《漁歌子》，又名《漁歌曲》《漁父》《漁父樂》《漁夫辭》，原唐教坊曲名，後來人們根據它填詞，又成為詞牌名。原為單調廿七字，四平韻。中間三言兩句，例用對偶。後來此調多用為雙調。“子”即“曲”，《漁歌子》即《漁歌曲》。下面，小編為大家提供《漁歌子》公開課教案設計，希望能幫助到大家!
教學目標：
1、認識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀並背誦這首詞。
3、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉村風光的畫意詩情;走進詩人的內心世界。
4、學生感受古詩詞之魅力，培養學生對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
教學重點：
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意;走進詩人的內心世界。
教學難點：體會“斜風細雨不須歸”的意境。
教學過程：
一 、詩詞比較，引進課題
1，課件出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學比較二者的區別，引入詞的概念，初步瞭解詞的'特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應讀第三聲。
二、 初讀課文，字字落實
1、請學生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準;讀第二遍時，做到字字落實;讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學讀文，其他同學聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎上，師範讀，指導學生讀出《漁歌子》的節奏。
三、走進文字，想象畫面。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現給我們的是一幅幅畫面。那麼張志和的這首詞中呈現給我們的是怎樣的畫面呢?也就是說：這首詞中描寫了哪些景物?請同學們邊讀邊找出來。
1、學生邊讀邊找景物。
2、交流彙報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學生想象畫面：看到什麼，聽到什麼，嗅到什麼還想到了什麼，這些景物的顏色、姿態是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最後指導學生有感情地朗讀。
四、深入文字，體會寫法
師：剛才我們似乎忘了什麼?是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學生想象漁夫的神情。(悠然自樂)
2、體會漁夫的心情。(愉快、興奮)
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達方法。
4、學生交流為什麼漁夫“斜風細雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。
五、課堂小結，昇華情感。
1、回顧本節課所學，總結學習方法。
2、在配樂中引導學生入情入境的誦讀。
3、在輕鬆歡快的《漁歌子》的歌曲中結束新課。
六、板書設計
漁歌子
美如仙境
不須歸
悠然自樂
