大學聯考第二輪複習就絕對不像一輪複習那樣按部就班了，複習前後的跨度非常大，而且老師往往會以專題的形式來進行復習。這就需要考生首先回顧一輪複習中所學到的基本知識，找到相關內容進行提前準備，抓住複習的主動權。那麼在大學聯考第二輪複習中我們要注意些什麼呢?下面跟本站小編一起來看看吧!
一、重拾遺忘知識點
雖然經過一輪複習後，考生對基礎知識的掌握有了較為明顯的提高，但是在綜合運用這些知識方面還是非常薄弱的。同時，由於一輪複習的知識量非常大，一些概念、公式和方法會慢慢遺忘，所以，在這個階段，就更應該回顧課本、學習筆記和糾錯本，避免知識點大量遺忘，儘可能地鞏固自己的學習效果。
二、搭建知識結構橋樑
大學聯考二輪複習將會加大橫向關聯內容的聯絡，其實就是前面所說的以專題形式來進行復習。這就更加需要考生搭建自己的知識結構橋樑。
你不能照搬別人的經驗，因為每個人的實際情況並不相同，別人的知識結構對你的幫助不大，所以這就需要自己一步一步地把基礎夯實，在牢固的知識基礎之上構建自己的知識脈絡。藉助理解記憶等方式調動複習的積極性，鞏固所學的知識，建立起有效的檢索體系，在需要運用知識的時候能準確、及時地提取出來。
三、把學過的知識串成線
抓住知識間的內在聯絡，把課本上的相關知識串起來，使課本上零碎的知識形成一個整體。課本上的知識點就象一粒粒珍珠，散亂地堆在那裡我們是不好把握它的，如果我們能找到一根線把它串起來，它就成了項鍊，隨便抓住其中的哪一粒珍珠，我們都能很方便地把其它的珍珠帶起來。
在這裡，貫穿前後的問題就是線，課本相關知識就是珍珠。在第二輪複習階段，我們缺少的不是珍珠，而是能把這些珍珠串起來的線，以及把珍珠串成項鍊的能力。
所以在二期複習階段，我們要有意識地培養這種能力。培養這種能力，首先要找到能把前後知識串聯起來的相關問題，這樣的相關問題我們能找到的越多，我們對課本前後貫穿的角度越全面，我們對知識點的把握就會越準確，我們思考問題的時候也就越全面。
在背誦的時候尤其如此，找到知識間的邏輯關係，也能幫助我們記憶大塊的知識：需要強調的是，不是按點記憶，而是按照邏輯關係一個大部分一個大部分的記憶。
四、提高做題效果
在第二輪複習階段，要想提高做題的效果，學生必須多思考，不能為了做題而做題。
1、多思考
在題目拿到手後，首先思考它屬於哪種題型，這種題型有什麼特點，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。通過題型歸類、方法歸納，使每一個題做出收穫，使每一個題目都能給自己以啟發。
2、多比較
經常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識選擇和參考答案是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠，一定要搞清自己錯在哪裡，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結在哪裡，然後下功夫解決這個問題，千萬不能只關注分數，只滿足於知道這個題目答什麼，而忽視自己不該忽視的東西。
3、多總結
多關注自己在做題中得到的經驗教訓，注意從個性中抽象出一般的東西來，自己總結出一些對自己答題有指導性作用的方法來。從心理調節到時間分配，從閱讀習慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，並注意在做題時尋找克服這些缺陷的方法。
每天總結題型，這裡指的當然是輔導書之外自己的乾貨，因為輔導書畢竟不能事無鉅細，而通過我們自己的學習總會得出額外的結論，比如常作為壓軸題出現的數列題型，難度係數高的數列最後一總結，說白了就兩個型別，每個題型都有固定的套路，而這些在輔導書裡是找不到的，都是自己總結提煉出來的。
