在平日的學習、工作和生活裡，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的難忘的一節課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
記得當我係上紅領巾，戴上小黃帽時，當我跨進石浦國小大門檻的時候，我已經成為了一位充滿榮譽感的少先隊員了。想著當年時我在課堂上積極舉手，時而博得老師與同學們的讚歎與表揚，時而發言時取得一陣鬨堂大笑；在某些時候，我閒著，呆著，看著課本上的圖畫浮想聯翩……想著想著，我便不由自主地想到了那一節課。
“來啦來啦，快快！”一些調皮搗蛋的同學看到老師風塵僕僕地走進教室，情不自禁地高聲叫了起來！“坐好坐好。”我的同桌提醒著我。我精神一怔，猛的把那些玩的放進課桌底，又以迅雷不及掩耳之勢把數學書拿出來，放在桌子上，端端正正地坐著，心裡卻有一點點緊張：因為今天老師將要抽查我們對圓柱表面積、圓柱體積與圓錐體積進行抽查。“下面抽查！”顧老師嚴肅地發了話，尖銳的眼神掃過我們每個人，心裡不禁有了一絲絲寒意。“一號起立。請問圓柱表面積第二種方法。”“這……那個……”
一號同學站起來，支支吾吾了好一會兒，臉憋得通紅，不好意思地看了老師一眼。“因為不知道，所以說不來。好，記著，下一個。”哇，那麼簡單竟然不知道，那麼，我也許會抽到……不想了。我拍了拍腦袋，快到我了，因為我是八號學號，馬上就是我了……“會不會？”老師急切的問了一句二號同學，可是，最後，他還是“戰敗”於顧老師。“下一個。”“不會。”“下一個。”“不會。”……我前面七位同學指過關了一位，怎麼辦？怎麼辦？作弊，那不是自欺欺人嗎？到底怎麼辦？
“下一個，八號。請問，圓錐體積第一種方法。”老師一字一言我都句句聽進，不敢有一絲毫的聽錯的差距。是什麼呢？我立刻在腦子裡琢磨著，冥思苦想著。哦，圓錐的體積等於與它等底等高的圓柱三分之一，也就是先算出底面積乘以高，再乘三分之一。想到了答案 ，我脫口而出，絲毫不差的講出來，並多講了字母公式體積V=1/3πr×r×h。“對了，真不錯，上課有進步呀！呵呵！”聽著老師對我的表揚，我不禁有了一點點得意洋洋。“但是，不能驕傲，要保持著現狀，繼續努力著。”聽著老師補充了這一句話，我剛剛蹦出來的得意好感又被老師的這句話壓下去。“下一位。”……不知不覺中，抽查完畢了，“叮叮叮——”下課了，我久久回味著老師剛才對我們說過的那句話。
從老師的鼓勵中，我得到了繼續努力的信心與謙虛淡定的執著。這幾年來，顧老師含辛茹苦的教導我們，從不喊累，而是默默無聞地把他自己的知識傳授與我們，用自己的時間與精力把我們培養著。有一句話說得好：十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。顧老師對我的教育之恩，我永生難忘。
難忘的一節課作文2那天，為祝賀小星的生日，我、小羽、白龍、小星和家人們一起去“釀酒人家”吃飯。“嘩啦啦……”窗外忽然下起了大雨，止住了我們嬉戲的腳步，無聊的我們只好等在屋內。小星爸爸趁著這個時間，給我們上了最難忘的一節課。
