各位年輕的教師們，歡迎你們從現在開始，走上這個光榮而又艱辛的崗位。20xx年前，我和你們一樣，由學生生長為一名國小教師。這種角色的轉換一開始還真不太適應，特別是作為一名班主任，在實際工作中會遇到各種各樣的問題：師生之間的，老師和家長之間的，和任課老師之間的等等。隨著時間的推移，在實踐中邊學邊做，不時地積累經驗，接受教訓，慢慢地悟出點方法來。
班主任是學生健康生長的引路人，是聯絡各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋樑。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中佔有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉和到方方面面，那麼如何做好班主任工作呢?我認為可以從以下幾點著手：
一、親近學生，研究學生
“誰愛小朋友，小朋友就會愛他，只有用愛才幹教育小朋友。”班主任要善於接近小朋友，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。 研究學生是教育取得勝利的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟小朋友們接觸，觀察他們的活動，瞭解他們的性格。孔子說“因材施教”，教育學生更要因人而異，因性格而異。
俗話說，人上一百，種種色色。一個班有多少學生，就有多少個性。有的學生，你批評他，他可能還要望著你笑;有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發生過因為老師的一句刺激的話而導致^***的事件嗎?可見班主任在做學生思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充沛的瞭解。性格外向的學生犯了錯，你的批評可以重一些;反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有時需要反話正說。褒揚也是一樣。
一個學生拿了他人的東西，班主任知道事情的真相但不說穿，而是讓這個學生在他人不注意的時候把東西交出來，這樣即教育了這個學生，又不至於傷其自尊心。
我曾教過這樣一個學生，愛打架、不講理，經常和同學發生矛盾，哭嚷著被帶到我面前。看到這種情況，我是不會先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他：怎麼男子漢裂著個嘴還哭呀?鼻涕都出來了。這麼一說，他也自覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。假如一上來就劈頭蓋臉地教訓一通，那他是不會服氣的。
我們班還有一個因為先天有點缺陷成果非常差的學生， 又好吃好玩，有些同學平時就欺負他。因為這件事，在班上還特別召開了一次班會，我和同學們講了他在學習上的困難，希望同學們協助他儘快趕上來，更希望大家多和他一起玩，在活動中協助他;有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公室的沙發上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡著了。我就和同辦公室的老師說：“喲，這寶貝兒睡著了?能吃能睡的，可別著涼了!”聽了這話，他閉著眼睛笑了，原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師對他的關愛，在日記裡寫到：我覺得老師喜歡我，我一定要努力學習，爭取^考.試和格。
實踐標明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，以理服人，班級教育才幹通情而達理。
二、精心培養，大膽使用班幹部
一個班集體中，必需有一區域性熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通訊息，協調動作，開展集體工作。因此，選拔和培養好班幹部，是班主任工作的一個重要任務。
班幹部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔幹部。一個班級成員只有在實踐活動中表示出良好的品質和出眾的才幹並得到學生群體認可時，才可能被擁戴為幹部。
即使是各方面條件都比較好的學生當了幹部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴於律己，才幹獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯絡同學，平等待人，有一些當了兩三年班幹部的學生，也會有驕傲的心理，要麼看不起落後的同學;要麼只顧自身學習，不關心集體和他人;
針對這種現象，我覺得一方面要對這些幹部進行教育協助，另一方面就是要在班上實行“值日班長”輪崗制：每週根據學生學習、紀律、勞動衛生等方面的表示和個人的競聘，選出男女生各一名班長，他們的任務是檢查督促各小組長管理好各小組的衛生、紀律、作業等情況;檢查兩操，記載好人好事，週末進行評比。這樣調動了學生的積極性，人人用最好的表示來爭當值日班長。在任期中，認真負責，使平時內向、不善於交流的同學，也能大膽主動地為集體服務了。
雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他們去做是會取得好的收穫的。如：每節課前由班長和中隊長輪流負責，帶領大家背歌謠、背古詩、背三字經等。既充沛利用了時間，讓學生誦讀，又能使學生很快恬靜下來，做好上課的準備。再如：每天的眼保健操、課間操體育委員和負責的小隊長都能自覺地完成自身的職責，養成了習慣。 每月一次班幹部例會，指導開展工作的方法，瞭解學生現狀，使幹部能力得到提高。
