測。第一段落的首句往往是語篇話語的主題句，其中包括該段的中心思想和主要內容。因此，根據主題句往往就可以預測整段的內容。
第三，關鍵詞預測法。即根據關鍵詞進行預測。學生應學會根據議題去預測段落中可能出現的關鍵詞。例如：一段發生在學校裡的對話必然會出現諸如teacher, book, pencil, desk等這樣的關鍵詞。
第四，談話者身份及其關鍵詞預測法。在一般情況下，如果知道談話者的身份以及他們之間的關係，就可以預測他們的談話內容。同時，如果我們知道他們的談話內容，也可以推斷他們之間的關係。談話的主題在很多情況下都帶有說話者的職業特點。例如：如果談話者是醫生與病人，則可能談及醫院及身體保健;如果談話者是父母和孩子，則很可能談及家務和作業等。
第五，功能詞預測法。即根據功能詞進行預測。在人們的談話中，有相當一部分詞語用來表達轉折、過渡、開頭、結束、順序、因果關係等，如in a word, for example等。這些功能詞在很大程度上為聽話人的預測指明方向，提供幫助。例如：Tomorrow we are hoping to have a picnic, But...(可預測相關資訊) / beacause...(可預測原因)/ and...(可預測附加資訊)。
第六，逐句預測法。這是聽力過程中最自然的預測，因為語言的線形性質使學生可以進行逐句預測，逐句驗證。學生應用逐句增加的資訊量去預測下一句的發展，積累起來，便可以把握全貌。
第七，語法關係預測法。即通過語法關係預測說話的內容。人們說話時所用的句型各異，有肯定、否定、長句、短句等，但相對來說，下列四種類型的句子在聽力材料中出現的頻率比較高：比較句，如：Jack is much taller than I’d imagined.條件句，如：If you want to get well, you’d better take your medicine every day.陳述句，如：She didn’t go to bed until her mother came back.因果句，如：People all liked him because he was so kindhearted.
