一．以故事開頭的材料作文的結構方式
陽光總在風雨後
導：由一個故事匯入
曾經聽過這樣一則寓言：臺階上的條石和廟裡的神像，都是用從同一座山上開採的石料做成的。條石認為神像與自己都是石頭，人們卻踩著它去瞻仰神像，這讓它感覺非常不公平。然而神像平靜地告訴它：“這是因為你只捱了六刀，而我卻經歷了千敲萬鑿。”
聯：聯絡材料 & 提：提出觀點
就如材料中老者所種的胡楊樹，因為經歷了更多的磨礪，在逆境中將根深埋地底，所以才能在風雨來臨之時才得以存活。這兩則故事都告訴我們：陽光總在風雨後。
議：對觀點作簡單的議論，以做到承上啟下的自然過渡
或許風雨是殘忍的，經受風雨是痛苦的，但那是走向美麗成功的關鍵一步。就像是一個整天面對暗無天日的蛹，它要想見到陽光，聞到花香，它就必須經歷對身體的殘酷的磨練，擠壓使身體變得輕盈，最後破繭而出成為一隻美麗的蝴蝶，成為飛翔於宇宙間的精靈尤物。
證 1 ： 對自己提出的觀點進行分析論證，即運用論據來論證自己的觀點
陽光總在風雨後，經歷過風雨，他們真正體現了人生的價值，最終留名史冊：孔子當初不被當權者理解和接受，思想不被人重視，於是他四處奔走，他廣收門徒，傳播自己的學說，修編《春秋》，最後終於在那個時代取得驕人的成就。他曾有過走投無路的時候，他也曾被誤認為是陽虎而險些喪命，當歷經曲折與艱辛，他最終成為儒家的創始人，為中國的文化做出了傑出的貢獻
證2： 陽光總在風雨後，經歷過風雨的陽光，他們讓生命散發出更加美麗的炫目的光彩：家喻戶曉的乒乓球選手鄧亞萍，因為身材矮小，根本不適合打乒乓球，但她十分熱愛這項運動，於是她在腿上捆上沙袋，負重練習，使自己的短腿不至於輕飄飄的無力，在付出了常人無法想象的辛苦手。最終，她一次一次地站上奧運會女單冠軍的領獎臺，成為蟬聯冠軍，她所創造的神話，像是東方不落的太陽。正是這一路上的坎坎坷坷，訓練過程中困難的磨練，最終成就了中國體壇上的這位女英雄!張海迪，下肢癱瘓，面對常人難以想象的痛苦，她同樣沒有選擇放棄，
硬是憑著她那驚人的毅力成功地學習了多種語言，成為一名成功的作家與翻譯家;貝多芬那個偉大的音樂家，在他事業的頂峰卻遭到雙聰的災禍，面對生命中
的這場風雨，他並沒有放棄，而是憑著自己對音樂的感悟創作出了令世人驚歎的交響曲，在音樂史上光耀千古。
結： 照應材料，強化觀點
沒有經過努力而想得到成就，那是懶人的神話。通往成功的道路是坎坷的，是曲折的，是艱辛的，我們隨時做好迎接挑戰的準備，面對生命中的風雨，就如老者的胡楊樹一樣，不要害怕，更不要拒絕，因為——苦盡甘來，陽光總在風雨後，不經歷風雨怎能見彩虹!
二．一般的材料作文的結構方式
材料：一位青年去拜訪畫家門採兒：“為什麼我畫一幅畫只要一天功夫，可賣掉它卻花了整整一年?”“請你倒過來試試，要是你花一年的功夫做一幅畫，興許一天就能賣掉。”門採兒說，後來事實果然如此。
請全面理解材料，選取一個角度寫一篇文章。注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少於800字。
成功需要厚積薄發
引：恰如其分概括原材料
年輕人受門採兒指點後，茅塞頓開，他不再急於作畫，而是錘鍊畫技，取法名家，逐漸發現自己繪畫中的不足。對所要描繪風物，他仔細觀察，認真揣摩，做到胸中有物然後再提筆做畫。終於小有名氣，最後成一代名畫家。
評：對材料進行簡單評論提出觀點。
探求年輕人成功的經驗，與其說他用一年或幾年時間做畫，再用一天賣出去，倒不如說豐厚的積澱使他一日成名。從中我們可以獲得這樣的啟示：無論做什麼事，必須在相關領域具備深厚的積累，才可能取得成功
證1：舉例論證
敘: 回顧幾千年的中國歷史，發現這樣的事例實在是不勝列舉。晉代文學家左思，離開家鄉遊學到京都，目睹京城的繁華，萌發了創作慾望。但他並未即刻動筆，而是深入觀察，認真體悟，精心構思，耗時十年，終於創造成功《三都賦》。此書一經刊出，便廣為流傳，富豪之家爭相傳看，以至洛陽紙貴。
議: 如果左思剛受觸動便匆忙動筆，必不會文思泉流，《三都賦》的創作也勢必歸由他人，當然更不會引起“洛陽紙貴”;
證2：舉例論證
過渡: 積土成山，才可能興起風雨;積水成淵，才可能誕生蛟龍;積善成德，才能夠具備聖心。在工作和生活的每一個領域，要想取得成功，必須厚積而薄發。
敘：為寫作《資本論》，馬克思在大英博物院的圖書館裡留下了深深的腳印;為編訂《本草綱目》，李時珍跋山涉水，遍嘗百草，歷時幾十年;為撰寫《紅樓夢》，曹雪琴披閱十載，增刪五次，可謂滿紙荒唐言，一把辛酸淚。
議：這些傑出的作品，彪炳史冊，光耀千年。而他們的作者也因為其深厚的知識積累，成為我們今人探求學問，走向成功的精神領袖。
結：強調觀點
積累是一個漫長卻不乏味的過程，正如我們的學習生活，積累知識是為更高的學業作鋪墊，積累經驗是為更好做人打基矗正所謂“厚積而薄發”。累成竹於胸前才能讓我們在任何情形，任何境遇中不會手足無措，相形見絀。
三.材料分析&例文
作文題：閱讀下面這句黃永玉給自己的畫作《螃蟹》所寫的解說，寫篇不少於800字的文章。
螃蟹：可也怪!人怎麼是直著走的?