剛開始，小星爸爸讓我們每個人講一個故事，既鍛鍊了自己的口才也活躍了氣氛。我的清晰流暢、白龍的幽默詼諧、小羽的耐人尋味、小星的鬥志昂揚，大家的故事講的有聲有色。每講完一個故事，家長們都會熱情的鼓掌表示祝賀。我們也慢慢的融入到這歡樂的情緒中，熱情高漲。
接著，小星為講了這樣一個故事：聽話的大象——一個城裡人來到鄉下，看見一個農民把一頭龐大的象栓在一根矮小的樹樁上。城裡人驚訝地問：“你為什麼把它拴在這麼小的樹樁上？它只要稍一用力，樹樁就會被它連根拔起啊！”農夫不慌不忙地說：“沒關係，因為它從很小的時候就被拴在這根樹樁上，那時力氣小怎麼扯也扯不斷，慢慢的就喪失了信心。所以到了現在，它再也不會去扯這根樹樁了。”
故事講完了，但是大家都陷入沉思中。“你們從這個故事中體會到了什麼呢？”小星爸爸一臉和藹的問我們。“告訴我們不能失去信心，否則就不會成功。”我先搶答了一句。小星爸爸點點頭：“嗯，這只是其中一條，大家還知道另外一條更關鍵的嗎？”：“這……”我們面面相覷。小星爸爸用沉穩的聲音告訴我們：“是固定思維的侷限啊，如果我們不能跨越固定思維的侷限，就會永遠在固定的泥潭中無法自拔。”“哦，明白了……”大家一下子豁然開朗起來。
接下來的時間，小星爸爸又帶領我們展開了一次古詩詞背誦大會。總覺著自己已經背了一些古詩詞的我開始時信心滿滿，但是當《滿江紅》、《浣溪沙》、《沁園春。雪》、《春江花月夜》……一首首膾炙人口的經典古詩詞從小羽和小星的口中飛出時，我才知道自己如井底之蛙，差的太遠了，慚愧的低下了頭。小星爸爸點評說：“小羽背的最通順流暢，也最多，是冠軍。小星背的也很好，是亞軍。路路和白龍嘛要更努力啊！”一句話說的我和白龍都羞紅了臉，趕緊使勁點了點頭。
窗外，淅淅瀝瀝的小雨漸漸停歇了，小星爸爸的課堂也步入尾聲，我和大家紛紛揮手告別。小星爸爸的話語總在我的腦子裡迴響，這是我上過的最生動、收穫最多、也最有意義的一課！
難忘的一節課作文3昨天下午，盧老師告訴我們一個振奮人心的事：“明天上午第三節課，我們要上一堂公開課，由外校的校長給我們上，會有很多老師來聽課的哦！”什麼，外校的校長，他長什麼樣子？凶不凶？他會給我們講數學的哪幾單元？聽課的老師多嗎？一連串的問題出現在我的腦海裡。
時間過得真慢，像蝸牛在爬。好不容易熬到了今天跑完步，我們立刻拿了東西，排著整齊的隊伍，向著多媒體教室走去。一路上，我們遇見了很多老師，都一一向他們問好。
到了教室，我先看看了一下上課的老師，他高高瘦瘦的，戴著一副眼鏡，聽說這位老師是我們英語巢老師的同班同學呢！我又瞄了一眼聽課老師，哇，好多老師啊，黑壓壓的一片，還有一些老師都坐到的我們同學旁邊了，我不由得緊張起來，於是，我做了幾次深呼吸，感覺好多了。
這時，老師先給我們講了一個故事，叫做《聖誕老爺爺的鈴鐺》……終於，言歸正傳，開始講課了。老師先給我們看了幾張統計表，接著提問讓我們搶答。我們答得十分順利。老師提問了:“你們覺得這四張表格怎麼樣?可不可以把它們合起來，怎麼合?”同學們先思考了一下，然後紛紛舉起了手，我也不甘示弱，回答了幾個問題……隨後老師又講起了視力問題，老師讓我們把手上關於視力的表格填好，然後跟同桌說說自己是先填哪裡，再填哪裡的。我很快就算完了，但同桌還沒好，我就一個人說了起來，突然，老師把我的表格拿走了，我頓時慌了神，還沒驗算完呢，不知道上面還有沒有錯誤？不一會兒，同學們都寫好了，老師讓我站起來說說自己是先寫哪格，再寫哪格的。剛開始，我有點緊張，但後來我越說越好，思路十分清晰。答完了，我吐了口氣，心也放鬆了不少。老師又讓我們看著統計表，對大家發表意見。羅梓文很勇敢，第一個舉手發言，他聲音洪亮、吐字清晰，讓我不由得暗暗佩服他……
