今天很高興能夠坐在這裡和大家一起分享科協機器人綜合技能比賽的一些心得體會。我校機器人競賽活動是20xx年才剛剛起步的，我們也是今年才開始開展機器人輔導工作的，所以，對於開展機器人競賽活動的經驗遠沒有在座的一些老師多,今天能夠坐在這裡的原因，可能就是因為我帶領的學生在參加14年全國綜合技能比賽中獲得了全國一等獎，。
今天我就從我校機器人專案的選擇，綜合技能比賽的特點，和訓練當中遇到的問題等方面和大家一起分享一下機器人訓練的苦與樂吧。
機器人專案選擇
首先先說一下，機器人專案的選擇，機器人比賽的專案有兩個主辦單位，一個是電教館主辦的，每年和中學電腦作品大賽一起參加比賽和評選。另一個是科協主辦的比賽，兩個比賽各有特點，電教館的專案開展的比較早，高中組獲獎全國一等獎後可以有加分資格，（現在所有加分專案都取消了）競爭比較激烈，科協機器人專案開展的相對較晚點，比賽競爭較弱。我們學校是20xx年11月份左右才確定要參加14年機器人比賽的，當時學校領導的要求就是，機器人比賽的專案一定要做起來，要讓我們的學生除了學習以外，還有其他個性化的發展方向，所以，我們幾位資訊科技老師，也算是趕鴨子上架，一起商量著參加比賽的專案，搞過機器人的老師都知道，機器人這個專案燒錢很厲害的，尤其是首次投入，根據專案的不同，平均每個專案至少在萬元以上。花費多了，身上的壓力就大，投了那麼多錢出去，如果沒有一點成績，自然不好交代，在機器人專案的選擇上，我們幾位指導教師主要是從這幾個方面去選擇的：
1、 該專案的學生參與度高，對學生動手能力的要求要高，任務的完成不是很依賴廠家。
開展機器人培訓的主要目的就是培養學生的動手能力，創新能力，主要是要讓學生參與到訓練活動中來，如果訓練中大多數專案都由廠家的程式來完成，那學生的創新就得不到體現了。最終的結果就變成了拼廠家，拼經濟實力，這樣的話，我們的訓練就變得很被動。
2、 費用方面的考慮。
我們是這樣考慮費用方面的，我們期望該專案的機器人能夠年年使用，除了第一年購買新機器之外，後面的時間只需要購買一些配件，或者升級包就可以了，這樣使用的時間越長投入的成本就越低
3、 獲獎的機率的瞭解
機器人活動是一個競賽類的活動，有了投入當然要考慮回報了。我們學校的學生的課業壓力就很大，我們也希望通過一些課餘的競賽活動獲獎能給學生的大學聯考以及自主招生提供一些幫助。比賽獲獎的難易程度也就顯得很重要的。如果學生只要努力就可以改變結果，那這樣的專案應該對學生的激勵是很大的。
基於這些因素，我們在13年選擇了三個專案，這三個專案都是科協的專案，《vex》、《綜合技能》《足球》，大家都知道機器人比賽的專案除了科協的專案，還有電教館的比賽專案，電教館的比賽獲一等獎後是有加分資格的，但是正是因為有加分資格，所以競爭應該也很激烈，我們是第一年搞，還是穩妥點好，沒選電教館專案的還有一個原因是電教館高中專案裡面只有足球和籃球兩個專案，而這兩個專案對廠家的依賴性很強。競爭激烈，對廠家依賴很強，學生自身的素質沒法充分的體現。選擇科協足球的原因主要是科協專案競爭小，14年在新疆比賽，我們第一年搞，什麼經驗都沒有。Vex和綜合技能專案，基本上是符合我們的選擇要求的，這兩個專案對學生的創新要求和動手能力都比較高。（我這裡並不是說足球，籃球的專案不好，我是根據自己學校的特點來闡述的，各位老師也可以根據自己的情況做一些專案的選擇。）
綜合技能專案的特點和比賽模式
該項賽事要求參加比賽的代表隊在封閉現場內進行賽前準備，隊員不得攜帶U盤、光碟、手機等儲存和通訊器材。進場前參賽隊所攜帶的器材需要接受裁判員的檢查，所有器材必須是散件（除控制器和電機可維持出廠時的狀態外），其它所有零件不得以焊接、鉚接、粘接等方式組成部件。這就是說比賽要求將機器人拆成散件進入到場地，由參賽隊員自行安裝，安裝的過程是佔用比賽時間的，因此，隊員之間的分工協作很重要。綜合技能比賽的模式就是參賽隊員在規定時間內根據場地任務自行設計相應的程式，完成任務，由裁判計分，一般是比賽五場，最後根據得分的高低排名。這其實就存在著一定的策略要求，得分的技巧，這些都是廠家不能包攬的。在訓練學生的時候，這方面的訓練一定要加強。
我們當初定完專案後，在選擇學生的時候，也是根據每個專案的比賽情況來挑選學生，最初以為這個專案對程式設計的要求很高，我的幾個學生都是在學校參加奧林匹克資訊競賽的學生，都有一定的程式設計基礎，後來發現綜合技能對學生的程式設計要求並不高，他需要有統籌規劃的能力，怎麼做任務能拿更多的分，還要懂得取捨，拿不到的分，浪費時間的任務，就捨棄不做，目標就是拿分就行了。這個後面講訓練的時候，我會再說到。
