在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的數學題作文，歡迎閱讀與收藏。
陽光名媚的下午，我們迎來了黃老師到我們班上課。當我們正疑惑這堂課上什麼內容時，只見黃老師慢條斯理的在黑板上寫下一道數學題：4+3=（）。
我們都疑惑不解：難道這節課上的得是數學課？不是吧，這麼簡單的題目，一年級的新生都會做，何況身為五年級的我們？到底是什麼回事呢？只見同學有的拖著自己的腮幫，好像在思考著什麼；有的轉過頭來，跟周圍的討論；有的正在敲著自己的腦袋，使勁的、努力的想到底是什麼……
班級裡鴉雀無聲，大家都不知道這黃老師搞的是什麼鬼，所以大家都沒有說“7”這個數字，生怕中了黃老師的當。
每個人都絞盡腦汁，就是不知道除了是“7”，還會是什麼呢？這是，黃老師在黑板上寫下了數字“1”。
同學們開始交頭接耳，為什麼是“1”？班級裡，那些十分“積極”的人，已經迫不及待地開始說起話來：“不是吧，再怎麼樣也輪不到這’1‘啊！”“黃老師，您是不是弄錯了？”“Oh my god！黃老師，為什麼是‘1’，而不是‘7’呢？”
黃老師看到我們二張摸不到頭腦的樣子，他得意洋洋的公佈了答案：應為4+3不就是等於7嗎？7正好是一個星期，所以就是數字1了。聽了這番話，才知道原來是1啊。
黃老師上的這節課告訴我們一個道理：我們看事不應該單單隻看表面，還要看到背後。從表面看到的事是不完整的，所以不能單單隻看表面，也要看背後。這就是黃老師這節課要交給我們的知識，也就是讓我們要用兩雙眼睛看事物。
數學題作文2看了題目，你一定會覺得沒意思。數學題，人人會做，做數學題有什麼好說的。不！做數學題有時也要做手工喲！
在做數學《英才考評》時，我遇到了一道難題：觀察一個色子展開後的圖形，並根據圖思考兩個摺疊好的色子的上面是幾點。
我經過一番冥思苦想後，想出了一個兩全其美的辦法—自制色子觀察。我先根據展開後的色子剪出一個圖樣，再比著上面的點數在圖樣上面畫出點數，然後折起來，用膠布粘祝
哎！我費了好大力氣也粘不好，總是癟下去，怎麼才能粘好呢。這時，我腦子裡又冒出一個點子：可以用一個正方體來代表色子呀！
於是，我找了一個空墨水盒，把一些廢紙裹到墨水盒上，再用比較鮮豔的彩筆根據之前的那個塗上了點數，就這樣，一個色子做好了。
接下來，該思考數學題了，題目上面現出了三個面，但是上面被蓋住了。我就按書上的擺出了樣子：正面是3點，右面是2點。噢！上面是1點。於是，我就輕而易舉地破解了這道難題。哈哈！我厲害吧！
從這件事，我明白了一個道理：無論在什麼情況下，遇到什麼困難，都不能坐以待斃，更重要的是，要動手去做，只有動手做，才有可能擺脫困難，解決問題。
數學題作文3今天數學老師沒有表揚任何一個人。
我的數學作業錯了一道題。那道題前面寫著：試一試。
題目內容是：
班長要去給全班同學各買一隻鉛筆，全班共有44個同學。他到文具商場時一看，有一個促銷廣告，上面寫著：每買10支鉛筆就送一支鉛筆。他再看，每支鉛筆標價4角錢。請問班長為班級買鉛筆一共花了多少錢？
外教昨天晚上教我是這樣做的：
44÷10=4……4