時間過得真快，轉眼間就下課了，我們先對上課老師說了聲：“謝謝。”然後又對後面聽課的老師說了聲：“謝謝老師們。”聽課老師都鼓起了掌。我的心比吃了蜜還甜。
雖然這節課很平凡，但在我心裡卻是那麼的特殊，那麼的與眾不同；我永遠也忘不了這節特殊而又與眾不同的課！這節課給了我壓力，讓我看到了自己的特長；這節課給了我動力，讓我更有信心克服自己的缺點。這節課讓我擁有了自信，擁有了動力，讓我能向更高的目標進發。我永遠也忘不了這節受益匪淺的課。公開課，我期待著你下一次的到來。
難忘的一節課作文4從步入校園起，曾幾何時，那一堂堂生動有趣的課，猶如一個個烙印，深深地烙在我心裡最柔軟的地方。甚至有一節課雖然已經過去了很長時間，可依然佔據著我心中那最容易被觸動的地方……
那是三年級時候的事情了。當時我們這群剛剛步入中年級的小朋友，還不懂得作文是什麼，只知道日記怎麼寫。鄭老師剛接手我們班，確實被弄得有些焦頭爛額，但是當寫作文那一天到來時，老師卻故作神祕地說：“同學們下午把吹泡泡的工具帶來，我們吹泡泡。”話一出口，全班都沸騰了。而鄭老師卻只是神祕地笑笑，不管誰問她她都守口如瓶，始終“徐庶進曹營——一言不發。”從鄭老師那裡得不到訊息，同學們不但沒有失落，反而好奇心被勾起了，都躍躍欲試起來。下午，同學們無一例外地都帶齊了工具，隨著上課鈴聲的打響，吹泡泡活動也開始了。同學們紛紛拿出工具，走出教室，在走廊裡吹起了泡泡。各種樣式，各種顏色的泡泡在天空中交匯在一起，成為一幅五彩斑斕的圖畫，畫中，如夢幻般晶瑩剔透的泡泡在陽光的照射下顯得更為耀眼，璀璨。可惜，再美的景象也有停止的時候。泡泡在天空中越飛越高，但卻怦然破碎，化為泡影，化作一灘淺淺的水。同學們都看迷了，看痴了，看醉了，彷彿還置身於那景象中，久久不能自拔。過了許久，才緩過神來。但隨即，又被眼前朱鵬臻同學的“超大泡”給吸引了。那一個個比普通泡泡大上許多倍的巨型泡泡出現在朱鵬臻的吹管上，然同學們都羨慕、嫉妒不已。有的男生也想嘗試吹一個，可終以失敗落幕。就當大家要朱鵬臻再吹幾個的時候，下課鈴卻不隨人意地響了起來，同學們都覺得意猶未盡，可還是戀戀不捨地回到了教室。
教室裡，鄭老師先向我們講了記敘文的六要素，又向我們講了寫作文要做到“鳳頭”、“豬肚”、和“豹尾”三點，這樣才會使文章層次清楚，詳略得當。講完這些後，老師笑眯眯地對我們說：“同學們，按我剛才給你們講的，把你們剛才吹泡泡看到的，聽到的，以及想到的寫出來。這就是一篇作文了。”話音剛落，幾個同學就恍然大悟，開始奮筆疾書起來。不一會兒，其他同學也加入了進來。而鄭老師的臉上，也露出了一絲令人不易察覺的微笑……
鄭老師用短短的六十分鐘時間，一節上課加課間的時間，就使同學們明白了一個道理——“創作來源於生活。”