只要有不太明白的版塊，就要集中時間做一本只有該章節題目的書，在做題時不斷地總結，基本上一個盲點就可以突破了，印象深刻的是當時熱學題有時心裡沒底，其實就是沒掌握透，集中時間做完一本書並仔細總結之後，基本上熱學再無問題。此後遇到任何版塊的.問題都是如此解決的。
五、進行典型題訓練
大學聯考黃金定律二就是典型題法則，其實如果我們把大學聯考的方向把握準了，大學聯考的出題模式弄清楚，我們在平時的學習會很輕鬆。
不只是在數學、物理這樣的理科有典型題，文科的東西也是遵循這一原則的，比如語文的作文，一篇文章好的結構、好的句子，我們都可以用來模仿。
學習就是一個由模仿到駕馭的過程，我們在借鑑別人精彩點的同時也是積累知識的過程，最終由量變到質變，使我們成為一個出口成章、才華橫溢的人，所謂熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。
多做典型例題的作用，很多學霸都深有體會：
一定要多做題，但又不要陷入題海戰術。對於數學這種學科，我覺得量變才會引起質變，如果不做題，成績不可能有提高。我經常做一些質量非常高的題目，比如說北京市各個學校的期末考試題，還有各個省份比較有名的學校的考試卷子。
數學這門課，需要多做題，我每學期都會把自己買的數學參考書做完。同時反覆看經典例題。
我的數學資料，每學期我都至少會做3遍，單元測驗前用鉛筆做一遍;期會考試(擦掉鉛筆)用鋼筆做一遍;期末複習再用紅筆查漏補缺訂正一遍!
國中高中的知識點並不多，應該先歸納方法再去解題，而不是靠做新題來尋找方法!只有通過經典例題掌握瞭解題方法才能夠舉一反三!
然後再利用老師佈置的試卷來檢測自己的學習效果。
六、培養綜合能力
這個過程就是將課本知識轉化為個人所有的過程，即達到“聽得懂老師講的，沒了旁人指點，通過自己思考，也能解題”的要求，是一個培養考生“再加工”能力和綜合能力的過程，而這樣的要求正是與近年來大學聯考的改革方向、學生能力要求和命題思路是一致的!因此，如果二輪複習沒有掌握好，不僅三輪複習要求的速度和準確度將無法得到保障，而且很容易造成複習效果不佳，考生很有可能在大學聯考過程中出現“題拿到不知道如何下手”“題做不完”等狀況，成為考生的致命傷
七、培養科學的應試習慣
這個方法往往是理性的，習慣則帶有感性的特徵。在平時作業時，由於時間比較充分，絕大多數學生可以理性答題。但考試時尤其是大學聯考時，由於有時間限制，特別是帶著一定的心理壓力應試，許多學生在答題時是靠平時積累起來的習慣答題，許多老師平時強調的東西根本來不及想。
比如我們平時講習題時如果問學生遇到“為什麼”應該從那些角度組織答案，學生都會加答“分析原因，說明意義”，可是一到考試，許多學生根本想不到這一點，他往往只能機械應對，頭腦中冒出一句答一句，把“分析原因，說明意義”忘到了九霄雲外，等到試卷拿到手裡看分數被扣了才又想起這句話。
所以在二輪複習階段，一定要注意把老師的要求轉化成自己的答題習慣，要形成一拿到試卷就不自覺地朝老師要求的方面去做的習慣，這樣才能真正讓平時積累起來的經驗在考場上發揮作用。
八、形成考試體系，訓練解題思維
很多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型，題目和條件都有其內在的關係點的，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來，或者以尋求的結果為出發點逆向推導，只有學會從題目本身尋找做題的入手點，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場上適應任何題，立於不敗之地。
所謂的考試體系就是構建在考試時第一遍的做題思路，到這時候可以減弱我們研究題目本身知識點的比例，加強研究做題第一思維的比例，通過同類型套題來總結和調整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，能夠快速幫助我們獲取分數。