綜合技能的訓練
關於學生的訓練，其實是件很耗費精力的事情，作為資訊科技教師，在學校裡面就是萬精油，只要和計算機多媒體有關的活動都要管，所以，戰線拉得很長，有時候就顯得有些力不從心。還有就是學生的時間，我們學校高中管理的比較嚴格，學生課業負擔也很重，所以訓練的時間就變得很寶貴，不管怎麼樣訓練，都應該有一個比較合理的規劃。當時，我們也是從來沒有參加過任何機器人的比賽，唯一獲取資訊的方式就是廠家，所以在做訓練計劃的時候，都是根據競賽的規則和廠家的建議來制定的。在這裡要說一下，制定訓練計劃一定要好好的研讀每年的競賽規則。
在這裡和大家分享一下我的訓練計劃，每個學校的實際情況 不同，所以，計劃也是不一樣的。
一、機器人的構造瞭解和初始化調整的練習
綜合技能訓練中的第一項是帶領學生了解機器人的構造，瞭解機器人的尋線原理，和各個部件的作用（這些都對學生的程式編寫有一定的幫助）,教會每一位同學對機器人進行初始化的操作，包括黑白檢測，舵機除錯。只有將機器人調整好了，才能夠進行任務訓練。
二、機器人基礎走線的完成
當學生都已經掌握機器人的初始化設定以後，就要對光碟中的程式模組進行相應的練習了。綜合技能比賽中的場地有很多的線路圖，正式比賽的時候，線路圖是隨機抽取的，這就要求學生學會基本的走線，並熟記不同的線路圖的走線方法。一般根據學生的掌握情況合理的把握時間。我們一般是一週換一次線路圖，要求學生生將每次走線的圖紙記錄下來，尤其是不同的選線方式要有一定的區分清楚。
移動時間和馬達的轉速有沒有關係？移動時間在轉速為70時，1s中走多少距離？40時走多少距離？移動時間和電池的電量有沒有關係？
這些都是在訓練中經常會遇到的問題，就需要學生做好充分的記錄準備，以後再做任務的時候就可以很好的應用這些資料，減少場地測試出現的失誤。
三、任務模組的訓練
綜合技能比賽時根據機器人完成任務情況來計分的，因此任務的訓練就是重中之重，初始訓練時，加強單個任務的完成，讓學生在不同的起始點去完成同一個任務，將巡線帶入到任務中去訓練，有些任務的完成只需要呼叫廠家給的模組程式就可以了，還有一些任務，則需要老師和學生一起商量完成，比如，14年的打球任務，廠家給的模組，只能在特定的擺放方式下才能將所有的'球都打進去，並且每次進球的機率都不一樣，地面的平整度也會影響進球的機率，這就需要學生和老師一起商討，自己設計打球的方案。14年的國家比賽中，前仆後繼任務不是在一條直線上，而廠家給的任務示例則是在一條直線上，如果大家僅僅是依靠廠家的程式話，最後學生的比賽中遇到問題就會很難解決，應該充分發揮學生的主觀能動性，嘗試用不同的方法去完成同一任務。當然有一些任務是必須依靠廠家的程式模組完成的。我們老師應該鼓勵學生多用自己的方法去解決問題，然後對比兩種方法的優劣，最後進行總結，留下最優的的方法。
四、統一測試
我們學校是第一次參加機器人比賽，本來期待著能夠在參加兵團賽的時候對競賽的規則多一些瞭解，結果當我們準備好比賽的時候，卻通知說是兵團賽取消了，所以到最後參加全國賽之前我們沒有經歷過一次正式的比賽，可以說比賽的經驗基本上是0，進入國賽後，我們專門聯絡了烏魯木齊市70中的郭鵬老師，去他們學校參觀瞭解了一些和比賽相關的資訊，這樣才對比賽有了初步的瞭解，但是儘管如此，每年的比賽情況都是變化的，14年國家賽中的情況和我們瞭解的情況差別也很大。這個一會在競賽中出現的問題會說到。
統一測試，就是按照規則的要求隨機抽取任務，讓學生按照真實比賽的方法進行模擬訓練。這階段，教師就是評委，除了計時就是評分，並對每次訓練的結果和學生討論，以求達到最佳的解決方案，同時，注意引導學生自己處理解決問題的能力，因為在最終的比賽中，教練員是見不到學生的，比賽中出現的所有問題都必須由學生自己解決。 參加國賽中情況介紹綜合技能比賽應該說每年的規則有略有不同，最先開始，我們的學生在完成任務的時，都預設，在安裝機器人和除錯程式的時候，只要限定在兩個小時之內就可以，中間可以隨時的進行場地的測試和調整，實際的情況是機器人測試和除錯都是有規定的時間，只有一個公共的場地可以隨時測試，但是大家都需要排隊，這樣就會耽誤編寫程式的時間，所以，建議各位老師把參賽學員做明確的分工，負責安裝機器的學生，除了負責安裝機器之外，後學的時間主要協助除錯機器人，場地測試排隊，正式比賽計時等等。程式設計師同學則需要根據場地情況完成所有任務，同時還要預測出比賽可能出現的意外，設計重試程式，提高得分的效率。
