國中數學公開課教案

教學設計是一個系統化(systematic)規劃教學系統的過程。教學系統本身是對資源和程式作出有利於學習的安排。下面是小編整理的關於國中數學公開課教案，希望大家認真閱讀!

上週我校組織觀看的魏書生講座，魏書生對他們的每一個老師都有這樣的要求：要求每位教師都要有自己的教學模式。

通過去年學校組織的幾次外出學習，結合我校實際，和組內幾位數學老師研究，我總結了我們數學課堂的教學模式，分為新授課教學模式和習題課教學模式

新授課教學模式分為六個環節

⑴ 情境匯入，引出新課

⑵ 小組合作，探究新知

⑶ 小組合作，鞏固新知

⑷ 小組歸納，系統掌握

⑸ 小組反饋，矯正提高

⑹ 佈置作業，課後延伸

　　(一) 情境匯入，引出新課(課件)

通過創設與本節課有關的情境匯入，生動，有趣，直觀的情境激起學生學習興趣，調動學生學習積極性，吸引學生注意力，引導學生全身心參與其中，讓學生產生自主學習的動力。數學課堂必須要營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境， 把數學知識融於生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，極大地調動學生學習的慾望，讓學生愉快迅速進入學習狀態。

　　(二) 小組合作，探究引知(課件)

在探究過程中，教師要起主導作用。引導學生學習本節課的內容，在每一個知識的關鍵點或難點處設定問題，以小組為單位探究或動手實踐。然後小組出代表發言、展示。課堂中要充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。問題我定，解決問題的方法你想。這樣的課堂使原本被動、沉悶的課堂大為改觀，學生學習的積極性、思維的深刻性，探究的精神均得到了培養。為了完成老師交給的任務，小組內的成員自然會精誠團結，互相幫助。共渡難關。在探討的過程中，老師下到各組中巡視，幫助學生解決疑難。參與一個小組的討論。同時各組優秀的學生探究完成之後，給組內沒有探究成功的成員講解，既讓學困生解決了問題，又讓優等生自身得到了提高.通過小組合作探究新知，極大的調動了學生學習的主動性和合作精神.

　　(三)小組合作，鞏固新知(課件)

通過小組合作探究新知後，老師由淺入深的給出練習題，難點處引導學生小組合作解決。

在小組合作解決過程中，仍然是優等生幫助學困生，達到兵教兵，兵練兵、兵強兵的目的。教師在學生練習中要及時發現學生存在的問題並及時糾正，教師要多從學生角度設計問題梯度，多讓學生參與並表達見解，這樣，學生才敢於展現自己的思維，發表自己的見解，張揚自己的知識個性，放飛自己的人生理想

　　(四) 小組歸納，系統掌握(課件)

由小組對本節課的學習情況進行系統小結，歸納知識，明確學了什麼，會了什麼，什麼不會，思考如何解決，教師幫助學生形成知識結構系統圖表，並適時進行知識的拓展延伸。另外，學生還要淡對本節課學習的感受和困惑，使之能更好地解決前兩個環節沒有解決的問題。

　　(五)小組反饋，矯正提高.(課件)

教師根據本節課的教學設計、學習目標，設計合理的題目，在既定時間完成。採用多種形式檢查學生的學習情況.如：小組互查，教師抽查等。通過反饋，及時瞭解學生學習情況，對於沒有當堂達標的學生，教師根據檢測情況，採取多種形式，進一步輔導學生達成學習目標。如：學習小組互助學習，一幫一結對幫輔等。

　　(六)佈置作業，課後延伸(課件)

作業佈置時，要分層佈置，使優等生吃得飽，學困生又不感覺太大的壓力。

以上，是我們科組研究出的新授課的教學模式.但並不一定適合其他學科，其他學科可根據自己學科特點，制訂自己的教學模式.

　　(一)教材的地位和作用

地位：《角》是北師大版七年級上冊第四章《基本平面圖形》的第三節，是學完直線、射線、線段知識的.延續，又是研究其它圖形的基礎，本節課的學習

將為後面學習角的比較與運算建立基礎，同時又對今後的幾何學習有重要的意義。作用：1、能夠培養學生觀察、探究、抽象、概括的能力和數學思想方法，為學生的創新學習、主動學習打下基礎。2、能讓學生從具體到抽象、從感性到理性的認知規律，感知知識源於實踐的唯物主義思想。

　　(二)學情分析

七年級學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望收到老師的表揚，在教學中我抓住學生這一特點，通過直觀演示，引起學生的興趣，把它們的注意力集中在課堂中，通過學生動手畫圖，發表見解，發揮學生學習積極性。