工程圖是生產中必不可少的技術檔案，是在世界範圍通用的“工程技術的語言”。正確規範的繪製和閱讀工程圖是一名工程技術人員必備的基本素質。以下是小編整理的關於工程製圖學習常見問題及解決方案，希望大家認真閱讀!
常見問題
1、因為高中立體幾何基礎差學不好或學不會畫法幾何以及機械製圖部分。
2、課堂上一聽就會，課後不會做題。
3、在機械製圖部分的學習中忽視有關國家標準的規定。
原因分析
大學生剛入校時對任何學科都有非常高的熱情和興趣尤其是對專業基礎課工程製圖的興趣更濃更高。但隨著本門課程內容的不斷深入，卻遇上攔路虎——不會做題。這時學生有自我調適的能力，開始找原因，最終找到“高中立體幾何沒學好，所以想象能力差，故而不會做題”這個原因。於是自我安慰，從心理上進入一個怪圈而不能自拔。
解決方法
要解決這個問題就得打破這個怪圈，讓學生從中解脫出來，迴歸到正常的學習中來。這
時就要找到這個怪圈的突破口。突破口有3個：1、“高中立體幾何沒學好”2、“空間想象能力差”3、“課堂上聽不懂、不會做題”。為此，解決途徑有3種。
途徑一是針對第一個突破口的。教師在講緒論課時，要講明工程製圖與立體幾何的相同之處和區別。工程製圖和立體幾何是幾何學的兩個分支，研究物件都是點、線、面、體。但是，它們的研究方法和途徑不相同，高中立體幾何採用公理化的方法研究空間的點、線、面的各種位置關係，並進而討論簡單集合體的性質和有關計算以及它們的應用的學科，而工程製圖是以投影法理論為基礎、研究繪製和閱讀工程圖樣的原理和方法培養學生的空間想象能力和空間分析能力的一門既有系統理論又有較強實踐性的專業技術基礎課。具體來說研究方法的不同在於，高中立體幾何是通過公理、定理和推論等來進行邏輯推理，並在此基礎上進行相應的長度、面積、體積的計算，工程製圖是在畫法幾何投影法理論的基礎上研究如何繪製和閱讀工程圖樣。而且兩者的側重點不相同，高中立體幾何的側重點在於邏輯推證和計算，而工程製圖的重點是繪製和閱讀工程圖樣。這樣學生就會明白，立體幾何和工程製圖有一定的聯絡，但是區別比較大，高中立體幾何的`學習對於工程製圖的學習沒有多大影響。只要好好努力，一定能學好工程製圖。
途徑二是針對第二個突破口的。教師一定要強調，本門課程的一個目標就是為了培養大家的空間想象能力，而不是說“空間想象能力差就學不好這門課”。這就要求教師在課堂教學中充分利用實體模型、電子模型和空間比劃等多種教學方法和教學手段來培養學生的空間想象能力，在學習的過程中，讓學生注意學習方法，多觀察實體模型和周圍的實物。增加頭腦中關於實物形象模型的儲存，並且在學習過程中不斷地和自己頭腦中的模型對照。若一樣，就想象出圖形所表達的空間立體，若不一樣，可回過頭來重新讀圖，直到想象出正確的空間形體為止。這樣不斷地從空間到平面、從平面到空間的相互轉換對照最終就能逐步提高空間想象能力。另外重要的一點就是讓學生從心理上克服自卑心理，相信自己的能力，一定能夠把這門課程學好。
途徑三是針對第三個突破口的。在上緒論課中，教師就要強調學習這門課程的學習方法。
由於這門課程的理論性和實踐性都比較強，故而在學習過程中一定要理論聯絡實際就是要理清概念，多觀察、多畫、多想、多對照、多發問，在聽課的過程中要注意教師講解例題的分析思路和做題方法。在做題的過程中要學會發現問題、分析問題、解決問題的方法與技能。
教師可以充分利用圖書館給學生指定幾本工程製圖方面的參考資料，讓學生在不同的參考資料中理解概念，瞭解不同的解題方法。另一方面教師也可以在佈置作業時先佈置一些基本的、難度不大的題目，讓學生在做對的過程中學會解題的方法和技巧。樹立自信，等學生的自信心樹立起來之後，再循序漸進地加大難度，最終提高教學質量。
3 第三種問題的原因分析及解決方法
3.1 原因分析
在機械製圖部分的學習中忽視相關國家標準的規定是在進入工程製圖的第二部分“機械
製圖”時常遇到的問題。這是由於在學完第一部分“畫法幾何”之後從“機件的常用表達
方法”開始就接觸到國家標準的有關規定但是學生剛學完“畫法幾何”在做題中就會這樣想。按照投影關係就應該是這樣的，為什麼不這樣畫呢?比如，半剖檢視中的規定是在半個
剖檢視中不畫出機件不可見輪廓的虛線，但好多學生依然畫出虛線來，在旋轉剖中規定，剖
開之後要先旋轉然後再投影，但一些學生在剖開之後沒有旋轉就直接投影，等等。出現這種
問題的原因
1沒有樹立遵守國家標準的意識
2國家標準規定比較多，一時半會兒記不住
3對每一條國標規定的適用場合的認識理解不夠透徹全面。
解決方法
1教師要在開課之初的緒論課中就強調遵守國家標準的重要性。也就是說，國家標準規定怎麼來畫圖、怎麼來來標註、怎麼來理解就怎麼來畫圖、怎麼來來標註、怎麼來理解。而
且當國家頒佈新的國家標準時，應當及時關注並學習新的國家標準。
2國家標準的規定雖然比較多，但是有條理性，如果分類記憶則非常好記，最好在做作業的過程中進行查閱記憶，這樣記憶比較牢固。
3教師在課後指導作業時，要加強指導的力度，要仔細觀察學生作業中存在的各種錯誤。尤其是對國家標準的運用中，要及時指出並糾正不按國家標準規定來畫圖的錯誤之處。