難忘的一節課作文5那節作文課，老師面帶笑容地走進教室：“同學們，我們先做個遊戲好嗎？……好，先欣賞我的畫技吧。”不一會兒，不算美觀的貓，大雁，烏龜，鯨於黑板上“活靈活現”了。我們疑惑了：老師要做什麼遊戲呢？老師笑笑，說：“先請大家從這四個動物中選出與其他三個不同的一個……動筆吧：寫出所選的動物，寫出選擇的原因。”
一陣稀里嘩啦的找筆、翻本聲之後不到五分鐘，同學們陸陸續續的完成了。老師看看這個：“哦，好啊，太棒了。”又看看那個：“啊，好極了。”……我們又有些疑惑了：有這麼多同學的答案與老師的認識一樣啊？
老師走到前面，指著黑板上的貓說：“選擇貓的同學舉手……哦，有這麼多啊……王建，你說說你選擇的原因。”王建：“貓有尖銳的爪，它為民除害，能抓偷吃大米的老鼠，而其他三個動物沒有這個特點。”
老師：“說的太好了……那麼誰喜歡大雁啊？”又許多同學舉起了手；老師讓我來回答，我站起來說：“我喜歡大雁，因為這四種動物中，只有大雁能夠在空中翱翔，並且它不懼南北飛行的艱難險阻，具有堅忍不拔的精神與意志。”
老師：“說的太好了……那麼誰選擇了烏龜呢？”陳卓：“我喜歡烏龜，因為它有堅硬的甲，又有堅持不懈與不屈不撓的精神。”
老師：“哈哈……好，那麼沒有舉過手的同學一定選擇鯨了……誰說說選擇的理由？”李環：“它是這四個動物中最大的一個，是海中的霸王，其他的魚啊、蝦啊什麼的，看見它都會心驚膽戰的。”
老師扭過頭，看看黑板：“選擇哪一個才最最正確呢？”“大雁，大雁……”“烏龜，就是烏龜……”“鯨、鯨、鯨……”“貓貓貓……”……老師揮動手臂，課堂靜下來了，老師說：“哈哈……別爭了，同學們選擇的……都對。”
沒有高下之分，同學們似乎有些沮喪了。老師笑笑，說：“遊戲我們做完了，大家說說，從中體會到了什麼？”沉思一會兒，張新月站起來說：“我知道了每種事物都有自身的特點，往往都是獨一無二的，與眾不同的，是其他事物不能代替的。”我站起來說：“在眾多事物面前，我們可以從不同角度區分，鑑賞……”老師笑了，說：“是啊，我們從不同的角度看問題，就會有不同的答案，所以呢，在探究、討論之中，我們要堅持自己的觀點與見解啊。”
大家又來了興致：“剛才我們的選擇，爭論不就是這樣做的麼……”
難忘的一節課作文6望著照片上我們與白老師的那張合影，我又想起了我們和白老師分別時那依依不捨的樣子。我不禁又想起了那節課。哎，我既羞愧又後悔，久久不能忘去，那真是令我難忘的一節課。
在四年級的下半學期，我們班裡來了一位實習老師，因為她姓白，所以我們都親切的叫她“小白老師”。記得有一次，孫老師讓小白老師獨自試講一節語文課，孫老師剛走，我便聽見許多同學歡天喜地悄悄說“哦耶！太棒了！”我也很開心，心想“太好了！孫老師不在，可以盡情地放鬆一下子了！”
上課鈴打響了，小白老師站在講臺上，可是同學們卻好像沒看見一樣，有的在和前後左右的同學竊竊私語，有的在玩橡皮，還有的膽兒更大，居然在老師的眼皮底下玩兒手錶，甚至哼起歌來……
小白老師有些生氣了，眼睛瞪得圓圓的，高聲說道“安靜！來！安靜，別說話了！”我們可不管，還是自顧自地玩兒，完全不理會小白老師！
