總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編幫大家整理的期末考試質量分析總結範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
一、試卷的總體評價
谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養了學生對物理生活現象的觀察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯絡和基本規律，且強調物理同生活實際的聯絡，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。
二、複習與教學情況分析
秋季教學時間較長，在上新課時做到了穩紮穩打。但後來上了春季的新課，顯得總複習時間緊張。加之我個人自認為秋季教學時間長，試題會偏難，考前又花了好幾節課去練習和彙編計算題，可考試試題卻偏易，現在看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以複習時偏離了注重基礎這一基本教學常識，即對基礎知識強調不夠，區分不夠，卻一味練習中檔題。
三、學生答題情況分析
1、填空題：其12小題，計25分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。
2、選擇題：共10小題，計20分，學生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區分不明。
3、作圖題：4小題、計10分，表現為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學生將虛像AB畫成了實線錯誤。
4、實驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規律，物態、變化和電學7個實驗，由於本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問題。
四、今後教學應注意的幾個問題
1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。
2、強調知識的整體框架，並形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。
3、培養學生對基本規律的應用即培養分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。
期末考試質量分析總結2一、成績統計
本次考試人數x人，及格人數x人，及格率x優秀x人，優秀率x有x人未及格。成績不是很理想。
二、試題分析
本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生聯絡上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學生寫一篇有關愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學之間的愛。事件內容要具體。
三、存在問題
第一題：看拼音寫詞語，考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對於複雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據課文填空，大部分學生錯別字較多，得滿分學生較少。修改句子，大部分學生對改轉述句掌握情況不好。今後需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學生對課內學過的課文比較熟悉，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優秀學生做得較好，中下學生，問答題失分率還是很高。
第五題：習作，這一題是有關愛的，考查學生組織、語言表達的能力。總體來看，優秀學生寫得較好，中下學生應在這方面多下功夫。
（1）詞語積累不夠
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳
本次質量檢測作文素材雖都於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（4）書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規範。
四、改進措施
1、培養學生對學習的興趣。
2、要繼續重視識字和積累
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。
3、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
5、教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎麼學，少教怎麼做。
6、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神
在今後的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。
7、要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。
期末考試質量分析總結3一、考試質量情況。
這次考試，共有1515名學生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數為1303人，及格率為86.03%；優秀人數為921人，優秀率為60.79%。滿分的只有13人。
二、試卷命題的理解及分析。
1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題（佔33%），第2部分為計算題（佔31%），第3部分為選擇題（佔6%），第4部分為應用題（佔30%）。整份試卷，在理念上能以《數學課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學生所學過的（熟悉的）內容；注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯絡學生的生活實際，設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容，有與生活相關的題，也有個別是能力提升題，做到“基礎題、生活運用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時出現，既能考查學生的“雙基”，又能有利於準確地查測出學生的能力水平層次，使學有餘力的學生思維能力得到充分的發揮，調動其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學生常見的，熟悉的題型。
2、知識比較牢固的地方。
（1）、對於長方體與正方體的基本特徵、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，並能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。
（2）、能正確地理解分數乘法與分數除法的意義，會靈活運用其解決一些簡單的分數應用題；理解倒數的的意義，懂得求一個數（0除外）的倒數及知道0沒有倒數。
（3）、理解百分數的意義；熟練地進行百分數與分數、小數之間的互化；懂得解答相關的百分率題目。
（4）、準確地把握條形、折線、扇形這三種統計圖的特點，能在實際應用中選擇合適的統計圖來表示；能讀懂一個統計圖中所帶來的資訊；理解中位數與眾數的意義，會求一組資料的中位數與眾數。
（5）、在上學期學習了分數加減法的基礎上，準確掌握了分數乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數的四則混合運算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數），很多同學在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時，很多同學填上，究其原因是換算時不懂得用分數來表示其數值，而0.417是它的近似值。
第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變為25%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發掉（）千克的水。（①、②任選一個解答），有將近三分之二的學生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學生對這類題目接觸很少，錯誤地認為含鹽率變了而鹽水的總質量沒變，對標準量整體“1”的把握不是很到位。
計算題：