（44-4）×4÷10=16（元）
答：班長為班級同學們買鉛筆時共花了16元錢。
第一步要求計算出要買44支鉛筆能優惠幾支鉛筆？
所以計算方式是：44÷10=4……4
第二步要求是減去優惠的鉛筆數量，然後看看實際買鉛筆需要多少錢？
所以要這樣計算：（44-4）×4=160（角）
然後還要把角換算成元：160÷10=16（元）
老師批改時打了個紅叉叉（×），他要求的是這樣做才對。
4×10×4=160（角）=16（元）
外教問我：為什麼要4×10×4？道理是什麼？
究竟哪種方法計算的過程對呢？外教說：“老師叫你列的式子，如何解釋？你給我講出個道道來。”我啞然無語。老師根本沒有講為什麼要那樣列式計算的道理，只是說“那樣列式計算是‘錯’，這樣列式計算才是‘對’的”。
數學題作文4今天，我做了一道關於過河的數學題，可有趣了。讓我來告訴你們吧！
題目是這樣的：一位老爺爺帶著狼、羊和白菜要過河。只有一條小船，一次只能運一個。還要保證羊不被狼吃掉，白菜不被羊吃掉。請問，需要運幾趟？該怎麼運？
我看到這個題，覺得很簡單。就隨口答說：“先把白菜運過去，再運狼，最後運羊。”在看書的媽媽聽見了，笑著說：“你把白菜運過河了，那還沒過河的狼和羊會怎麼樣呢？”
“啊！羊會被狼吃掉的。”我說：“那我先運狼，不讓它吃掉羊。”我忽然想起來，不如做一做實驗吧！看看會怎麼樣。
媽媽說這是個好辦法！說做就做。我把布娃娃喜羊羊當做“羊”，把沙皮狗當做“狼”，把我的綠皮球當做“白菜”……我做了一次次的實驗，終於找到了正確答案。
一共需要運四趟。
第一趟：首先，把羊運過去，空船回來。
第二趟：然後，把白菜運過去，回來的時候再把羊捎回來。
第三趟：再把狼運過去，空船回來。
第四趟：最後，把羊運過去。就大功告成了！
終於找到了答案，我心裡高興極了。真是一道有趣的數學題呀！
數學題作文5早上，我做完暑假學伴，媽媽看了看，問我其中一道題目是怎麼做出來的?這一問，我心裡可樂啦，“事實證明，看課外書是有好處的!”
這是怎麼回事呢?這道題我認識，它是一個斐波那契數列。我看過一本課外書，書中講到它有一個特性，要想得到下一個數，需要把前兩個數加起來。這是一個義大利的數學家列奧納多發現的，斐波那契是他的筆名，於是人們把他的這個發現稱作“斐波那契數列”。
在現實生活中，有許多斐波那契數列，比如，自然界中的一朵完整的雛菊花瓣，其花瓣個數就符合斐波那契數列，通常是13,21或者34，我們拿雛菊玩個遊戲，揪掉第一片雛菊時說“喜歡我”第二片說“不喜歡我”這樣交替下去，那麼有13或者21片花瓣的雛菊最後的結果是“喜歡我”。而如果是34片的大雛菊，我們最好先從“不喜歡我”數起，要不然，最後的結果是“不喜歡我”這肯定不是我們想要的，這種大雛菊通常生長在田野裡，花園裡不常看到;還有在松樹葉中，松針總是2個，3個或者5個為一小簇生長的，這些數字都是斐波那契數列中的數;當你切開水果，觀察一下它們的內部構造，很可能也能找到斐波那契數列。自然界真是好神奇呢!
認識了斐波那契數列，我輕鬆的做完了這道題，我跟媽媽說了這個斐波那契數列的故事後，媽媽表揚了我，真開心!