要信任幹部，支援他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導;協助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛鍊增加才幹，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意防止出現總是讓一區域性人去管理、支配另一區域性人的情況;要通過幹部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參與集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地發生對集體的責任感和榮譽感。特別要善於發現和培養群體中新的積極分子和骨幹力量。在一個班集體裡，可以成為班幹部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。
怎麼做好班主任演講稿2尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們:
大家好!首先感謝各位領導給我這次與大家交流的機會。XX年9月3日，我們以實習教師的身份進入水波中學學習生活。在這不到兩個月的時間裡，我們收穫而頗豐。這段時間裡，我們不僅提高了自己的教學技能，而且還跟著指導老師們學習班主任工作。一個班，關起門來就是一個家庭。如果，這個家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那麼他便是溫馨的，溫暖的。而班主任就是這個家庭裡的大家長，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。下面，我就談談自己在這兩個月內的工作心得。
一、班主任要以身作則。 有一句話這樣說道:有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優秀的;有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的。我是無比信奉這句話的。作為班主任，我們的一舉一動一言一行時時刻刻在影響著我們的學生。有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你，從性格到言行舉止，從看問題的角度到處理問題的方法，都會越來越接近。所以身為班主任，我們第一點要做到的就是以身作則。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。 學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。
二、熱愛自己的職業。作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作。只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善於研究學生的生理特點、心理特徵和行為習慣，善於瞭解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關係，尊重學生，學會與學生交朋友。
三、加強素質教育，培養學生全面發展
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷髮生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神聖，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通
在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面瞭解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯絡，根據不同學生做好家訪工作，全面瞭解每位學生的性格、愛好和特長，對症下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。
五、班主任要培養優良的班風。
要培養班風，首先要確定班級奮鬥目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。
在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他後果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的祕密在於信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。
課前課後、教室操場、學習生活，懂事也好，滋事也罷，班主任們真心的想讓學生們一切安好。拉扯一把、扶持一段、批評幾回、叮嚀幾句，無不浸透老師殷殷之愛、教導之情。平凡行動易，傾心奉獻難，一顆紅燭心，無悔亦無怨。
我的演講完畢，謝謝大家!
怎麼做好班主任演講稿3學校安排我就班主任管理說說要求。管理各種要求已經印在暑期培訓資料上，我不在贅述。我想利用這次培訓說說在新課改的背景下做好班主任的一些想法。
“教一輩子書，沒有班主任工作經歷，是不完美和遺憾的!”這是徐校長在班主任會上常說的;“當科任老師是在給別人打工，我想在自己的一畝三分地上耕耘。”這是我校的一位老師在班主任競聘演講時說的!“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任!”這是一位老教育家說的!