這下，小白老師可真生氣了！她瞪圓的眼睛裡，小火苗彷彿馬上要竄出來似的，原本可愛溫柔的“馬尾巴”也好似被氣得豎了起來。她火冒三丈，拿著戒尺走下講臺來管我們。小白老師一來，我們就乖的像小兔子一樣，沒人說話，也沒有人亂動，都安靜地坐著，可她一走開，我們就又露出了自己的“本性”，開始“嘰嘰喳喳”地說了起來……
時間一分一秒地匆匆流過，眼看已經過去了半節課，卻什麼也沒有做成。小白老師一看快講不完了，便又著急又生氣地開始講今天的生字。可是，我們班這幾個搗蛋鬼怎麼可能會甘心呢？
這不，有幾個同學在回答問題時故意搗亂，有一位同學組詞時，“自告奮勇”，把犧牲的“犧”組成了“犀牛”，全班都開始鬨笑——唉！紀律又亂套了！再看看那個同學，他得意地笑了笑，看來，他是故意的！小白老師鼻子都氣歪了，她一邊生氣地問他“你是不是故意的？”一邊來維持紀律，班長也大聲喊著：“大家別說了！”可班裡並沒有安靜下來……
這時，下課鈴打響了，這節課結束了，我們都小心地看向小白老師，只見她身子微微的有些顫抖，看上去又傷心又憤怒！淚水在她的眼眶中打轉，只聽她說，“這節課，我對你們很失望！”說完，她就冷冷地走出了教室。
操場上，別的班的同學們都在玩耍著，可我們卻不安地坐在教室裡，既後悔又內疚！時間一分一秒地過去了，我們生怕白老師會給孫老師告狀，那樣，我們就完了！可是，孫老師還是來了，她嚴厲地批評老師，告訴我們要尊重老師……
在這一節課中，我明白了要敬畏、尊重老師！唉！那真是讓我羞愧的一節課呀！好難忘！
難忘的一節課作文7學習這麼多年了，也算是十年寒窗了。各種各樣形形色色的`課也上過不少了。但要我說我最難忘的，還要是那一節最具幽默的歷史課。
記得八年級的時候，我們換了新的歷史老師。他很年輕，你要見到他，絕對不會認為他是一個老師。他外表很帥，特別幽默。他的名字叫張昊，我們常常叫他張昊哥哥。他的第一節課就跟別的老師不一樣，第一節歷史課，他並沒有直接給我們上課，而是先跟我們講了三個笑話，分別是《陽光不鏽》、《鐵掌水上漂》、《降龍十巴掌》。這些笑話讓我們班同學笑翻了天，有的同學捂著肚子笑，有的笑得直跺腳，還有的幾乎連眼淚都要笑出來了，連平時從來不笑的同學也揚起了嘴角。等到我們笑得差不多了，張老師卻故意裝得沒表情的樣子說：“有那麼好笑嗎，我怎麼不覺得。”還一副很無奈的樣子，這更使我們笑了。比剛剛還笑得厲害。甚至連樓下班級都能聽到我們班的聲音了。
接下來，他就開始上課了。當他將到最精彩的時候，突然把課本一扔，說不講了。當時，把我們嚇了一跳，以為老師認為我們班課堂氣氛過於活躍了。但事情並不是想象中的那樣。就在我們竊竊私語地討論這個老師的時候，他突然說：“這課我沒興趣上了，不如我們來一場辯論會吧！”聽到這話，大家才鬆了一口氣。老師提了一個論點，讓同學們自選正方和反方，我加入了正方。辯論正式開始首先由正方先陳述觀點，接著是反方的激烈反駁，說的是條條是道，可是我們正方也不是吃素的，當然敏銳地找出了他們的漏洞，一鼓作氣打得他們反方辨友啞口無言，但是他們其他辨友也不甘示弱，又在找我們的毛病，我們還是以堅定的語氣給壓了下去。但反方還是不認輸，要跟我們拼底。而我在旁邊聽得目瞪口呆，看著那麼激烈的場景。好多次我也想發表意見，就是不敢舉手，怕說錯了別人會笑我。直到快下課了，我一看錶，只有幾分鐘了。急得就像熱鍋上的螞蟻。這時，正該我們正方說了，我終於決定鼓足氣舉了手。老師立刻就點了我。我回答地很好，就因為我的回答，老師宣佈我們正方贏了，而反方已無力迴天。老師的話音剛落，下課鈴聲就響了。對於這個有趣的老師，我們都捨不得他走。我看著他走出教室的背影，一絲不捨……
