2016大學聯考全國二卷的作文題旨在引導學生建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬於限定性材料，那麼本次大學聯考作文題目有什麼參考立意呢?下面跟本站小編一起來看看吧!
全國卷II：語文素養提升大家談
適用於甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內蒙古、新疆、陝西、重慶、海南
作文題目
語文學習關係到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信。對於我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。
請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不得洩露個人資訊。
名師點評與分析
交大附中馮雋老師
引導學生樹立正確的閱讀價值觀
今年的作文題旨在引導學生建立正確的語文學習觀、閱讀價值觀，屬於限定性材料，一改以往作文審題寬泛、文題八股的弊端，重視對學生認知思考、情感體驗的調動，強調學生講真話、談真情。這是今年作文題的創新點。
材料中提供的三個角度，要求任選其一，審題難度縮小，每個角度學生都有話可說。課內有限閱讀角度引導學生關注教材，糾正長期存在的語文教學教考分離的認識誤區;課外大量閱讀角度引導學生廣泛閱讀、深厚積累，超越課內知識的限制;社會實踐角度注重引導學生關注社會這部大書，貼近自然、走進社會，以一己之身感受體驗，強調知與行。
培養語文素養三個途徑都很重要，認識各有側重，將三者結合，談三者關係符合大學聯考作文對辯證思考的要求，但命題中要求三選一，可能是命題者出於對考試時間、考場作文篇幅限制的考慮。
西工大附中 王巨集哲老師
題目在情理之中料想之外
乍看作文題，我有兩個突出印象：一是情理之中，料想之外;二是功在考試，利在千秋。
情理之中是因為今年沿襲了去年的任務驅動型作文，料想之外是因為太接地氣了，讓學生思考自己日日進行的事情，而且開放度高，因學生素養差異，區分度必定好，是一道好題。
語文素養是2001年《高中語文課程標準》提出的概念，是語文的靈魂，喊了15年，學生正真關注很少，如今以大學聯考題目出現，引導效果必定難以估計，所以既能好好選拔出語文素養好的學生，又能引導天下學生走向語文學習的正道，功在千秋啊。
這道題的任務型別是做決定式任務，需要在提到的三種途徑中做出抉擇，選其一。但任務驅動型作文的要害是“在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。”選其一，但在闡述道理時應通過一定文字量，與其他兩條途徑比較，說請自己的理由。
這道題學生熟悉，又能激發好學生的情感，一定會湧現出一批情理交融的好文章。
陝師大附中 江志勇老師
題目平易近人，學生有話可說
第一眼看上去很突然，仔細想想後才發現，原來大學聯考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時所思、所想、所為。這個作文題目引導學生關注自己，關注自己的身邊事。
從命題材料上講，學生很熟悉，語文課作為母語，天天學，提高語文素養，是語文課程改革的核心，也是語文學習的核心，甚至是學生學習語文的'根本目的。
從三個選項來看，課內有效學習明顯是學好語文的重要途徑，課外大量閱讀和社會實踐也是學好語文的核心法門，所謂“讀萬卷書，行萬里路”說的就是這個道理。
從學生層面講，他們有話說，經過思考後，要有所權衡，權衡後做出自己的選擇。寫課內的用心學習或者寫閱讀、寫實踐都可以。
平易近人的作文最能考查學生的積累，死讀書寫不出好文章，真正的語文是活的，是對過往生活的省察，是萬卷書，是萬里路。
《課堂內外》作文閱讀編輯部主任，《創新作文》《高中生閱讀》主編彭治旗
今年語文作文怎麼寫比較好? 來看專家解析
今年重慶大學聯考語文作文的材料為：“語文學習關係到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信。對於我們中學生來說，語文素養的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。”
考生要根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述看法和理由。
面對這個題目，彭治旗分析說：“當前我們的語文學習很大程度上是應試型的，特別是高三，課堂講題，課外練題，社會實踐幾乎空白，這是一個普遍的現象。怎麼理解‘語文素養’呢?這是一個難點，它肯定不僅僅指語文課本和語文知識，它是一個人在文化和生活、思維和審美上綜合能力的體現。”彭治旗說，結合自己的生活體驗靈活運用，考生其實也能發現寫作點。
比如“課外大量閱讀”，怎麼理解大量?“你說你看了幾本名著，這還算不上。大量有範圍大、涉獵廣之意。不僅要看小說，還能看科普等社科類的書，還有做菜的書看不看呢?做一手好菜是生活能力，也是語文素養，是對生活美的欣賞與熱愛的表現。中國菜也是‘國家軟實力’嘛。”彭治旗說，如果孩子能把課外閱讀接通到生活運用層面，寫起來就比較有意思。
選擇怎麼樣的角度切入比較好呢?彭治旗舉例說，比如一個孩子講自己生活在書香世家，她覺得自己提升語文素養的方式就是閱讀家裡的各種藏書，這種方式對她促進很大，她就可以重點談談。
比如一個孩子假期經常選擇出去看世界，他見識了很多風土人情，瞭解到各個地方的文化，他覺得這種方式很有意義，開闊了自己的眼界，提升了與人溝通的能力……“讀萬卷書，行萬里路”，這種方式也是語文素養提升的途徑。
“關鍵是要結合自己的生活體驗，還要把語文學習融合進去。這道題直接考查語文學習的內容、方式和態度。如果學習的課程與自己緊密相關，卻又無話可說，那麼我們的語文素養就有問題了。”彭治旗說。
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