班主任工作既是一門科學，更是一門藝術。如何經營好這一門藝術，我從以下幾個方面說說想法。
一、 培養職業快樂感是做好班主任的前提
提到教師職業，尤其是高中教師，我們感受到更多的是辛苦。對於教師職業清苦的各種描述，我們見的太多。對班主任工作的描述更是慘不忍睹，什麼“責任比主席還大，催作業比黃世仁還狠，乾的活兒比保姆還雜，賺得比民工還少。”雖然這些段子有些負面和誇大，但也有一些寫實。班主任真的是“兩眼一睜，忙到熄燈”!其實，我們都明白，這個社會大夥兒都想去的崗位不需要廣告，對大家不太願意涉及到的職業卻有許多漂亮的定語。譬如護士叫“白衣天使”，清潔工是“城市美容師”，我們看看給教師的修飾語吧：人類靈魂的工程師、太陽底下最光輝的職業、開啟兒童心靈大門的金鑰匙、一日為師，終身為父...我們既然已經成為了“太陽底下最光輝的職業”中的一員，而又沒有可能改變現狀，那我們就得找快樂!其實，選擇了教書就意味著必須在精神世界中尋求滿足，如果不能悟出這一點，老在物質回報中抱怨，老是和那些沒有修飾語而大家又拼命去擠的行業比較，這輩子你就慘了。改變不了環境，不如改變心境，改變不了世界，我們可以改變自己。如果你選擇了做班主任，教書的樂趣就立馬多了幾分。我們面對的是一群有知識、有夢想、有情感的人。他們在你的引導和塑造下實現他們的夢想，他們會把你當成可以信賴的人。這幾年，在班主任競聘演講中，我們聽到老師們對班主任最真實的內心感受。“累與痛，但快樂著!”這是最好的詮釋。我們接待過高中畢業十年、二十年回校的校友，說到班主任仍然眉飛色舞，說到班級的逸聞趣事一個個就像孩子手舞足蹈!一個送走一屆畢業生的年青老師對我說，當班主任真的有成就感!班主任對職業的尊重和尋找工作的快樂感更重要，我們要儘可能少地把生活中的怨氣帶到工作中(學生對怨男怨女很反感)，“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”要讓學生快樂地學習、成長，班主任必須是一個心裡陽光燦爛，因此，做個心態陽光的班主任，快樂自己也快樂別人!我1981年工作，中間脫產進修學習二年，教書整整三十年，有十八年班主任經歷。靜下來想想，還是當班主任時更有快樂和成就感。有學生半夜裡打個電話，含糊不清地說，李老師，有麼子事說一聲，我紅道白道都給您搞定。雖然紅道白道都不需要他搞定，雖然他是酒醉後想起我，一定是他們回憶過去中觸到了最敏感的一根弦，心裡夠溫暖的;每年總有多年前的學生從他的家鄉託人帶給我一點土特產，在他那裡不大值錢，在我心裡是金錢難買!當你在講臺上站的時間足夠長的時候，對快樂的感受就變得如此簡單!
二、班主任的愛心和寬容是做好班主任的根基
班主任是一個有思想群體的領路人，要讓你的子民服你，說教蒼白，武力不可。你的魅力源於真誠的愛心和包容。“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”這些名言我們都知道。作為班主任，尊重和愛護學生是做好班主任工作的前提，也是個性魅力塑造的基礎。
班主任對學生的愛體現在對他們的人生規劃指導，對學生的心靈塑造，對學生的個性包容。班主任的愛心體現在工作生活中的點點滴滴：有經驗的班主任會利用軍訓一週的時間和學生交流，軍訓結束大部分學生的名字都已經記住，學生對老師的印象和對新集體的溫暖感都會對班級的建設產生積極影響;住校學生的生病讓他們最感到無助，你簡單的一句問候和提醒就可以感動孩子;恰到好處的讚美可以給學生動力;一次找準教育契機的促膝談心可以會改變孩子的一生;尊重孩子的家長是關愛學生的另一種境界;重大集體活動你陪在學生身邊就是在展示一種無聲的關愛。我校優秀的班主任在這方面都有獨到之處：家訪這種好傳統有人還在做，有人用特別的方式為學生生日祝福,有人在中秋節送學生一個小月餅，有人讓住校生品嚐師母燉臘蹄子的手藝...