我們在國賽中出現的問題
參加國賽時，恰好宿舍同住的是兵團另一隻國中綜合技能代表隊，他們的比賽在我們比賽的前面，國中組的任務雖然稍簡單一些，但是比賽的規則和場地測試的情況基本都一樣，也算是運氣吧，我們從他們那裡獲得了很多很有價值的資訊，連夜除錯程式，準備比賽的測試道具。
國賽中大家應該注意的問題：
1、 儘可能多的為學生準備好相應的道具和配件，機器拆裝過程中，馬達的損壞是很司空見慣的事，所以應該多準備一到兩個馬達。
2、 利用好機器人自帶的儲存空間
比賽中不允許攜帶任何通訊裝置和移動儲存裝置進場，但是未來夥伴的機器人中央處理器自帶有538k的記憶體可以利用，這一點空間存不了多少東西，建議儲存機器人黑白檢測程式，舵機調整程式，以及機器人安裝好後的舵機測試程式，避免出現裝好任務程式之後機器人由於舵機問題不能很好的執行任務。
3、 合理的利用時間，珍惜每一次去比賽場地測試的機會。
正式比賽時，每組參賽隊只有五次去正式比賽場地測試的機會，這五次機會不是隨時就能去的，是有時間限制的，輪到你去了，你才能去，如果不去，就算放棄這次測試的機會。安裝機器人的先後順序就應該配合每次測試的時間進行調整，例如，在半個小時之內是不可能把所有機器配件組裝好的，那就先把底座裝好，利用第一次的測試機會測試黑白平衡和灰度檢測，保證機器人巡線準確。
4、 注意策略的使用。
即使學生能夠完成所有任務，但是也要抽時間做一些常規的重試得分的任務。避免出現錯誤，你又沒有備用程式，就只能放棄這次比賽的機會了。
比賽中不是所有的任務都必須完成的，要學會取捨，以拿分為主，最後是以總分排名定成績的。關於機器人競賽活動開展中，我校出現的一些問題
1、 關於學生活動的開展，尤其是高中，困難重重，其主要的原因之一，就是學生的課業負擔太重，擠不出時間來進行訓練。訓練時間怎麼安排？
2、 每個專案每個參賽隊都只有限定的學生的人數參加，例如，綜合技能每個組別每個學校只有兩名隊員參加，在訓練的時候，又不可能只培訓兩個學員，對於付出努力又不能參加比賽的學員，表示惋惜。是不是能有替補隊員一說，如果所在參賽隊獲獎，給予相應的證書
以上就是我對綜合技能比賽的一些心得和體會。在機器人活動的專案上，在座有很多老師應該比我參與的時間長，經驗多，希望大家多提寶貴意見，互相交流共同進步，謝謝大家。
綜合培訓心得體會範文2我有幸參加了綜合實踐活動課程和校本課程培訓,感謝教研室給大家提供了這次學習的機會，主要是關於綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有綜合實踐課程的理念和操作和校本課程課程的實質及實施。
通過培訓活動，讓我對綜合實踐學科有了新的認識，知道了它是一門綜合性、實踐性、經驗性很強的學科，所包含的內容也很廣泛，並不是僅僅侷限於課堂的單一學科，而是一門新的學科，它包含了很多學科的內容，其內容包括：研究型學習、勞動技術教育、社群服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂，走進生活實踐中去，關注我們身邊的人和事，用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基於學生的世界經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用。
很多學者認為：“沒有設定綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。”這一切都指出了綜合實踐學科的重要性，安主任用的視訊例項進行了分析和指導，在整個綜合實踐活動中，老師仍然是學習的組織者和指導者，而學生依然是活動的參與者，形式不侷限於課堂，可以走出校園，深入社會，根據確立的研究主題，去綜合所有同學的想法，進行分析、歸納、總結出最佳方案，然後去進行深入的研究和調查，最後進行集體展示和交流，它所產生的影響是不可估量的，每個學生都會為自己的成功感到驕傲，同時獲取了經驗，更有利於學生的身心發展，對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。
安主任在培訓過程中，剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端，並列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的例項，讓我受到了很大的啟發。
