光陰似箭，一個學期即將結束，回顧這個學期，收穫了不少教學經驗，我們要做好這個學期的工作回顧和梳理，認真完成期末總結哦！你知道優秀的期末總結都有哪些特點嗎？下面是小編為大家整理的綜合素質期末總結（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合素質期末總結1
學校對學生的綜合素質的評價是教師的一項重要的工作為了把這項工作做的更好，現將我校的綜合素質評價工作總結如下。
一、對綜合素質評價工作的認識
我校的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快 素質教育實施程序，促進學生全面發展，協同總校裡有關規定而開展 的。國小生綜合素質評價工作強調了家庭、社會的 廣泛參與，注重了人文理念，科學、公正的對每一位學生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內容，結合學生的 實際，充分體現綜合素質評價的導向性、激勵性，採取多元化的評價方法，力求全面反應學生的綜合 素質狀況和個性特長，更好的促進學生的主體發展。
二、具體工作措施及做法
1、加強思想認識，強調評價工作的重要性。我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和 學期末的 評價，要做到公平、公正、公開。
2、制度評價方案、成立領導組織及評價組織。
本學期我們結合以為制度的方案，進行認真修訂，從新制度了更為合理的評價方案，並下發到各個班級。學校成立了以教學校長為組長的領導組織，成立了以班主任、科任教師和部分學生為主的評價組織。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，並得到家長的支援和配合。
3、注重素質評價表的填寫。
班主任教師在學期末組織本班學生認真填寫《學生綜合素質評價表》，按照評價的標準，公正、客觀、準確、公開地評價每一位學生，全面反應學生綜合素質與學習能力的發展水平。我校尤其注重發展性評語的填寫，要著眼於關注學生的發展潛能，力求突出激勵性、發展性、方向性。每學期我們都要搞發展性評語的徵集活動。“學生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結自我反思的基礎上自行填寫的。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對於評價工作不夠重視，認識不夠深刻。低年級學生由於年齡尚小，對於評價工作還存在認識不足，而且由於識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今後的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。
四、今後的工作打算
下學期的評價工作要在本學期工作的基礎上，從教師到學生，從開學初就做各方面準備，嚴格要求學生按照評價細則去做，牢記《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，使學生養成良好的思想品質和行為習慣，從多方面提高學生的道德品質，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
綜合素質期末總結2
時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：
三年來，學習上我嚴格要求自己，留意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決題目能力強，學習成績優良。
我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛鍊自己，進步自己的，進步自己的思想覺悟。
性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文科代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛鍊，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。
綜合素質期末總結3
轉眼間，大學就過去了將近半年的時間。在大學裡潤物細無聲，學到的不僅是知識，更 是做人的品德。 在德育方面，我們學了《思想政治與修養》 ，不僅瞭解了在大學的基本要求，更加懂得 要遵守國家的法律，擁護黨的領導，深化自己對社會民生疾苦的認識，做一個有理想，有道 德，有文化的社會主義新青年。
在智育方面，我對自己所學的知識擁有無窮的樂趣，並積極的汲取自己能夠學到的。在 這裡有德高望重，學富五車的老師，也有可敬可愛的同學，三人行必有我師，這極大開闊了 我的眼界，更讓我學到了很多無法接觸的知識。在圖書館這個龐大的資料庫中，我們可以在 自己喜歡的書中任意挑選，這也是讓人很幸福的一件事。 我的體育是弱項，在完成老師既定訓練專案的同時，自己制定一個詳細的體育運動報告 也是很必要的一件事。 在體育中不僅可以鍛鍊自己的意志力， 更可以在體育中收穫寶貴的友 情，這也是體育中我們更加珍視的。 在這半年的大學生涯中，有過累有過苦，有過傷心，但更多的是一種難以割捨的情感， 一段珍貴的回憶。
綜合素質期末總結4
根據市政府教育督導室研製的中國小學生綜合素質評價報告冊（電子版），及綜合素質評價表，發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信的有效途徑。只有全面的、科學地評價學生、才能導向學生按照教育方針的.方向發展，實現素質教育目標。
一、學生綜合素質的評價
我校成立了以校長為組長，副校長為副組長，班主任及任課教師為組員全面負責學生綜合素質評價的領導組織工作。3-6年級班主任在認真學習了綜合素質的評價方法後，結合自己年級學生的特點，認真制定並實施了綜合素質評價的具體工作。
1、認真學習評價內容
規章制度要通過學生的理解才能更好地執行，評價應著眼於真實的學生。因此，在進行綜合素質評價之前，我們組織學生一起認真學習了學生綜合素質評價的具體內容，讓學生對綜合素質的內容有比較深的理解，才能在綜合素質的評價中發揮自主作用。
2、選舉產生班級評價領導小組。
對學生綜合素質的評價一定要在對被評價者非常瞭解的基礎上進行，為此，在各班內討論選舉產生了班級評價領導小組。其中，以班主任為組長、班長為副組長，另5-7名學生為評價小組的成員。評價領導小組的任務是要組織和監督班內學生綜合素質的評價。