對成績好的學生我們一般都有愛，而且是偏愛。班主任真正體現愛心的衡量點是我們如何對待困難生，尤其是雙困生。上屆我們有幾個平行班沒有一個學生流失，我知道這個情況後，感慨很多。在我校目前生源背景下，班主任沒有愛心和寬容是做不到的。有一個常常來政教處拜訪的家長說：我的孩子能順利從市一中畢業就是考取了大學!後來這孩子考到了湖北民院科技學院預科，家長說，這個結果對我們家來說，就是清華!我們常常說，一個學生對學校來說，只是三千八百分之一，對一個家庭來說就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天!如果所有班主任都認真思考這句話，我們的工作方式一定會發生許多改變。
我們所面對的學生來自不同的家庭背景，如何讓學生感受到班主任的關愛也是一門藝術，如何做到關愛與嚴格要求相結合更是一個值得探討的課題!但我們堅信：真愛一定有回報，你的愛心和寬容一定會讓你魅力四射。
三、以小組建設和三級激勵為平臺，給班主任留出更大的管理創新空間
這個話題下午還有專題講座，我只從班主任層面上說點想法。傳統的班級管理模式在新課程背景下已經過時。許多國中學校早已實施新課程理念，改管理、改課堂、改評價已經不是新鮮話題。到了我們這兒，如果還是老一套，那就是教育的倒退。學校推行的小組建設和三級激勵給班主任的班級管理和評價提供了一個系統的操作模式，班主任還有很大的創新空間。應該說，大部分班主任已經嚐到了改革的甜頭，但少數班主任還是比較保守，淺嘗輒止。
就此話題我和部分班級學生做了幾次溝通，學生是這樣總結的：以小組建設為核心，“中央集權”(班長【班長背後有一個可以依靠的垂簾聽政的班主任】)與“地方分權”(班委支部)相結合，充分依靠小組長來管理班級。條理清晰，職責分明，充分發揮個人才能，積極探究學習方法，小組成員榮辱共存，班級成員共同進步，我的班級是我溫暖的家。
高三(4)班班長向金玲對於這種管理模式發表以下感悟(為什麼提向金玲，後面會說明。原文照錄)：
1. 小組特色十分濃厚，六人奮戰的力量更強，小組間的競爭有利於學習進步和行為規範;
2. 每個同學的主人翁意識很強，在大型活動中表現積極，像個大家庭;
3. 每個人都能找到自己的位置，明白自己的責任和權利，都能感受到個人的價值得到尊重與認定;
4. 班主任要給學生一定的自主權，要充分發揮同學們的創造性。(這孩子還有要求，下面這故事可以看出班主任已經給了學生很大的自主空間)
我在和學生交流後覺得在分組方面還要強調幾點：
1. 學校的多級培訓很重要，分組一定要考慮學生綜合素質的平衡，前期的調整要及時，調整要民主，記住：分組的目的是為“自主、合作、探究”搭建平臺;(決不可將困難生編為一組)。
2. 座位的調整要優先考慮小組成員的學習討論是否方便;
3. 各種層次的評價要及時，激勵為主，適度懲罰;
4. 科任教師的教學過程中的提問、展示等環節一定要儘量考慮所有小組，且有記載(學科長協助);
5. 一定要慧眼識班長。(例子)
我為什麼要提高三(4)班班長向金玲，那是因為7月9號的一件事讓我印象深刻。7月9號下午五點，由於天下大雨，汾水河公路滑坡，我們到石窯紅土招生宣傳的幾個人被堵在半坡。xx得趕回去指揮學生搬桌子到新教室，他還有晚自習。我正在著急，聽xx和她的班長有一組對話(印象特深，可以情景再現)：
楊：汾水河公路滑坡，6:20我不能趕回學校。
班長：……
楊：好，那辛苦你們了。(說了幾句注意安全之類的話，掛電話，再給xx主任說明情況)
一個小時後，我們還在原地。再打電話。
楊：我們還在原地，晚自習趕不回來了!