口算題中的“1—0.52”出現的錯誤相當多，主要是學生不懂得計算0.52，對上冊所學過的知識已經回生了。
在計算1/6+2/9÷8/9時，有相當一部分學生先計算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步計算20—8，很多學生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時不認真所造成的，沒有按照運算順序計算，甚至連簡單的計算都出現了不必要的錯誤。
應用題：
第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，裡面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學生審題時馬虎，也不排除有的同學不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價240元，這件上衣以標價賣出後，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？
這道題的錯誤率極高，可能有達到90%以上。學生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標準量，對於本錢，售價與利潤三者的關係的理解還只是停留在表面上，對於生活中的常見話語似乎有點生疏，造成出現最多的算式是240—240×20%。
第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？
這道題出現錯誤最多的有兩個地方，一是在計算這個游泳池需要貼磁磚的地方的面積時，有算6個面的面積也有算4個面的面積，原因是處理實際問題時，沒有根據具體情況認真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關鍵是學生的口算與計算能力不過關。
三、對今後數學教學的幾點建議。
1、注重良好學習習慣的培養。從卷面上，學生的審題不夠認真，書寫糊塗不規範，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起教師們的高度重視。平時培養學生養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、應多關心“學困生”。此次考試，有相當一部分學生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中，教師應給予這些“學困生”多一些關注，加強對他們的輔導工作，及時給予補缺補漏，確保有效地提高教學質量。
3、應注重學生的個別差異，讓學生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮滿分的只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”，確保中等學生的水平、努力轉化後進生的同時，也要注意調動學有餘力的學生更大的學習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發揮，激起學生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。
4、加強計算能力的培養。考試中很多學生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡單題目都出現了錯誤，可見計算能力不是很好。雖然新課標規定了學生在關於較大的數計算中可以使用計算器，但對於簡單的數的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。因此提高學生的口算及筆算能力勢在必行。
5、注意學生思維品質的培養。讓學生具有一定的思維能力，促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養。教學在改革教學內容的呈現形式，出現了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結構外，還要認真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學生的過程性學習，加強數學與生活的密切聯絡，注重培養學生學習數學的興趣，同時轉變教師的評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內容範圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節。
2、學生的兩極分化現象有一定的苗頭。我們在教育教學中如何採用正確的方法去消除這種現象，是值得我們深思的地方。
期末考試質量分析總結4我校比較圓滿地完成了期末測試。鄉中心校對1——5年級語文、數學學科進行了質量抽查，這種形式能站在一個巨集觀的角度對全鄉的教育質量作更全面的監測，現對我校的各科成績做如下分析彙報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由縣教研室統一命題，縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
二、考試質量情況：
一年級全鄉第四名，二年級全鄉第五名，五年級語文第三名，四年級數學第三名。五年級數學全鄉第七名，三年級全鄉第八名。
三、取得明顯成效之處及經驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。
從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裡，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
五、今後的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裡要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規工作。
（1）嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學後，我們要嚴抓各科教學計劃的制訂，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理。
（2）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
（3）、認真組織開展好每次的教研活動。
教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
期末考試質量分析總結5一、總體情況
本次期末考試是全區統一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年會考題的大方向，又靈活的融合了重難點，對考察學生的綜合語文素養有很大的參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從國小進入國中的學生來講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過這次考試我們認清了存在的缺點和不足，也積累了一些有用的經驗。
就我教的兩個班而言，三班基本發揮了應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績並不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前佔絕對優勢的優秀率卻落在了後面，不得不引發我的深思。
二、試卷分析
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新會考題型基本一致，只是增加了學生比較薄弱但是在教學中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察
單項語言技能考察共8分，是07年會考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學又重新提高到一個重要的層面上來，而且就目前學生的學習狀況來看也是大有裨益的。但是，在夯實學生基礎的同時，這種題型對老師平時的教學和對學生基礎的檢測提出了更高的要求。在以往訓練學生閱讀寫作的同時還要強化基礎知識的訓練，無論對老師還是對學生語文教學和學習的量也是在增大。
這種題型採用選擇的方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用的內容。雖說都是最基礎的內容，但是在進行全面複習的時候還是非常花費時間的。針對這一特點，我們採取了分工合作的方法，遵循先全面撒網後重點突擊的原則，學生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學校尤其是城區學校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動的成果在學生的身上得到確實的落實，這是一個值得思考的問題。
