這是一篇精讀課文，敘述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創大陸漂移學說的故事。
1.指導默讀課文，大體瞭解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇於探索大自然奧祕的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
2.引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯絡上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。
[教學重點]指導默讀課文，發現大陸漂移的過程，體會科學家勇於探索大自然奧祕的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。
[教學難點]大體瞭解課文內容和文章的敘述順序。理解有關地理知識。
[教學準備]多媒體課件。
[教學時間] 兩課時。
[教學過程]第一課時
一、初讀課文，掃除障礙
1.自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文，檢查識字情況。
3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。[意在體現以學生為主體，運用已有知識自主學習，整體感受課文。]
二、質疑解難
1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。
2.藉助查閱工具書，理解生字新詞。
一字組多詞：
拼()()()()
置()()()()
適()()()()
存()()()()
學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
3.學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什麼內容?
——德國氣象學家魏格納發現提出“大陸漂移說”的事。
三、觀看世界地圖，瞭解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
[意在拓展學生視野，課內外有機的結合]
四、指導寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結構、筆順;“置”下面是三橫;“崖”下面是兩個“土”。