班長：……
楊：那好!(問了一下學生到校情況，沒有叮囑什麼。再給xx電話說明情況)
聽完簡單的對話，我就奇怪了。“你就如此放心?”“喔，培養出來了，我這個班長本事大的很!”xx一臉的自豪。這件事促使我找了以向金玲為代表的許多學生交流。
這只是是改變教育觀念使班級管理髮生變化一個簡單例子，如果我們去了解學生，他們還會告訴你有許多感悟，孩子們的成熟感會讓你無比驚訝!從班主任嚴防死守到對學生高度信任，這背後的故事不是一兩句話說得清楚的。班主任如何真正領悟並落實徐校長提出的教育動力系統建設的思想，我們還得多思考。
目前我們的學生基本素質參差不齊，成長背景差別很大，而這個社會資訊渠道暢通無阻，傳統美德與現代價值觀激烈碰撞，學生滿腦子新事物、新思維，滿嘴新概念、新名詞，他們中充滿了知道主義分子。如果我們還是用老一套教育模式去管理班級，別說要找到職業快樂，辛苦換回的可能是失望和沮喪。徐校長多次強調說，改一改一定有變化，不改就是死路一條!我們在班級管理改革的初級階段肯定要投入很多精力，而且有較高的技術含量。當改革到了一定的階段，小組產生凝聚力，學生的自覺習慣形成，班級有了一套良好的執行機制，學生把自己當成班級的主人，班主任還有什麼擔心的?你一邊在享受改革的成果，同時也在解放自己。目前，我們的班級管理有理論支撐，有平臺培養，有氛圍薰陶，我們沒有理由不去改革。
四、不斷學習，提高自身素質要銘刻在班主任的內心
學校有一支素質高、師德優、業務精、有創新精神的班主任隊伍就是學校的.福氣。在科學知識日新月異，先進技術突飛猛進的今天，給我們班主任提出了更嚴更高的要求。班主任的教育思想及觀念的新舊、人格涵養的優劣、知識水平的高低、教育藝術和方法等等，都對班級建設起著決定作用，對學生成長起著潛移默化的影響。
這兩年學校的班主任競聘演說對所有聽者都是一次心靈的洗禮。學校特別感謝你們對班主任工作的真心、真情、真愛!這裡我建議班主任在以下方面做些思考：
1.“師道尊嚴，治學嚴謹，”的古訓在新課改背景下有新的解釋，現代教育的規律是教為主導，學為主體。要尊重學生人格的獨立，承認師生人格的平等，要放下架子，蹲下來看學生。如何走進學生心靈，喚起學生情感，讓學生不敬而遠之，培養和諧的師生關係。(學生對海波的稱呼，學生模仿你的動作和聲音，嚴和愛如何把握)
2. 懲罰教育是一把雙刃劍，要慎用。無論是體罰還是心罰，短期效果雖然顯著，可能花開的聲音你永遠聽不到。現在的孩子抗挫折能力極差，家長也未必理解你的懲罰。要用，就要有理有效。(軍訓遲到)切不可以全體受罰。實際上，發達國家在懲罰教育上做的比我們好(《素質教育在美國》黃全愈(校服，違紀，違規，賞罰分明)在中國目前以穩定為核心的社會背景下，最考驗的就是班主任。
3.班主任如何將自己的教育思想傳達給學生，語言藝術和呈現方式非常重要。嘮叨可能代表用心良苦，卻常常收穫無奈。學生心裡的“防火牆”厚的很。每週日讀報班主任一定要備好課，總結要求都得提。我還建議變一變說話方式，你一張口學生就知道你要說什麼了，這種教育的效果得打折扣。班主任可以嘗試用“班主任每週寄語”來進行主題講話，也可以根據學校活動和節令讓學生做主題演講，班主任再小結。各種形式的教育功能都不可小覷。(勵志歌曲推薦：最初的夢想，放飛夢想，相信自己)。優秀的班主任就是一個演說家，該激動時毫不掩飾內心，三年下來，一定要有幾次刻骨銘心的訓話或者演說留在學生的記憶中，教育契機的把握非常重要(清華希望班的各位同學，童老師想對大家說)。建議看看海波的空間。作為任課教師，我也偶爾賣弄一下過去，時機把握得好還是有啟發的。我個人覺得，班主任還得留點祕密好，不要輕易把你把你的一切告訴給學生，該說的必須說，該讓學生去打聽的就留著他們去打聽吧。有的班主任願意把一切自己認為有價值的經歷和成果都告訴給學生，我建議你用三年時間去講述。(例子)