數學題作文6哎！”因為練習吹笛子時偷懶，被老師罰了，老師的斥責，媽媽的目光，都讓我感到很不舒服，很難過。老師的問題如江水一般滔滔不絕，“你在家練習了嗎？你有什麼理由不練，這首曲子你練習了幾遍？”問題、斥責、懲罰就好像猛獸一般朝我撲來，令我無力招架。
媽媽的目光，更是令我難堪，讓我覺得對不起她。雖然我表面上是那樣平靜，但內心深處卻有些傷感和酸楚，就好像大海，表面看起來水平如鏡，深處卻波濤洶湧。從竹笛班回來，媽媽帶我吃我最愛吃的臭豆腐，但我吃起來卻感覺沒有任何味道如同嚼蠟。
一次偶然的機會，我在書上看見三道人生數學題。“1”代表一個人一天的'學習成果，那麼100個1相乘為什麼還是1呢？這是因為這個人每天一成不變，最終的結果還是相同的;那麼100個0·9相乘卻等於0·00002656139888759，為什麼會有這樣的差距呢？
這是因為這個人每天都偷懶一點點，時間長了，損失在不知不覺中變大，競爭力也在不知不覺中消失;那麼，100個1·1相乘等於13780·61233982，為什麼會有這麼大的區別呢？它告訴了我一個道理，每天嚴格要求自己，不要一成不變，不要偷懶，要求自己多做一些，多學習一會，最後也會積少成多，聚沙成塔。
這就是人生的數學題，它改變了我，讓我覺得做任何事情都很簡單，只要每天多做一點點，做好一點點，時間久了，就會有很大的收穫！！
數學題作文7中午時分，我吃完了午飯，閒著沒事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫》的書。翻開負數的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習題部分去做習題。我先看了一下習題，內容雖然多，但很容易。心想：”嗨！這也叫做《尖子生題庫》呀，這麼容易，我閉著眼睛也能把它全作對。”
於是，我開始做題了，填空題，判斷題，我不一會兒就作了兩頁。到應用題了，我以為會難一些便認真地看了題，一點兒也不難，刷刷，兩三下我就寫得只剩下一道應用題了。 草地看了一下題容易容易，不對，不是已經給了速度嗎？那這個“+15”和“—15”是用來做什麼的呢我思來想去，這簡直就是山重水複疑無路啊，我又看了看題，還是不會。這時，我想到了在一本書中看到的一個公式，好像對於這道題剛好對上。我便急忙去把我買的所有關於數學的工具書都翻了出來，找呀找，怎麼沒有呢？我明明在書上看到這一個公式的，怎麼會找不到。事實就是事實，我便翻了翻後面的答案：200÷（35+15）+200÷（35-15）=14小時，為什麼用200除以35呢？這時行程問題中的，我便拿起《國小畢業總複習》這本書，翻到有關於行程問題的這一頁，裡面有一個公式讓我恍然大悟，原來是這樣的：它是用路程除以速度等於時間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負號。
數學題真是需要認真的讀和仔細的去理解呀！
數學題作文8“因為我是學生，所以我每天都要做一大堆的作業。”老師讓我們用“因為所以”來造句，上面就是我造的句子。
我一回家，桌子上的作業就鋪得滿滿的。語文和英語作業不在話下，三下五除二，搞定。接下來的是數學書上的作業，然後是口算練習卡，最後是數學練習冊，我經常會被數學練習冊上的題目卡住，卡住了，我就煩惱。在桌子上亂畫，在腿上寫字，在手上畫手錶，用白紙折青蛙，折得滿桌子都是青蛙過後，我就不煩惱了，在草稿本上磨磨蹭蹭地列算式計算。有時，我運氣好，得了“優”，有時得了“良”，良，我已經很滿足了。但有時，我運氣差，得了“及格”，那我就會被老爸打一頓。所以，我現在不敢亂蒙了。爸爸得意地說：“怎麼樣，小東西，你又不會做了吧？有個天才就在你身邊，你怎麼不來請教呢？”我只好把作業本給爸爸看。爸爸拿起筆，在本子上計算，忽然，他“咦”了一聲，原來爸爸也被卡住了。我吃完飯，爸爸還坐在作業面前，過了一會兒，我要睡覺了，爸爸還是不肯向困難低頭，繼續思考著。
