體育現在已經發展為世界性的了。幾乎人人都有一項自己鍾愛的體育專案，那麼，你的知道體育的起源嗎?下面，我們一起來看下面這篇公共英語五級閱讀文章。
The Origin of Sports
When did sport begin? If sport is, in essence, play, the claim might be made that sport is much older than humankind, for, as we all have observed, the beasts play. Dogs and cats wrestle and play ball games. Fishes and birds dance. The apes have simple, pleasurable games. Frolicking infants, school children playing tag, and adult arm wrestlers are demonstrating strong, transgenerational and transspecies bonds with the universe of animals - past, present, and future. Young animals, particularly, tumble, chase, run, wrestle, mock, imitate, and laugh(or so it seems) to the point of delighted exhaustion. Their play, and ours, appears to serve no other purpose than to give pleasure to the players, and apparently, to remove us temporarily from the anguish of life in earnest. Some philosophers have claimed that our playfulness is the most noble part of our basic nature. In their generous conceptions, play harmlessly and experimentally permits us to put our creative forces, fantasy, and imagination into action. Play is release from the tedious battles against scarcity and decline which are the incessant, and inevitable, tragedies of life. This is a grand conception that excites and provokes. The holders of this view claim that the origins of our highest accomplishments - liturgy, literature, and law - can be traced to a play impulse which, paradoxically, we see most purely enjoyed by young beasts and children. Our sports, in this rather happy,nonfatalistic view of human nature, are more splendid creations of the nondatable, transspecies play impulse.
體育的起源
體育運動開始於何時?如果體育運動的本質就是遊戲的話，我們就可以宣稱體育運動比人類古老，因為正如我們所觀察到的，野獸也進行嬉戲。 狗和貓會扭抱玩球，魚和鳥翩翩 起舞，猿類會進行一些簡單的、愉快的遊戲。 雀躍的幼兒，捉迷藏的學童和成年摔跤者展 示出人與動物界的有力的跨越世代與物種的永恆的聯絡——特別是幼獸，它們翻筋斗、追逐、 奔跑、扭打、模仿、嬉笑(或者看起來是)，直到愉快地精疲力盡。 他們的玩耍，同我們的 一樣，似乎並沒有別的目的而只是給遊戲者以愉悅，暫時把我們從嚴肅生活的痛苦中拉出來。 一些哲學家稱我們的`嬉戲是我們本質中最崇高的部分。 依他們這些隨意性很大的見解，遊 戲無害而且實驗性地允許我們的創造力、幻想和想象發揮作用。 遊戲讓人們從永不間斷亦 不可避免的生活悲劇-與乏匱和衰退進行的枯燥抗爭中得到一種解脫。 這是一個令人興奮、 給人啟發的偉大見解。 這種見解的持有者宣稱，我們的最高成就如宗教典禮、文學、法律 的起源可以追溯到遊戲的衝動。 但令人不解的是我們看到只有幼獸和小孩子才最純粹地享 受著這種衝動。 從這種比較豁達和非宿命的人性觀來看，我們的運動是超時代、跨物種的 輝煌的創造。
附：公共英語五級閱讀技巧之養成二次閱讀習慣，培養邏輯推理能力
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，儘量高質快速。但，對完答案後，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取資訊，而是把握文章的佈局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
如果自己寫同樣題目或題材的文章，會採取何種文章佈局?如我們自己設想的佈局與作者不同，那麼具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點?
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的範讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章佈局謀篇也不無好處。
