以我的為題的作文(範例3篇)

在我們平凡的日常裡，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的以我的為題的作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

以我的為題的作文 篇1

我們武昌區珞珈山國小坐落在風景秀麗的洪山腳下。在這美麗的校園裡有著我們成長的足跡和許多歡聲笑語。當你走進我們的校園，到處迴盪著朗朗的讀書聲，讓你好像置身在書的海洋。在這美麗的校園所有的一切都感動著我，但最讓我感動的是我們的班主任——周萍萍。

我們的班主任50歲左右，她小小的個子、白淨的臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，兩片薄嘴脣，特別富於表情，似乎隨時準備張開，說出抑揚頓挫的話來。但她的臉上總是面帶微笑，是那麼的和藹可親。她在我的心目中是一個好老師。

周老師不管做什麼事，都是為學生著想。上一個月9月18日，這天本是一個高興的日子，我們的周老師被評為學校優秀的教師。當我為這感到高興的時候，老師不小心摔了一跤。這一跤讓她的左手骨折了，但她卻沒有立刻去看手，而是等著會開完才去醫院接骨。有句老話說過“傷筋動骨一百天”就是說老師要休息一白天才能上班。但我的周老師卻在第二天又來到學校，安排工作，可我們看著老師的手當時腫得就像一個發麵饃那樣的光亮。她卻還站在自己的工作崗位上。直到她感覺手越腫越高時、和她的家人的催促下，才回了家。可是不到四天她又出現在我們的眼前，又開始給我們講課。雖然有老師代課，可週老師說老師們本身事就很多，學校裡是一個蘿蔔一個坑，少一個老師時，另外的.老師就要多做一份工作，那樣大家都很累。看她這時候還為別人想，怎麼不為自己想呢？第二天周老師卻沒有來，直到我打電話問老師，這時我才知道老師第一次接骨不成功，今天又把長好的手拉斷重新接骨，周老師又經歷著骨肉分離的疼痛。但她卻只問我同學們都好嗎？課上得怎麼樣。老師呀！我的好老師您為什麼眼裡只有學生，沒有自己呢？

我知道這時周老師在家裡不得不休息，可她的心永遠在我們學生的身上。老師只在家休息了一個月就趕來上課，她說還要為我們補課。我還知道老師在家裡一個月把整整一本書的課都備好了。這樣就可以好好的為我們補課，複習。老師呀！您叫我說您什麼好呢！您真的就像我們的媽媽，時時刻刻為了孩子。

是呀！周老師不光只教我們課堂的知識，她還告訴我們怎麼做人，還讓我們一步一個腳印地進步。要我們先學會做人，再學會學習。看到嗎？這就是我們魅力校園、最具有魅力的一位好老師——周萍萍。

以我的為題的作文 篇2

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”開考的鈴聲響起了，而我的煩惱也隨之而來，一些擔心、緊張的情緒一直縈繞在我身邊，揮之不去……

鏡頭回放到了xxx年12月23日。

那天晚上，學校留的作業特別多，不過我是一個速度比較快的人，才用了兩個小時就做完了。本想放鬆一下自己，可誰知，就因為媽媽的四句話，我今晚的命運就發生了巨大的改變。“點點，作業寫完了就趕快寫數學題。”媽媽用她異常溫柔的聲音和我“千里傳音”，可這時侯的聲音再怎麼溫柔，再怎麼悅耳也都是晴天霹靂呀。唉！於是，我又用最快的速度完成了媽媽佈置的數學題任務。怎料筆剛放下，媽媽的第二句話就又來了。“點點，寫完數學題自己對一下，然後再做一篇閱讀題。”於是，我忍著怒火，以十六分三十秒的時間再次完成了任務。後來發生了什麼，我想就算我不用說，大家也一定知道事情的發展吧！媽媽又相繼說出了兩句話，“點點，做完了閱讀休息一下再寫一篇英語題。”

“點點，做完英語題就洗洗睡吧，但別忘了你的睡前任務——背古詩詞。”哦，天吶！難道我的'一個晚上就被這四句話給填滿了嗎？唉！誰讓我生活在這個時代了呢，現在的學習競爭多麼激烈呀，不努力就會被落下的。

我的煩惱，眾人皆知，那就是被學習束縛，沒有自由。曾幾何時，我想當湯姆·索亞，去勇敢冒險，去開創通向自由的道路；曾幾何時，我想成為魯濱遜，去實踐勞動，去過自己想要的生活。

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課的鈴聲響起了，而明日，我又將面對那似波濤一樣連綿不斷的煩惱，一波未平，一波又起……

以我的為題的作文 篇3

“我們是祖國的花園,花園的花朵真鮮豔……”耳畔迴響著這首童年時候和小夥伴們一起哼唱著長大的歌,那個時候的我們，無憂無慮的過著每一天。是啊，孩子是祖國的花朵，而花園，需要園丁。

我是一名學前教育專業的學生，之所以選擇這個專業，是因為國小畢業的那個夏天…….

