【摘 要】《護理學基礎》的目的是培養“實用型”衛生技術人才。理論教學要根據中職護生實際情況，靈活運用各種教學方法，科學施教，在發揮教師主導作用的同時，也要充分發揮中職護生的主體作用，加強技能訓練，提高中職護生的綜合素質，為醫院培養品學兼優的護士。
【關鍵詞】護理學基礎 教學質量 教師中職護生
《護理學基礎》是護理專業的核心課程，是一門理論性、技術性很強的學科。其教學目標是培養具有必要的醫學基礎理論、基本技能和良好思想品德的“實用型”護理技術人才。f1]因此，有目的、自覺地為培養“實用型”人才服務，是每一名中職護理教師的職責。為使中等職業護理專業學生(簡稱：中職護生)學好這門專業課，提高教學質量和操作技能，幾年來，在改進教學方法方面，做了一些嘗試。
1加強學科間的橫向聯絡，促使中職護生在理解的基礎上加強記憶。
中職護生在學習護理學基礎時，基礎醫學課程大部分已經結束。但是這些基礎學科，如解剖、病理、生理、藥理等，都是按各自體系存在的，中職護生又缺乏把護理學基礎的知識同這些基礎學科有機聯絡起來的能力。因此，我針對所授課程的重點、難點，恰當地聯絡基礎醫學課的有關內容，以使學生能較快地掌握護理學基礎知識。如我在講靜脈輸液反應及併發症的防治中的心臟負荷過重一節時，注重從《病理學基礎》中區域性血液迴圈障礙、《解剖學》中心臟解剖、體迴圈血容量劇增為什麼會導致左心衰竭，又為什麼會出現急性肺水腫等人手，用啟發學生回答的方式，一步步匯出其反應的機理。既複習與深化了已學過的知識，又為下面要講的症狀和防治鋪平了道路，學生就比較容易掌握。
2從護理學基礎的特點出發，採用多種教學方法，提高教學效果
2.1討論式教學法。某些屬於複習、綜合運用以往所學知識的課程內容，我們採用了討論式教學法，教師不需重複講課，而是著重引導中職護生開闊思路。自學、討論是使學生積極思維、培養自學能力的方法之一。
步驟與方法為：①擬訂討論提綱，使學生預習，②分組討論，③小組代表作課堂發言，④小結。例如“危重病人的護理”這一節內容，經過白學討論，中職護生能將所學知識進行縱橫的聯絡，在討論中各抒己見，形式活潑，使學生能比較深刻地理解了對危重病人應採取的護理措施及其意義。再如，給中職護生講授《護理程式》等章節時，教師先佈置學生預習當堂自學教材中的有關基本概念。如：什麼是護理程式，護理程式有哪些基本理論以及護理程式的步驟等。課堂上教師組織中職護生討論，由學生代表說出各自對《護理程式》基本概念的認識。
最後，教師對學生的`發言進行評價、歸納，並在此基礎上提出向題，進行講解。
2.2啟發式教學。《護理學基礎》是一門綜合性很強的學科。在教學中，有些中職護生對某些新課內容接受不了的原因，一是基礎知識不紮實.二是不善於把新知識與基礎知識相聯絡。因此，要教給學生不僅“學會—而且“會學”的學習方法，啟發學生更好地理解、記憶和運用知識。例如：講面板護理這節中褥瘡的概念和分期時，啟發中職護生聯絡病理學中有關炎症、潰瘍、壞死等概念方面的知識。在講褥瘡的臨床表現、預防、治療、護理時，啟發學生聯絡藥理學、生理學中有關藥物作用及生理變化等方面的知識。同時，還適當聯絡沒有開課的有關傷口換藥、按摩方面的知識。啟發中職護生將新課內容與前期課聯絡，與臨床課聯絡，收到良好的效果。
3密切聯絡實踐，提高教學質量
我們的培養物件將服務於臨床。教學質量高低將通過中職護生在臨床實習和畢業後的一r作中得以體現。因此，護理學基礎只有密切聯絡臨床實踐，才能收到較好的教學效果。
3.1深入瞭解縮短距離。教師在接受教學任務後，深入醫院臨床實踐瞭解情況，向臨床教師請教，或者遇到問題時隨時下去，徵求臨床老師的意見。這樣做有利於縮短課堂教學與臨床實踐的距離，減少矛盾，達到教學與實踐的統一。