過了一會兒，大約10點鐘了，我被爸爸叫醒了，爸爸笑眯眯地對我說：“小東西，看我做出來了，這麼小兒科的題目，會難倒我嗎？你繼續睡吧，這題我幫你寫上。”
我為有個這樣的爸爸而感到幸福！
數學題作文9“啊！”今天終於輪到我講題了。該怎麼辦呢？哎，反正有稿子，沒事。隨著一聲下課鈴響，我的課開始了。
我右手持直尺，夾粉筆。左手拿著稿子自信滿滿的上了講臺。可才講了幾個字，我就忽然緊張起來，心砰砰直跳，感覺有一隻小狗在裡面撒歡兒跑，我抬起手來一邊用手指著題，一邊心想著不緊張不緊張，可沒想到，因為這個，算式忘記怎麼寫了。我停下手中寫的粉筆。哎呀，怎麼辦！忘詞了。我偷偷的朝後瞄了一眼，沒人注意，趁機看了眼稿子。然後快速的寫了上去。還好動作快，差點就被發現了。
喔，我深呼一口氣，終於講完了。可又一個問題難住了我。這時王老師提問：“這道題為什麼是這樣呢？”我一愣，又呆在那兒了，原本以為可以結束緊張，但現實卻不是這樣，這個問題我還真沒想到，只好求助同學們了。聽他們一說，彷彿我不是小老師，而是又坐在位置上的學生了。
終於在同學們的提醒下我結束我的講課。王老師語重心長的對我說：“下次不要這麼緊張了，上課多說說，重要的是如果做老師，要想到一切同學們問的問題。”聽完老師的話，我心想老師可真不容易啊！
數學題作文10有一天，媽媽給我出了4道算24點的題目。
第一道是：“1、2、3、4”，我想了一會就想出來了。答案就是1+2=3，3+3=6，6×4=24。
第二道是：“5、6、7、8”，我想了好久也沒想出來。我想的是5×6=30，7×8=56都不對，我再想如果7+8呢？也不對。我左思右想，怎麼也想不出來，最後只好求助媽媽。媽媽說：“怎麼樣才能最簡單地算出24，有3種方法：第一種就是3×8、第二種就是4×6、第三種是2×12。”我這才知道，一下子就湊出來是5+7=12，8-6=2，12×2=24，我明白了其中的技巧。
第三道題是“4、4、10、10”。我想用媽媽的方法一定能算出來。4已經有了，那6算的出來嗎？我想10-4=6，4×6=24，這雖然對了，但還有一個10沒有用上，所以只好再請教媽媽。媽媽說，你倒過來推試試。我心算了一下，發現這也是一種技巧。用10×10=100，100-4=96，96÷4=24。
媽媽出了最後一道題3、5、7、9，我以為這又是一種方法，但我想，我先試一試再說。一想，用媽媽教的第一種技巧就可以了，7-5=2，9+3=12，2×12=24，媽媽說我能舉一反三了。媽媽又說其實這題很簡單，全部加起來就可以了，我一算，得數果然是24。
媽媽給我出的這些題目的技巧我都牢牢記在心中了。我覺得這些數學題真有趣。
數學題作文11從剛進國小到現在，我做過了無數到奧數題，但令我印象最深的是一道我想了大約2個多小時才想出來的，那道題是這一段：小花、小麗、和小霞三人都要從甲地到乙地。早上6時小華和小麗兩人一起從甲地出發，小華每小時走5千米，小麗每小時走4千米，而小霞上午8時才從甲地出發。傍晚6時小華和小霞同時到達乙地。問小霞是什麼時間追上小麗的？
當我想到第一步時我覺得這道題就比較簡單了。首先要先求出小霞的速度，然後用追及問題的思路求出小霞在什麼時候追上小麗的了。由小華和小霞同時到達乙地，就可求出小霞的速度。小華從甲地到乙地共用了18—6=6（千米/小時），甲、乙兩地間距離是5×12=60（千米），小霞每小時走60÷(18-8)=6(千米/小時)
當然也可以用另一種方法：5×2÷（18-8）=1（千米/小時），求出小霞和小華的速度差，然後求出小霞的時速為：5+1=6（千米/小時）。再根據小麗先走的路程和求出小霞的速度，可以算出小霞追上小麗所需的時間。所以這道題目應該這樣寫：
5×2÷(18-8)+5=6（千米/小時）
4×2÷(6-4)=4(時)
8+4=12（時）
這時我們就知道了結果：小霞追上小麗的時間就是中午12時。
那一刻我覺得自己好棒！