農村的夏天，沒有城市的喧囂，而是有數不清的蟬在高歌。在公路旁的一家樓房裡，正在醞釀著一場“熱鬧”。

“小朋友們起床啦！”老師叫醒了正在午休的小朋友們，每人喝了一杯老師特意準備好了的清熱解暑茶，有起床氣的孩子會不時的“嗚嗚”兩聲，但也許是想著下午又去的課堂而掉了眼淚。因為那些小朋友大部分是村裡的孩子，所以，一進去他們就很情的喊著“姐姐，姐姐”。因為好奇，也因為喜歡，最後院長答應了讓我在這兒和他們一起學習一週。

在這一週裡，每天和他們一起讀詩、唱歌、跳舞、做遊戲，看著他們充滿好奇的眼神望向我的時候，我在心裡憧憬著，要是將來我也能成為一名幼兒教師，那該多好啊！那個時候，夢想的萌芽在心裡始發。

之後，我有機會讀上了我喜歡的學前教育專業，那個時候，我並不知道將來的路會是怎樣走，會不會還是像那個夏天一樣，只是和孩們做做遊戲，唱唱歌。但是，接下來的學習生活，昇華了之前的夢想。

第一次學做手工時，我因為不會剪而懊惱過。看著老師剪出的那些精緻的手工作品，再看看自己手中的剪刀和紙，心裡是滿滿的羨慕。

我不知道如何才做出那些精緻的作品，所以下來我跑過很多趟老師的辦公室，去請教一下怎麼做才會做出漂亮的手工作品。經過老師的開導，我很快的掌握了一些技巧。

我第一次做出的一件手工作品是一個夢幻小屋。用了剪紙、塑料瓶、塑料紙、顏料、塑膠花……當我第一次的成品被老師誇獎時，心裡感到無比的欣慰，是啊，付出總會有收穫的。

比起手工課，最讓我頭疼的是舞蹈課，我從小肢體不太協調，從來沒有參加過節日舞蹈的編排，所以學起來十分的吃力。讓我印象深的是第二次舞蹈課。

第一次舞蹈課老師只是介紹了一些基本的舞蹈型別和我們所要學的舞蹈課需要達成的效果。但從第二節課開始，每天都會聽到同學們的尖叫聲和哭泣聲。壓腿、劈叉，這是我們必做的舞蹈功底。剛開始腿壓不下去，是老師來“強制幫助”，後來就是同學們相互幫助。看著高年級的學姐們舞姿優美，殊不知背後付出了這麼多。終於明白了那句“臺上三分鐘，臺下十年功”的真正含義。

除了上課練習舞蹈，下課只要一有空，我就往舞蹈室裡跑，我不能讓自己的夢想止於舞蹈課上。終於，當我能夠含著熱淚將雙腿劈成“一字馬”時，我知道我離夢想又進了一步。

在鋼琴課上，笨拙的手指總是不能向老師那樣熟練地在琴鍵上飛舞，一首三分鐘的曲子，我能夠用足足的二十分鐘彈完。腦海裡總是迴響著兩種聲音“放棄吧，這麼難，你沒有基礎是不行的。”“堅持下去，天才都是練習出來的。”我心想，我絕不能讓夢想輸給毅力。

每天清晨，我用別人睡懶覺的時間，來練習彈鋼琴，雖然開始並不順利，但是我知道只要堅持不懈了，就會成功。

三分鐘的曲子漸漸地可以用十分鐘來彈完，我並不會灰心，我看到了自己的進步，至少讓我明白，我的`努力，並沒有白費。這個過程中，我除了收穫到了彈鋼琴的熟練外，我還學會了一種精神叫堅持不懈。

慢慢的，手指在琴鍵上的速度越來越快了，雖然有時候會有錯音，但是我相信那是給我的另一種鼓勵和動力。

在學校學習了一年，總還是要拿出來用用。暑假，我選擇了到幼兒園見習。

幼兒園就像一個大家庭，和孩子們朝夕相處，當看到他們的一點點進步時，我都會感到快樂和幸福，當看到他們受傷，我就會自責和傷心，感覺自己的喜怒哀樂和他們緊緊相連。

以前我注重於對幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育理論的學習,常常忽略了對幼兒生活常規的關注.這次見習完整地觀察了幼兒的一日生活,其實訓練幼兒的生活常規,培養的習慣及自理能力一項的任務,一門值得的學問.要會機會對幼兒隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育和日常生活的突發事件都教師培養幼兒習慣相結合的機會。

在見習初期的時候,有經驗的老師告訴我,不可以幫小朋友生活中的瑣事,有小朋友遇到不會的,做不了的,只可以耐心去 .幫做了,後果永遠都學會的事情做,養成的習慣.一段的實習,覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺,教師堅守的原則,原則的點和終點都應是發展和幼兒的能力。

在教學工作中,我很努力的去我的工作,寫好教案,虛心學習老師給我的問題,將好的意見吸收,重新修改、制定。教學活動中,抓住幼兒感興趣的事物為點,在活動中發揚孩子們的長處,讓孩子自由的去說想說的,給每一位孩子暢所欲言的環境,但在教學過程中,最大的感受理想與現實的差距.當我寫好一份教案,地在腦海模擬幾次上課的流程和情景後,我以為那節課可的了,但事實卻.上課的把握,各個的銜接,幼兒情緒的調動,課堂秩序的維持等因素,對教師的組織能力和控制能力了比我想象中更高的要求。

我把在見習期間的點點滴滴串聯起來,多學期的裡,我的觀念,我的心態,我的能力在逐漸地,從中也領悟到一名新老師,要戒驕戒躁,要時刻以學習的來對待的工作,注重經驗的積累,注重觀察有經驗的老師是如何上課的,並借鑑她們好的,提升的能力.這是成長的過程,必經的過程,的謙虛,觀察仔細,吸收得當,那麼,就能夠進步,和發展.

見習生活接近尾聲的同時，也是我暑假生活的尾聲，這個暑假，我收穫到的東西是在學校無法學到的，實踐出真理，也讓我多了更多反思的機會。

我相信，我一定不會辜負當初的自己！