總之，培訓實踐短暫，但讓我收穫頗豐，也感受到自己肩上的擔子很重，綜合實踐課程的設定在學生的整個學習生涯中是多麼的重要。就讓我們走出課堂，走進實際，讓我們的學生學會如何生活，如何獲取更重要的資訊及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了：綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利於自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。
此外，通過培訓讓我知道了：學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題，下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下，根據學生的願望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動，既有學校的特色，又有各個班級的特點。
這對於我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發。
綜合培訓心得體會範文3馬寨國小：楊敏
首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗資料的分析到報告的撰寫，從準備彙報內容到彙報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。作為一名中年教師，我深感能接觸這個新鮮事物而高興。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就象見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由牴觸、懷疑到認識、熟悉的過程。
記得剛開始進行綜合實踐教學時，總覺不理解，也沒必要，一開始時，我認為這無非都是一些走過場的東西，應付一下就可以了。後來覺得並非如此簡單，學校及各部門及老師們都非常重視，於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把綜合實踐培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名國小教師教學工作非常繁忙，但卻從未放鬆過在這方面的學習，一方面在時間上盡力爭取，另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進，自身對此事的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變為主觀上主動的去學習，認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。
本次培訓我最大的收穫是學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社群教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入
學習的最佳狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這麼快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍，學生常常會這樣說：“老師，讓我來”；“老師給我一次機會”；“老師讓我試一試，好嗎?”??學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展，把“要我學”轉化成“我要學”，學生真正成為學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習，將最好的方法記在自己的大腦裡，並善於創造，才能讓課堂教學更精彩！
通過綜合實踐培訓，我認識了很多綜合實踐課程的精英，得到了其他老師和同行們的幫助，使我親身領略到了這門課程的魅力。
在今後的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用於教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。