3、讓學生關注自己，進行自評
要充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師要充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生都能從被動到主動，積極參與評價。在自我評價的過程中，對自身的表現進行一個回顧和比較深刻的認識，從而讓他對自己存在的不足和擁有的優點，有一個比較直觀量化的認識。
4、四人小組討論評價
在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，讓素質評價更公正合理，同時能讓學生在討論過程中發現互相的優缺點。增強學生的主動參與意識，讓他們在小組評價時積極發言，大膽評價，發表自己的獨到意見。將評價結果與被評價者本人見面，對於有疑義的，進行復議。無疑義後，將結果交至班級評價領導小組。班級4人評價小組初定後，最後的評價結果由評價小組進行總審定彙總，由班主任正式填入報告單。
5、評定結果
本次共評定了全校1820位同學。測評一共分A、B、C、D、E五個等級。其中A級 1600人約佔總人數的80 %，B級200 人約佔總人數的 14 %，C級50人約佔總人數的6%。
6.認真填寫國小生綜合素質評價（電子版）。
二、綜合素質評價中的一些不合理之處
1、在實施過程中也遇到了一些不合理的地方，在具體的綜合素質評價條例中，有些條例對於低年級學生來說，理解和操作都有困難。
2、優秀、良好、一般和需要努力這些等等的具體衡量標準比較主觀，學生容易依賴教師的評價和被評價者的學業成績進行評價，容易將學生的學業成績作為綜合素質評價的參考。
綜合素質期末總結5
一、指導思想
根據國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發現、發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質評價，促進學生德、智、體、美全面發展，促進學生養成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發展、充分發展。
二、研究的目標和內容
建立促進學生綜合素質發展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發揮評價功能，促進學生在原有水平上的發展。培養出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎紮實、善於創新、樂於實踐的人才。
①構建全面發展的綜合素質評價目標，即：品德行為、學習品質、個性素質的母專案標。
a、品德行為方面包括三個子專案標：遵守常規、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過評價使學生獲得成功體驗，促進學生的自我發展，激發學生的發展潛能，使學生遵照評價目標，不斷改進 行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。
b、學習品質方面包括四個子專案標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創新。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生髮展為中心，教師充分關注學生的學習，瞭解學生學習中的需要，發現發展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續發展的勢頭。
c、個性素質方面包括三項子專案標：廣泛興趣、豐富積累、善於實踐。在個性發展方面，通過評價轉變傳統的“一張捲紙定乾坤”的評價觀。挖掘學生多方面的潛能，學校要提倡“天天都是創造之時、人人都是創造之材”，讓學生個性、特長充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。
②構建學生綜合素質多元評價體系。
要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的互動活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民主互動原則、激勵發展原則和評價反饋原則，鼓勵學生本人、同學之間進行評價，將評價變為師生、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。
a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優”的評價方式。這樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關懷，能讓學生時時產生自我，產生“我能行”、我也能做好的願望。
b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發向上、勤勉自尊。
c、探索家長評、社會評，引導家庭、社會擔起對孩子教育的責任，推行“新三好學生”、“合格學生”迴歸家庭、社會認定的舉措，建立起學校、家庭、社會協調一致的評價學生的網路。
三、課題研究的思路與方法
課題的主要研究方法為行動研究法——反思實踐法。首先組成由一線研究教師、其他相關專家組成的研究共同體。首先學習新課標中的關於評價方面的理論，以及心理學、教育學專家們的某些理論。以此瞭解評價方面的新理念，反思自己已有的評價工作，進行經驗總結，構建進一步研究設想、研究計劃、研究方案。再按研究計劃、方案共同實施。根據研究活動的開展情況進行階段性的小結、反思，採用多方面的資訊總結經驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續下一個階段(又一個迴圈圈)評價工作的實施，直至總結出經驗，完成結題工作。具體要採取以下方法：
①對教師：通過聽課、調查問卷、寫研究日誌、個案分析等。
②對學生：測試、作品評選、競賽、設計活動評價表考察等。
③推行《小腳丫足跡成長材料袋》，材料袋裡濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發展自我。
④形成學校、家庭、社會齊抓“評價”的大氛圍，營造關心學生綜合素質發展的大環境。
四、實施的過程及主要措施
