“哈哈哈哈哈……”四年級作文班裡傳出了笑聲。
今天上課，王老師說要玩一個連句遊戲，同學們一聽，高興的不得了。
老師先說遊戲規則：每人發三張紙條，寫誰、再什麼地方、幹什麼，要求越新奇越好，但要合情合理。之後再請那些同學把寫的紙條按規律放好：把寫誰的放一堆、在什麼地方放一堆、幹什麼放一堆。再打亂順序，然後請同學上講臺，從各堆中隨便抽一張，再按順序排列起來，並讀出來。
遊戲開始了！老師問：“誰願意寫？”結果全班都舉起了手：有的坐著舉，有的站著舉，還有的一邊舉一邊喊：“老師，叫我，叫我吧……”。老師點了五個人，只見同學們有的垂頭嗓氣，有的左顧右盼，一臉失望和羨慕的表情。而那五個人呢！個個如同中了大獎似的，大搖大擺、神氣十足地走上講臺。之後老師發給他們每人三張紙條讓他們寫，而且不讓我們偷看。只見他們有的為了不讓我們看見而爬到地上寫、靠著牆寫。而我們觀眾呢！也只能喊：“寫的好玩點”之類的話。其中，有好幾位同學屏息凝視，靜悄悄的到寫紙條的同學的身邊，怕被那位同學發現，可每次都差一點兒，於是他們就垂頭喪氣地回到座位上了。過了一會兒，我看見那些寫紙條的同學臉上露出了笑容，我猜想一定很好玩。又過了一會兒，老師看他們都寫完了，便讓他們按順序放好三堆，並由老師打亂順序。這時，老師問：“誰想上來讀呀？”這句話給剛才那些沒被老師叫到的同學增加了不少信心。“我，老師，我來讀！”我們班傳出了驚天動地的聲音，就是聾子也會被吵的不得了。當然我也不甘落後，也舉著手大喊。老師看見了，便叫我上臺讀我大搖大擺地走上臺去，從每堆的中間選了一張，讀了出來：“小貓在窗臺上玩魔術！”“哈哈哈哈哈哈……”我剛讀出來，同學們就哈哈大笑，我下去了。
老師又請了一位，那位同學笑容滿面地走上了講臺，從每堆上面抽了一張，讀了出來：“戰士在家裡打仗”“哈哈哈哈哈……”由於前排的笑聲太大了，所以導致我們後排的同學沒有聽見，我喊：“再說一遍“戰士在家裡打仗！”“哈哈哈哈哈哈哈……”這回我聽見了，真好玩！我想：戰士不在戰場上打仗，倒到家裡打去了！於是我又笑出聲來。
老師又叫一個同學上去了。那位同學高興地跑上講臺，從每堆裡隨便挑出一張，看完後笑了一下，我猜想一定很好玩。他清了清嗓子：“姐姐在廁所裡捉老鼠！”“哈哈，果然不出我所料。姐姐都成貓的後代了！”我回頭一看：有的同學笑得捶桌子，有的同學笑得前仰後合，有的哈哈大笑，有的'笑彎了腰，有的捂著肚子笑，有的坐在地上笑，甚至還有笑出眼淚的呢！那位同學在下去的時候又說了一遍，引的我們又哈哈大笑。
鈴鈴鈴，下課了。可同學們的興趣卻沒有因為這鈴聲而減少，所以在下課的時候大家又講臺上玩了一遍。
通過這節課做的這個遊戲，我懂得了一個道理：如果詞語搭配不當，就會鬧出大笑話。
