要掌握日語這門外語，從課堂教學階段來看，
初級水平要能進行“○○は××です”等短句表達，這是第一步。
然後逐漸進階到“○○は××なので、△△です”等複句組合。
而隨著升到高階水平除了要會具體事物的表達，也要會抽象事物的表達。
有些語法規則作為母語使用者的日本人來說覺得理所當然而略過，
只有日語學習者才會注意到。
比如，日語教育中把“飲んで”“食べて”“來て”“見て”“して”等動詞形式叫“て形”。
這一形式究竟是基於何種規則而來的，作為母語使用者在說話使用時不會一一去注意，
然而，日語學習者則是有意識的記著形成這一形式的規則。
此外，“これ”“あれ”“それ”的區別使用也算一類。
在指代身邊事物時，什麼時候用“それ”，什麼時候又用“あれ”，
這也是日本人平時沒有意識的.，可在日語教育當中則是作為規則明確了的。
我們以日語為母語的人雖然會在意識到自己近旁、或者自己地盤時用“これ”，
在對話方地盤時用“それ”、兩者都不是的時候用“あれ”的法則來區分使用，但並非是學校學會的規則。
另一方面，日語學習者則會跟用“て形”相似的學習區分使用的規則。
當然，語言是生物，規則(語法)在不斷變化，也有著不同於(母語學習者)的語文教學，而作為外語教學存在的日語語法。