2、古詩文閱讀能力考察
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學生來說還只是學習文言文的入門階段，所以所有的篇目都很簡單。文言實詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是會考的必考題型。考慮到八和九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學生長期發展就只能從現在開始掌握每一個需要掌握的實詞。所以，只要是書中出現的重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語中的有些詞語，區分的難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。
課內文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本的記憶完成，但是學生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好的學生也會寫錯字或者乾脆把整首詩張冠李戴，而少數對自己要求不高的後進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在後期也沒有逐個過關。我作了一個抽樣統計，如果把那些因古詩丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的疏忽和對學生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現代文閱讀能力考察
現代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點，也是最能夠考察學生的語文素養的部分。概括段意是新增的題型，是提高學生概括能力的針對性訓練。在期末作了詳細的學案後，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學生丟分最多的地方。我對專門做個一個調查，學生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過對自然界的花鳥蟲魚或者是一個簡短的小故事闡述一個深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關鍵點，缺乏語言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來做，讓平時的點滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關鍵的。
名著閱讀的得分超過了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛的，但最重要的是班級的圖書角起到了作用。對於班級的圖書角，我沒有發起倡議，班幹部組織起來後我也沒有做任何工作，只是給了一點點的指導，但是同學們的熱情很高，常常會聽到他們在課間的討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班的學生就沒有那麼樂觀了。他們對課本中的'知識都沒有掌握，更不用談課外的文學名著了，他們更多的沉迷於漫畫和電腦遊戲中。如何提高平行班學生的課外閱讀興趣，如何把他們不願讀但不得不讀的書讓他們讀起來是我面臨的一個難題。
4、寫作能力考察
大多數人都知道作文佔據了語文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關係著語文成績的好壞。《我的小小幸福》這個題目讓幾乎每個學生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行的分類作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去的。我們也確實在該卷中發現了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好的記敘文的選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類的文章比較多；二是選材過於普通和集中，腦海中缺少信手拈來的素材，歸根結底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作的技巧缺乏，有些學生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問題。
三、成績與不足
（一）、成績
1、每一個新接手七年級的語文老師常常都會碰到這樣的質問：“我的孩子語文成績為什麼這麼差，他在國小的時候可是從來沒有低於80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋後自己苦笑，國中和國小知識結構和考察方式以及學習方式的不同導致了同一學科在不同階段的很大差異，為此我們也常常揹負罵名。但是索性的是經過幾次考試的磨合和調整，我們學生的成績在不斷上升，對老師的教學方法和教學內容也漸漸的接受，因此最後的成績我們應該是讓家長滿意的。至少，能讓孩子保持對語文學習的興趣。
2、語文教學重在培養學生的情感，一個沒有情感的學生或者情感不豐富的學生是不可能把語文學好的，這是語文不同於其他學科非常重要的一點。所以，無論是在課內還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常常可以在他們的作文、週記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關係，我和學生建立了一種比較和諧的教學關係，自然也就樂在其中了。
3、兩個班的語文成績在本學期進行的幾次考試中一直比較穩定，也取得了一定的進步。這與期末複習時我們所進行的精心而辛苦的準備是分不開的。
（二）不足
1、平時對學生的基礎夯實不夠，給複習工作帶來了很大的困難，佔據了大量的時間。如單項語言技能考察和古詩文的默寫完全是可以在平時讓學生百分百完全過關的，甚至可以反覆的強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了複習階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學生過於相信和信任，以為交給他們的任務他們會自覺地保質保量的完成，在很多時候矇蔽了自己。語文作業是比較有彈性的，很多時候都不是通過書面來完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效的檢查的方式，以為任務佈置下去了，對完成的情況沒有做深刻細緻的調查。
3、二班和三班在學期進行的幾次考試成績都還不錯，讓我在期末複習的時候思想上有所鬆懈，因此，這次二班的優秀率下降的問題我應該負主要責任。看來“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。
4、學生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關係，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見效比較快的理科上。確實如此，語文素養比較高的學生往往並不是在語文課上聽得最仔細的學生。而這種思想也直接導致了對語文“懶學”的態度，這是我們語文教學的硬傷。
四、反思及改進措施
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說的最重要的話。
2、每個人身上都有閃光點，對於整個人生我還年輕，要多向有經驗的老教師學習請教，多聽課，多思考，不為自己的懶惰找藉口。
3、每一堂課就是我的成長，一堂課的好壞也直接影響著我的心情，所以記教學後記，寫教學反思應該成為我每天都應養成的習慣。積極探索教育教學的先進理念，貫穿於教學之中。
4、繼續保持和學生的良好師生關係，對自己的課堂負責，對學生負責，對自己的工作負責。多學習課堂會話技巧和處理各種突發事件的方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學、落實、反饋、再落實的踏實的教學理念，夯實學生的基礎，提升學生的情感意識，提高學生的語文成績就是我的目標。
我曾經從泥潭裡爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班的成績對於我來講並不是非常滿意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會記住這一路成長的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風雨兼程！