這節課真的令我很難忘，時而想起，還是那麼記憶猶新。彷彿老師的那一舉一動，一個字，一句話，同學們此起彼伏的笑聲，還在腦海中迴盪。
難忘的一節課作文8國中時曾聽班主任提起高中有個外號“鐵胖子”的教師，如此特別的名字令我產生濃厚的興趣。於是我迫不及待地邁進同校的高中，希望能聽他的課。
升了高中，我終於如願以償，而至今卻仍清晰地記得聽他第一節課時的情景。
那是第一節奧數課前，我一聽說是張教師講課，真可謂興奮不已，腦海中浮現出很多教師的樣子。“名師的氣度一定不凡!”我想，於是滿懷好奇與期待地等待鈴聲。
“鈴——”清脆的鈴聲在我耳畔迴盪。張教師走進教室。他的個子不高， 挺著圓鼓鼓的大肚皮——也許是宰相肚裡能載“墨”吧! 圓圓的臉頰顯得憨厚可愛，頭髮短而黑，卷而亮，軟軟地附在頭上。張教師衣著簡樸，甚至有點不修邊幅的感覺。
因為聽課的同學很多，所以沒有起立。他直接開講。首先，張教師介紹了數學各種競賽以及相關情況。當然，他也鼓勵我們學好數學。他的口音很重，但聲音洪亮有力。這也給他的課增加不少樂趣。“這道題我們設 X 等於 1(N 倍根號 2)加 M……”他在講臺上邊滔滔不絕地邊啟發我們邊解題，而他自己也像一個不斷在探索中尋到樂趣的小孩。“所以，這個等於什麼?”“等於 2(NN)加 MM”我們學著教師的語調回答道。說完，我們和教師都開懷大笑。有時講到難點，我們都一臉茫然不知所云，他便有些得意地笑道：“不難怎麼叫競賽題呢!” 於是更耐心地再講一遍，直到我們都明白為止。
最令我佩服的是張教師深厚的數學功底以及豐富的閱歷。有一道繁瑣的計算題，資料很大，運算也複雜，我們都被它“龐大的身軀”鎮住了。而張教師看到我們畏難的表情時，調皮地笑著說：“這個不難，別怕。” 然後他先講一遍解題思路，之後開始解題。我們個個屏氣凝神地注視著板書的第一行，不知他拿這些數字怎麼辦。只見他揮灑自如地玩起這些數字，敏捷靈活的思維從不同角度對該題進行思考分析，使我們豁然開朗，真是“山重水複疑無路，柳暗花明又一村!” 一道題講完，他會將這一型別的解題方法總結歸納， 有時還會聯想到某些科普讀物中運用的相關數學知識，於是又向我們推薦一些好書，介紹一些名家。
偶爾，黑板上有小錯誤，有同學指出時，張教師不因錯小視而不見，也不怕承認有錯有損自己“名師風範”，而是很認真地檢查，改正板書，並表揚指出錯誤的同學。我們都非常欣賞眼前這位培養了眾多賢才的名師既平易近人、謙虛，又不乏嚴謹的治學態度。“鈴——”不知不覺下課鈴響了。一個小時的大課竟過得這麼快!
那節課，我受益匪淺。張教師向我們展示了數學的無窮魅力，使我不由得為它的奇妙所折服。同時，他廣博的學識，幽默詼諧的風格，謙遜、謹慎的學風，寬厚平和的為人，以及對數學的那種熱情和執著，給我留下了深刻的印象，並從此激勵我前進!