3.2制定計劃，實現轉變。有計劃地將中職護生帶到醫院，讓中職護生觀察、體驗。然後，教師現場示教，最後中職護生親自動手，在操練中強化和提高認識。為了和全省的護理操作技能標準保持一致，我校特別請山西省兒童醫院一流的護理老師進行授課，也方便了老師之間的切磋和交流。通過這一做法，有利於中職護生儘快實現從課堂到臨床的轉變，較好地適應臨床實習T作的要求。
4加強技術訓練，培養中職護生動手能力
如何把中職護生培養成實用型護理人才，是護理教師面臨的一個現實問題。動手能力的培養是中職護生掌握好護理操作技術的重要環節。
4.1以“練”幫學，提高技能。根據教學大綱要求，對一些常用而又必須掌握的技術操作，組織中職護生經常練，反覆練，並訂出各種練習指標。對常用幾種注射法，通過模擬練習，掌握基本手法之後，還要在中職護生之間相互練習，要求中職護生互相注射，以加強真實感。例如，《鋪床法》一節的操作，不但要求床鋪得標準，而且要求動作熟練，能按規定的時間鋪完鋪好。實踐證明，歷屆中職護生下病房實習時，都已基本掌握了《鋪床法》和《常用幾種注射法》。
4.2以“賽”促學，激發興趣。我們在教學過程中適當運用競賽性練習，是提高護理操作技術水平的好方法，在一般練習的基礎上，開展護理基礎技能競賽，並採用統一的評分細則，對成績好的中職護生適當給予物質獎勵。將這種方法應用於《護理學基礎》教學中是我們進行教改的研究課題。為了適應現代醫院管理的特點，把護生培養成為技術操作熟練程度高，動手能力和應急能力強的實用型護理人才。
5把護士素質的教育融匯於教學之中
在《護理學基礎》教學中，護士素質的培養佔有很重要的位置。我們從《護理學基礎》第二章開始，就講做一個護士應具備的素質。從護士著裝、儀表、舉止、情感等方面引導中職護生，以“救死扶傷”的指導思想來提高中職護生(轉下頁)(接上頁)的認識，使中職護生從護理學基礎學習開始，就得到護士素質培養的啟蒙教育。
5.1教師垂範。為了進一步規範中職護生在操作時的動作，做到簡練、乾淨、到位、美觀、省力，在日常教學活動中，一方面教師以身作則，嚴格要求自己，從修剪指甲，衣著，整潔度等細節著手，給中職護生做出榜樣，同時，在課堂教學中，把模型人當真人，從語言、態度到操作處處注意體現“待病人似親人”的情感，使中職護生受到教育和啟發。
5.2嚴格要求。在護士禮儀課程教學中，訓練中職護生坐姿端正，立姿挺拔，行走輕快而優美。在練習各項技術操作時，要求中職護生一絲不苟，嚴肅認真。有的中職護生在練習肌肉注射時，暴露病人過多，有的在練習給病人翻身時不注意動作輕柔，還有的不會用語言安慰病人等等。遇到這些情況，教師都及時予以指導、糾正或示範。為了強化素質訓練，我們不但把中職護生的著裝、儀表及對病人的服務態度等作為平時言傳身教的重要內容，而且將這些內容列入德育考查的範圍。
6堅持集體教研活動
課堂教學質量的高低，直接影響中職護生的學習效果。因此，必須注重教學質量。護理專業具有涉及面廣j學習課目較多、技術操作繁雜等特點，而臨床上每一項護理操作都有其目的性和科學依據。為了保證教學質量，我們自始至終都特別注意護理|T作的科學性、嚴謹性。“集體教研”是我們專業教研組的教學制度之一。多年實踐證明，它對督促教師認真備課保證教學質量和師資隊伍的培養提高，都起著很重要的作用。我們的做法是：凡是新教師上課或者老教師上新課，都要組織試講。其目的是讓任課教師課前練兵，廣泛徵求意見，檢查任課教師的課前準備T作，如教案、教具、教學方法等。在試講中.參加聽講的教師，都能從嚴肅認真，一絲不苟的態度，向試講教師提出意見，儘管有時爭論激烈，但態度誠懇，使授課教師得到幫助。通過試講，師資得到培訓，保證了教學質量的提高。
教是為了學，學是為了用，將醫護服務實際結合中職護生現狀，更好的服務於中職護生是教師對中職護生的責任和義務，為醫院培養品學兼優的護士，是教師對社會的責任和義務。作為《護理學基礎》的教師，對未來的護士專業素質提升，提高護理質量起著重要作用。
主要參考文獻
[1] 李健 強化基礎護理教學，培養護生良好的職業素質
[2] 劉翠華 ‘在《基礎護理學》教學中運用啟發式教學
