國中八年級製作引導動畫(說課稿)
說 課 稿
課題：製作引導動畫
教材版本：人民教育出版社《資訊科技》八年級上冊
章節：第二單元 建立高階動畫
課題：第6課 製作引導動畫
一、教學目標：
1、知識目標：
（1）瞭解引導動畫的基本原理。
（2）掌握製作引導動畫的基本方法。
2、過程與方法：
通過課堂活動，提高學生自主學習自主探究的能力，提高學生的思維能力、分析能力、表達及評價能力。
3、情感態度與價值觀：
通過欣賞優秀的 Flash作品，創設情境，拓展學生的思考模式。學生在操作的同時獲得了成功的喜悅，從而激發其學習興趣。
二、教學重點：學會靈活運用引導層製作引導動畫。
三、教學難點：為動作補間動畫新增引導層時，如何控制運動物件的中心點。
四、教學策略與方法：
以主體教育思想為基礎，以任務驅動教學法為主，結合目標教學法。
五、教學資源：
本課在網路教室進行，全方位的使用多媒體課件和“極域”網路廣播教學系統，展示教學內容，演示教學案例，增加教學的直觀性，為參與活動的主體——學生提供學習保障。
六、教學過程設計與分析：
（一）匯入：
教師：通過前面學習過的Flash 知識，同學們知道Flash可以建立動作補間動畫和形狀補間動畫。如果動畫中含有兩個或兩個以上的運動物件，應該把它們放在不同的圖層中分別製作， Flash 會把各個圖層組合成一個完整的動畫。在每個圖層上舞臺中的物件一般都沿著從起始位置到終止位置的路徑運動。如果讓物件沿著一定的路徑運動，如何實現呢？播放一個有趣的投籃動畫。（見投籃動畫.fla）
學生思考：1、以前學過的哪一種動畫型別可以實現籃球的移動。2、思考如何讓籃球按照一定的路徑運動。
教師：匯入可以實現投籃效果所需的知識點——引導層。
設計意圖：由學生熟悉的運動入手，創設情境，藉此匯入本課知識點。通過生動活潑的小動畫活躍課堂氣氛並激發學生的學習興趣。
（二）新課講解
1、理論知識講解：
教師：通過課件《製作引導動畫.ppt 》講述引導層和引導動畫這兩個概念。
學生：在教師引導下，初步瞭解引導層與引導動畫的概念。
設計意圖：結合例項及幻燈片的展示講解理論知識，使原本枯燥的知識點變得立體直觀、易於理解。為接下來的例項教學打好理論基礎，從而完成第一個知識目標。
2、例項演示：
教師：演示如何在Flash 中使用動作補間動畫並結合引導層製作該動畫。
學生：在教師的引導下，與教師同步操作，學習Flash 引導動畫中引導層的使用方法。製作一個簡單的引導動畫“飄落的秋葉”。（任務一）
國中八年級製作引導動畫(說課稿)
設計意圖：通過演示，將製作過程直觀地展示在學生面前，教師處於引導者的位置去激發學生的思維，培養其分析問題的能力。
這個例子在課本中有操作過程，操作稍慢的同學可以自學。從而實現第二個知識目標。
（三）疑點解析：
教師：“不能實現動作補間動畫”及“不能實現引導動畫”的原因？
提示：單擊選定工具後再單擊工具箱下方的'對齊物件按鈕，使它處於選定狀態，然後把運動物件拖到引導路徑的起始位置。
1、圖形元件的建立。歸納方法一：“插入”→“新建元件”。方法二：繪製一個圖形→“插入”→“轉換成元件”。
2、以上兩種建立元件的方法都要注意運動物件中心點的控制。
設計意圖：針對同學們在建立動畫時存在的問題，通過不斷提問，同學們討論，自主探究問題的根源，提高學生的分析和解決問題的能力，從而突破教學難點。
（四）拓展思維：
製作前面演示過的引導動畫“投籃動畫 ”（任務二）
教師提示：新增一個圖層“籃筐”。引導層是為“籃球運動”圖層新增的，注意圖層的順序。 學生：在已完成引導動畫“飄落的秋葉”後，在教師的提示下完成兩個圖層加引導層的動畫製作，解開上課時學生的心結。
設計意圖：拓展學生的思維模式，在操作的同時獲得成功的喜悅，從而激發學生的學習興趣。
（五）知識應用：
教師：以下三題中任選一題。（任務三）
1、完成多片樹葉飄落的引導動畫。提示：應用圖層快捷選單把普通圖層轉換成“引導層”和“被引導層”。可參考課本P54、P55頁。
2、蝴蝶的飛舞。提示：在蝴蝶飛舞的過程中，蝴蝶是否能轉動。
3、飄落的雪花。提示：在雪花飄落的過程中，能否實現雪花由大變小，逐漸淡出的效果。 學生：在教師指導下完成“任務三”中的任一個引導動畫，也可以放開思路、自主命題。掌握不太好的學生可以繼續“任務二”的練習。
設計意圖：鞏固所學知識，提高練習的難度，讓學生應用所學知識去探究並解決實際問題，從而開發學生的創造性思維。 通過此環節，突出教學重點。
（六）學生作品展示：
教師：組織作品的展示與評價。教師演示幾個準備好的精美引導動畫。
（即：多片樹葉飄落的引導動畫、蝴蝶的飛舞、飄落的雪花）
學生：自由主動地展示作品，並簡單介紹製作方法。學生互相評價精美作品。
設計意圖：培養學生的語言表達能力及評價能力，讓學生體驗自我認同感。
（七）課堂小結：
教師：回顧本節課所學知識要點：1、引導層的新增。2、引導層與被引導層的關係及設定。3、運動物件中心點的控制。可再次播放幻燈片“製作引導動畫.ppt”。
學生：在教師引導下回顧本節課的重點及在製作引導動畫時應注意的幾個要點。
設計意圖：瞭解學生的知識掌握情況，在此基礎上加深對本課知識的記憶和理解。
七、教學反思：
在這節課中，學生把學到的知識應用於一個實際作品的製作過程中，是一個創新實踐的過程。學生也感到自己是實踐活動的主人，是學習的主體。利用幻燈片輔助教學，不但易於使學生理清思路，掌握重點，突破難點，還可以調節課堂氣氛，使學生在輕鬆活躍的課堂氣氛中達到認知目標。上課的收效良好與否，教師的“引導”作用尤其重要，本節課考慮了教師的“引導”作用。但是在實際教學過程中，學生的個體差異較大，所以備課應面向全體，因人施教，學生的思維能力有時是教師難以預測的，因此對教學設計的實施應靈活把握，對本節課一時解決不了的問題可留做課下的研究性問題，總之，整個教學過程要體現探究性學習法，堅持主體參與，及時展示作品並作適當的評價。