難忘的一節課作文9今天，我們上了一堂別開生面的課——注意力訓練體驗課，這堂課生動有趣，令我回味。
給我們上課的是一位姓丁的女老師，最初看到她不苟言笑的樣子，我覺得這堂課肯定很枯燥乏味，但沒想到她和其他老師的上課方式截然不同，不是照本宣科，而是用遊戲的方式來訓練我們的注意力，達到教學目的。不得不說，這種方式真是讓人耳目一新。
首先，丁老師給我們每人發了一套教具。那是一個綠色的袋子，開啟袋子，裡面有一個盒子和兩個自封袋。自封袋是透明的，能看到裡面有許多卡片，而盒子只能看到其外觀，是漂亮的鉛筆圖案。裡面究竟裝的是什麼呢？我們的心裡充滿了好奇。當老師說可以開啟盒子時，我們迫不及待地將盒蓋掀開，裡面竟然是16個圖形方和16個數字方。盒子底部是紅色的格子圖案，盒蓋裡面也是格子圖案，一半是黑底白線，另一半是白底黑線的小方格。當我們仔細觀察完盒子的內部後，丁老師讓我們把自封袋開啟，取出一張卡片，並要求我們按照卡片上的圖案在盒蓋內的格子裡拼出卡片上的圖形。這個任務聽起來容易，但做起來還真有點挑戰性呢！因為按規則必須是左右手交替進行，單手拿圖形方準確拼圖，一個一換手。待十六個圖形方整體擺出卡片上的圖案後，並迅速復原回基準面。我在用左手的時候，一開始感到很彆扭，老覺得拿不穩，心裡緊張得七上八下，生怕圖形方掉下來。當拼完兩排之後，動作終於熟練了許多。這時，只聽到同學們取放圖形方的聲音，都在聚精會神地按規則拼圖，連平時課堂上最坐不住也靜不下來的一位同學也動作嫻熟，表現良好。
接下來，老師加入了聽力訓練，她一報“O”，我們就要將紅色三角形轉到左下角。她一報“E”，我們就要將紅色三角形轉到右下角。她報得很快，不斷切換“O”和“E”，我們立刻手忙腳亂起來。操作過程真是感到既緊張又興奮，心跳加速不說，連額頭都冒汗了！兩輪訓練下來，每個同學都交出了準確無誤的圖案。
最好玩的要數最後的小遊戲了，遊戲規則是這樣的：多人圍成一圈，每個人兩手分別伸出，左手放平，手心朝下，右手伸出大拇指，做一個“棒”的姿勢，頂在右邊人的左手下，老師一說“抓”，我們要立刻把右手抽回，並同時用左手抓住左邊人的大拇指。我的大拇指收回挺快，但別人也一樣，我還沒來得及抓，左邊人的大拇指已經“溜”走啦！很少有人能成功地一心二用，這可是需要出色的注意力和靈敏的反應力的，真是不錯的訓練啊！我們以後還需要多多練習才是。
第一次體驗注意力訓練課，真有意思！特別的課堂給了我特別的感受和收穫，讓我明白注意力是可以通過訓練來提升的，而且訓練的過程原來可以這麼有趣！
難忘的一節課作文10科學課一直是我不大喜歡的，可是有一堂科學課卻令我難忘。
“叮鈴鈴。”上課鈴響了，我們回到座位，等著科學老師的到來。“同學們好！”我們向教室門口看去，看到的不是嚴肅的科學老師，而是帶著慈祥笑臉的新校長——曾校長。
曾校長拎著一個藍色大袋子走了進來，校長把袋子放在講臺下，開啟電腦開始了今天的課程。
今天講的是關於雞的變化過程。校長先和我們講了世界萬物的變化基本過程。又讓我們看了一小段關於人類的變化過程，視訊裡是我們在媽媽肚子裡時的變化。看完後，老師又讓我們分組選組長，讓組長來領一個“神祕”的小袋子。我被推選為了組長，上去領袋子，袋子沉甸甸的，我偷瞄了一眼，裡面有一個肉色的，圓滑的東西，看起來像是雞蛋。裡面還有一個盒子，裡面不知道放了什麼。校長到底要讓我們做什麼？
我拿著袋子回到了座位上。校長又說了：“同學們，拿出袋子裡的兩個雞蛋，兩個人看一個蛋，用盒子裡的放大鏡觀察。看著雞蛋有哪些特點，它為什麼會有這些特點呢？仔細觀察，一會兒可是要回答問題的。”