1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結題的基礎上，排出與本課題研究的無關變數，並對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創新。將遵循評價工作的全面性、發展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創新，重心放在對學生成長過程性評價與終結性評價緊密銜接與融合，做到過程性評價記錄制，終結性評價制度化。(每月終結性評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質評價班會;每學期終結性評價要把《小腳丫成長材料袋》內容裝成學生的“成長集”)
2、繼續落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有針對性研究。我們繼續根據本校實際，把“學生綜合素質評價”的各要素變成子課題(評價主體多元、評價內容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……)，落實在每個教師的頭上，並形成個人的研究計劃。
3、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反覆實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。
①對《國小生綜合素質評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。
②堅持隨記《研究日誌》，重視蒐集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。
③撰寫評價案例、反思，重視研究過程。
④把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化、否定性評價人性化。課堂上經常使用“激勵卡”、“成就星”和能力檢測得“優”的評價方式。
4、認真總結，舉辦課題研究經驗交流會，形成特色的成功做法，並在教師工作中廣泛應用。
綜合素質期末總結6
國小綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生髮展狀況，促進學生全面發展的重要舉措。我校在接到上級關於學生綜合素質測評方案之後，認真領會其內涵，以為學生髮展為原則進行學習，深刻體會，最後依據自己學校的實際情況形成自己學校的方案並進行認真評價。現作如下回報：
一．加強領導、健全機構
綜合素質評價是以激勵為主導、以評價為方向，以促進學生髮展為目的，充分體現對學生髮展負責全面評價學生有效手段。對此學校領導高度重視評價工作，專門成立了以校長為核心的測評領導小組具體如下：
組 長：xx
副組長：xx
組 員：xx
二． 達成共識、全員參與
在接到綜合素質評價通知後，以校長親自掛帥的測評領導小組立即行動起來，對評價方案進行學習和研究，為了能讓此次評價做到公正、公平、真實、客觀，讓每位教師瞭解評價的意義，我校召開了全校教師大會進行宣傳和部署。 經過學習，全校教師對評價工作有了深刻地認識，並達成一致共識，即評價公正、公平、客觀、真實。一定要以對學生髮展負責的態度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發展。而且我們也發現，通過宣傳教育，教師們很關心、關注測評工作，全員參與到測評工作當中，並做到認真、準確、公正、公平。
三． 細化方案、綜合評價
在進行學習、部署之後，我們對教育局的檔案進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：
1、學生自評(提供個人實證材料)、
要求：
(1)教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內容，並能按期要求操作。
(2)學習評價細則，並能對照細則進行自檢。
(3)4月-5月由班主任組織全班同對照評價細則在校集中完成自我評價。
2．學生互評、
要求：
(1)集中學習學校互評評價標準，做到每個同學全面理解評價內容。
(2) 同學之間能夠運用互評細則相互監督、互相提示，達到共同依據評價細則規範自己。
(3)班主任教師統一組織學生以小組(前後桌四個人)為單位在校內集中進行互相評價。
3．家長評價、
(1)學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，並向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。
(2)利用每次家長會學習評級標準。
4.小組評價
(1)讓全校教師對國小生綜合評價有明確認識，並能將評價理念滲透到平是教育、教學中。
(2)不斷地用評價標準引導教育學生，並能用評價標準督促學生、規範學生。
5．學校總評
(1)學校評審委員會在新生入學後就要及時宣傳綜合評價工作的意義及學校評價細則，讓學生、教師、家長了解評價內容，並將評價標準作為規範學生，教育學生的指導性綱領。
(2)用評價標準跟蹤、教育每位學生，並及時引導、教育學生。
(3)評價委員會依據評價標準將對每個學生做好最後的總評工作，及時、公正、公平的寓意每個學生一個準確地評價，為學生升學奠定基矗.
四．及時彙總、認真反思
評價工作在測評領導小組、學生自己、學生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時間的評價，我們感到評價並不複雜，但它關乎與學生身心發展，是對每個孩子的公正定位。但在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：
1、我們學校規模大，學生多，每年的學生綜合素質測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質測評工作，將素質測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。
2、儘管我們在工作中已經做了大量的宣傳，但還是有部分家長和學生不理解，認為是加重了學生的課業負擔，如何在工作中消除這種觀念也有待我們思考。
3、在測評工作中，我們也確實遇到部分學生，文化課成績相當優秀，但在測評專案上相對落後，如何在今後的工作中減少這種現象的存在，讓這部分學生能得到全面發展，也是我們日後思考與落實的一個重要方面.