4.切忌厚此薄彼，不一視同仁。情感的天平一旦傾斜，愛的陽光也會變成學生心的陰影。我們面對的這一代時代特徵明顯，他們以自我中心、敏感好勝。班主任把一碗水端平顯得尤為重要。千萬不要以為你很巧妙的偏愛會瞞得過學生。(席華玲)
5.班主任的立體多元知識儲備會讓你底氣十足，班主任能成為偶像派會讓你的工作遊刃有餘。偶像派意味著順應時代，對新東西關注，該潮也可以潮一把，班主任千萬不可只停留在只看西遊記的時代。(西遊記就代表一個詞：out!)所以啊，我們不斷充實和完善自己特別重要，而且，適度的炫耀也是必須的。把教育和時尚話題結合一下，班級晚會上唱幾句，跳一曲，讓學生從另一個方面認識你。一般來說，文科類班主任用來show的東西夠多的，希望理科班主任也來點陽春白雪。(例子“清風拂山崗，明月照大江”)現在得班主任不僅僅要做知道主義者還要。(毫無疑問，你的教學功底最重要)
6.一定要按照學校管理要求嚴格要求學生，班級不搞特殊化。
學校對學生的管理要求很細緻，操作性也強。班主任的執行力是確保全校一盤棋的基本保證。在學校管理的基本要求下，讓學生共同制定班級公約，這樣比班主任說出這不準那不許效果要好得多。這裡我還強調一下影響學校形象的幾個視窗，希望班主任多強調，也希望全體教職工都成為管理者。走讀生和請假出去的學生帶食品飲料是校門口扎眼的一道風景(還有老師幫忙帶入);校服的穿戴需要班主任堅持;手機的管理班主任一定要態度鮮明;宿舍的內務整理班主任務必督促到位;安全意識時刻銘記在所有管理者心中。徐校長在上學期4月18日做了一次題為“做一個有品位的高中生”的國旗下講話，背景說來慚愧。我有次跟他說，我們的管理整體上還是挺好的，可是隻要睜大眼睛看，到處都是問題。徐校長沒說什麼，兩週以後，他提出要自己講一次話。徐校長的講話前半部分是肯定，後半部分提出他的憂慮。在校園網發表時，我們去掉了部分文字，今天我想再讀一遍校園網上省去的部分：
作為校長，我有時也感到無奈、沮喪、憤怒，但更多的還是自責。當我巡察校園時，經常會看到：白色的垃圾、損壞的公物、汙損的設施;經常聽到：不諧調的嘯叫、不該有的雜音、甚至是汙言穢語。和教職員工座談時，也經常聽到大家的報怨：不遵守作息時間、不尊重人的現象時有發生;不學習的現象屢見不鮮;違規使用手機、抽菸、舞弊、鬥毆、不正當交往也在少數人的身上屢屢出現。
我無奈是因為教育的乏力，沮喪的是因為少數人的品行不端，憤怒的是因為極個別餒教不改的人，他們社會公德缺失，個人主義極度膨脹，他們為什麼沒有羞恥之心。我自責是因為，如果不加強教育和管理則無法面對家長、無法面對社會。
重讀這段話是希望班主任進一步意識到我校管理任務的緊迫和艱鉅，如果每個班都管理要求到位，學校面貌就會煥然一新;反之，不和諧的東西就會四處蔓延!培養好的校風要從細節做起，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”(陶行知)我們還希望全體教職工都主動管理和教育學生，實現徐校長“讓我們一中的男孩子都是紳士，女孩子都是淑女”的夢想。
班主任的工作是繁瑣平淡的，只要我們堅守好這塊陣地，用你的智慧、你的熱情、你的摯愛認真紮實地去做好每一件小事，學校就會呈現和諧向上的面貌;如果你稍有懈怠和疏忽，學校的管理難度就會增加。在座的有很多有思想、有智慧、有實踐經驗的優秀德育工作者，你們把關注關心關愛滲透到學生學習生活的每一個細節，你們讓學生感受到了學校的溫暖與活力，學校因你們的付出在前進的路上走得更加穩健!