綜合培訓心得體會範文4通過學習，我們不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識，而且獲得了教學上有指導作用的經驗。
綜合實踐活動是新課程的核心課程，該課程不是傳統意義上的課外活動，而是通過教育交往為中心的活動，強調學生積極參與，重視學生的體驗、感受。以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特徵，以實現學生主體能力綜合發展為目的。
《新課程標準》指出：“要積極開發並利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。”
教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社群資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
今後我們的綜合實踐活動課程的開發要依據以下幾條原則：
一、以學生實踐經驗發展為核心。
重視綜合實踐活動課程的三條線索。圍繞“學生與自然的關係”、“學生與他人和社會的關係”、“學生與自我的關係”進行。
親近與探索自然。開展對自然的體驗、欣賞、學習、探索等系列實踐活動，旨在使學生髮展探究的興趣，瞭解人與自然相互依存的關係，養成對自然負責任的態度和行為。我們可以根據實際開展有關垃圾等環保方面的主題，也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。學生選擇自己喜歡的課題參與實踐，通過活動培養學生的實踐能力和環保意識。
體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，瞭解社會現象，瞭解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關係，養成關注社會、服務社會的意識，培養服務社會的能力。我們可以組織學生到當地敬老院去參觀訪問、瞭解老人的情況及政府對他們的關心。既可對學生進行思想教育，又是一種社群性服務活動。
認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，瞭解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質，學習生活技能，養成自我管理自我提升的能力。
二、努力開發綜合實踐活動的四種課程資源。
1、從學生的生活實際出發，尊重學生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動提供指導的實際出發，發展教師的愛好和特長，開發教師的教學潛能。3、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發，重視利用學校的資源，通過實踐活動提升學校的辦學特色。4、從社群和當地社會環境支援的可能性的實際出發，利用社會性資源和網路資源。地處農村的要考慮農村的實際，地處城鎮的要考慮城市的實際 。
新課改以來，各學科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學科綜合性學習內容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現。另外各科的學習內容中有很多需要學生經過長時間的調查、訪問、觀察的內容，我們要注重學科之間的整合。
綜合實踐活動的課型很多，如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計製作型、家庭體驗型、社群實踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點、統一的教學內容、固定的
模式，它需要教師發揮自己的聰明才智進行創造性的勞動，但綜合實踐活動一般按以下步驟實施：
第一階段：活動準備階段。提出問題，確定活動主題；構成活動小組；制定活動方案以及準備必要的工具和條件。活動方案主要包括活動的主題或課題、內容、目的和任務、方法、具體過程、任務分工、保證條件等。
第二階段：活動的實施階段是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、製作），蒐集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實踐體驗。