我們爭先恐後地觀察著雞蛋。我發現蛋殼並不是光滑的，有著大大小小凹凸的紋理，殼上散佈了一些灰黃的斑點，我吃過這麼多雞蛋，怎麼從來沒有發現這些呢？“校長，這雞蛋是熟的嗎？”一位同學問道。“是的，怎麼了？”“我想觀察內部。能砸嗎？”“當然可以。”校長微笑著回答。我也砸開了雞蛋觀察內部。“校長，能把雞蛋掰開嗎？”那位同學又問。“可以，怎麼了？”“我，我想用味覺體驗一下。”聽到這句話，全班同學都笑噴了。但校長並沒有批評我們，而是對我們說：“這位同學說得很好，觀察一樣物體不但要觀察它的外表，還要觀察它的內外結構，我們要用五官去觀察去感受。但要切記，不能把任何觀察物體都拿來聞，嘗。因為有的東西可不像雞蛋一樣能吃哦！”我們聽了校長的話都點了點頭，很多人也開始了味覺體驗。
“同學們，這節課你們都有什麼收穫？”校長問，有的回答“要留心觀察生活中的東西！”有的說“我知道雞蛋下面有一個氣囊是給小雞供氧用的。”“雞蛋是圓的是為了減少壓力。”還有的說“雞蛋很好吃！”全班又是一陣鬨堂大笑。
“叮鈴鈴”下課鈴響了，同學們卻還沉浸在那熱鬧的氣氛裡。這堂生動有趣的科學課，怎能不叫人難忘呢？
難忘的一節課作文11盼啊，盼啊，終於盼到了星期六。你們一定以為我要去玩吧？其實我是去上課 的 。因為是在 區內外眾多老師的 注目下上課，所以我特別激動。
清晨，還沒到我便起了床，飛快地換上衣服，吃了早餐、穿上鞋子、拿上書包便出了門，把媽媽的叮嚀早拋到了腦後。聽著小鳥歡快的旋律，聞著花朵散發出的陣陣花香，看著太陽慢慢升起，感受著在草原上才有的舒適與愜意，我大步流星地向學校趕去。
到了學校，我迫不及待的跑上了車，選了個好座位，再把我的好夥伴肖瑤美灃叫過來跟我一起坐。一路上，我們說說笑笑，好不開心。同時，我的 腦子裡也時不時冒出許多問號：今天是誰給我們上課呢？他會喜歡我們嗎？他上課有我們趙老師那麼棒嗎？他長得怎麼樣……過了一會兒，我們就到了目的地，我停止了一路的笑語和遐想，帶著迫切的心情做好了上課前的準備。
上課的時間終於到了，出現在我們眼前的是一位俊俏的女老師：她有一頭金黃色的時尚髮型，面板白白的，眼睛一笑就像彎彎的月牙似的，鼻樑高高的，嘴上常帶著一絲微笑。隨後，我便聽到她說:“同學們，我叫劉鵬，大家叫我劉老師就可以了，很高興能有機會給大家上課，首先讓我們向到場聽課的 老師問好。”聽著這開場白，我偷偷地瞄了劉老師一眼，發現她是挺和善的一個人。“今天我們學的是面積，誰能用自己的話告訴我什麼是面積？”我大膽的 舉手，被老師請來回答。我大聲說道：“一個物體表面的大小就是它的 面積。”“很好，這位同學回答提問聲音洪亮，大家要向她學習喲！”劉老師邊說邊向我伸出大拇指。得到劉老師的表揚，我高興極了。“那麼，誰能用手勢告訴我一個物體的面積？”這時，盧溫欣同學伸直了手，用手心去摸了摸一張紙的表面，以小品似的動作回答了老師的提問。他同樣得到了老師的嘉獎……一節課下來，有關面積的知識，劉老師都能用生動有趣的語言和肢體動作表現出來，而且重要的是，每個同學在課堂上幾乎都得到了表揚，甭提大家有多得意了。時間過得飛快，不一會兒便下課了，我們向在場的 各位老師道別，尤其捨不得在課堂上既給我們知識又給我們鼓勵的和藹可親的劉老師。
坐在返回學校的汽車上，同學們還在興致盎然地談論剛才的 那節課，畢竟這是我們頭一回在那麼大的場面上課，也是我們犧牲了休息時間來上的嘛！更何況我們還結識了一位難忘的新老師。