第三階段：總結交流階段。整理活動過程中獲得的資料、經驗、結果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經驗，發展實踐能力以及良好的情感態度價值觀。內容一般有活動的過程與方法、結論、收穫、經驗等。成果的展示方式有：口頭材料、實物、圖片、音像製品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、牆報、刊物、網頁、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出進一步思索探索或需要延伸訓練的問題，激發學生探索的慾望，引導活動向縱深發展。
“再好的課程，如果不去實踐，那麼，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創造出屬於我們的輝煌！
綜合培訓心得體會範文5綜合能力提升培訓學習心得
滿懷著對知識的渴求、對名校的仰慕、對學術大師的崇敬，我參加了我局在武漢大學組織的綜合能力提升培訓，真實地融入到武大的校園，真切地感受到武大的魅力。一流的師資、一流的學風，讓我飽享知識大餐，意猶未盡。一週的學習，我認真聆聽了各位教授的精心講授，學習日子令人難忘，感想頗多、收穫滿滿，使我增長了見識，拓寬了視野，啟迪了思路，激發了思維，找準了差距，明確了學習方向。現結合個人的學習收穫談幾點心得體會。
一、增長見識，拓寬視野，提升了創新力。
來到美麗的武大校園後，自己及時調整了心態，轉變角色，虛心學習，完成由辦公桌到課桌、由做到聽的轉移。此次培訓的內容、形式、時間等都提前作了細緻的安排，課程設定科學合理，既有理論概述又有案例分析；既重視課堂講授又注重實踐互動；既有政治經濟和身心健康知識的學習，又有水利專業技術知識的提升。在一週的時間裡，我認真聆聽了各位教授的精彩講座，邊聽課邊思考，開啟了心智，每一堂課、每一天都有收穫。教授們來自不同的學科、不同的領域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞資訊、傳送經驗，淵博的學識、活躍的思維、獨到的見解、深入淺出的講解，使我增長了見識，拓寬了視野，受益匪淺。
二、啟迪思路，活躍思維，增強了駕馭力。
授課中，教授們開闊的眼界和寬闊的思路以及豐厚的知識底蘊和豐富的實踐閱歷、條理清晰的敏銳思維、極準確到位的語言表達能力、恰到好處的案例分析等，都給我留下了非常深刻的印象，這是以前未曾聽過的，可謂是“聽師一席話，勝讀十年書”，既有引人深思的深厚學理，還有使人探究的專業知識，又有催人奮進的人生智慧，使我活躍了思維空間，提高了認識能力，使自己能以新的、全面的理念去看待問題、思考問題和解決問題。教授們每人對自己從事的研究都有獨到的分析和精闢的見解，從不同的學科領域、不同的觀察角度出發，既有很強的理論指導，又有成功的實踐經驗；抓住要點，層層剖析，讓人豁然開朗，使我
的思想觀念不斷地受到新的衝擊，從而進一步理清了思想和工作思路，解開了許多工作、學習、生活中的疑難問題。
三、找準差距，明確方向，激發了學習力。
通過參加學習我領悟到：教授們之所以擁有淵博的學識、極強的語言表達能力、大而廣的知識儲備量，是因為他們勤於學習、善於學習、善於實踐和總結。相比之下，自己學習得太少，學習一貫性不夠，經常是斷章取義的學，知識面窄，因而“書到用時方恨少”，這就是自己與他們最大的差距，也是這次學習最大的收穫。因此，必須從現在起，把學習作為終身必修課，不斷重視和加強。無論是個人還是社會，無論是國家還是政黨，如果不加強學習，不提高學習能力，勢必會被淘汰。要努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，順應時代發展實現知識的不斷更新。學習本身就是工作的一部分，工作本身就成為一種學習，實踐證明，學習問題，不是一個有無時間的問題，關鍵是想不想學的問題。如果真正認識到學習的重要性，有了學習的強烈願望和迫切需要，即使工作再忙，也可以擠時間學習。只要有了時不我待的緊迫感，就能夠自覺步入“工作學習化”的境界。
武大之行，給了我太多的感悟，武大之行，將成為一個永恆而又美麗的回憶。回顧短暫的學習生活，收穫到的是學無止境的領悟，是在大型灌區技術上的認識，同時也是知識領域的擴充、思維方式的拓展。有了這樣一個彌足珍貴的學習經歷，在今後的工作中，我不僅要增強業務素質和業務能力，更要注重綜合能力的提升，為王英事業的發展作出更多的貢獻。