第一步：認真閱讀材料，提取重要資訊。
如何提取重要資訊?
一、抓物件
二、分主次。
三、抓關鍵。
四、辨是非。
五、查原因
一、抓物件。
材料往往是一事多人，而且每個人都在故事中起著一定的作用，那麼，我們可以從材料中的人物物件入手，有幾人就有幾個角度。如大家熟悉的`濫竽充數故事，文中涉及到三個人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，我們抓住材料，從他們中任何一人的角度追問立意都可以。文字十分簡單，物件只有兩個，螃蟹、人。
二、分主次。
有的材料儘管一事多人，但有的人物只是議論的物件，在文中不起什麼作用，審題時，我們就要全面理解材料，分清整體與區域性，主要與次要的關係，儘量從重要人物的角度入手思考。
本則作文材料中，兩個物件螃蟹和人是不是同樣重要呢?通過分析，畫作的標題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的語言，人在這裡只是螃蟹議論的物件，由此可見，材料的重點應該是螃蟹，我們應著重從審視螃蟹的角度來審題立意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度來寫，就不夠貼切了。2006年大學聯考全國一卷中的材料作文也有類似審題問題：烏鴉學鷹刁羊，材料中一共有五個人物，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是圍繞著烏鴉的行為展開的，牧羊人和小孩都對烏鴉的行為有評論，都是重要人物，而其中的老鷹和羊，無行動無語言，不是值得議論的物件，如果從老鷹或羊的角度確定論點，就可能不切題了。
三、抓關鍵。
材料中往往有不同人物對事件評論的句子，如上例烏鴉刁羊中有“牧羊人說”， “孩子摸著烏鴉的羽毛說”等等，我們要重點關注。另外，一些如“某某認為”，“某某想”之類的議論句，一些暗示作者觀點態度的詞語等，都很重要，抓住關鍵句立論將事半功倍。本試題只有一句話，“螃蟹：可也怪!人怎麼是直著走的?”這就字字關鍵，要反覆揣摩每個字，揣摩句子的語氣，揣摩螃蟹說這話四、辨是非。
一則材料，總會或顯或隱的包含作者或出題者的觀點態度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出題者的觀點態度，關係到審題的正誤和立意的方向。本則材料中，我們要思考，螃蟹的發問是善意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的?材料是肯定螃蟹的發問，歌頌螃蟹，還是否定諷刺螃蟹?或者無所謂肯定否定，只是陳述一種現象?聯絡螃蟹橫行的特性，聯絡平時人們對螃蟹橫行霸道的批評，揣摩畫家選擇螃蟹作為畫作題材的隱喻意義，我們可以認為材料是諷刺螃蟹，批評具有螃蟹惡習的一種人的，據此立意最切合題意。當然，你也可以堅持說材料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真和敢於發問的，從這一角度立意，只要言之有理也是可以的。如果是螃蟹覺得人直走的行為可笑，嘲弄人，這就是價值觀的問題。本來螃蟹有螃蟹的活法，人有人的活法，而螃蟹卻笑話人類，這是缺乏理解與寬容精神;進一步說，螃蟹腳多而無用，不得不橫行，費力費功，這在生物中本來就是後進和另類，現在卻反而笑直立行走的靈長動物——人類，那更是恬不知恥。現實生活中，以小人之心度君子之腹，戴著有色眼睛看世界，對自己的可悲視而不見，對眼前的一切橫加指責，黑白混淆，美醜顛倒，榮辱不分，以不正常笑正常的現象還少嗎。據此，我們可以從批判極端利已主義者入手，提煉出論題和論點，如要樹立正確的價值觀，要宣傳和確立正確的是非標準，要有正確的榮辱觀等。
第二步：選定最佳角度
上面的寫作角度和話題觀點都是從材料中提煉出來的，但有沒有最佳角度呢?當然有。所謂最佳角度，一是緊扣材料，緊扣作者或出題者思想傾向的角度，一是便於自己寫作的角度，即自己有較多的積累和感悟、有好的觀點和事例、容易出彩的角度。上例中，如果從批評螃蟹的角度寫，再聯絡到當今現實中的各種現象，那寫出來的文章將更加深刻。
第三步：聯絡歷史和現實，擬定寫作提綱
角度選好了，觀點提煉了，剩下是如何行文的問題。
“引、議、提、聯、深、結”是寫好供料議論文的六字訣。
引：就是引用材料。大學聯考中供材料作文，尤其是寫議論文，切忌開頭不引述材料，即使其他文體也不能整篇脫開材料。開頭不引述材料而在論證過程中使用，就把話題引子當成了論據，使讀者(評卷人)不明白你的中心是根據什麼提出來的;如果整篇文章不見所給材料，你的作文與試題提供的材料就難以直接聯絡起來，會使人產生一種另起爐灶的感覺。因此，材料作文一定要正確使用材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。
特別要注意的是，材料的引用不是照抄，而是對原材料進行分析後，或概述，或摘要，取其精要。材料的引用不可過長，三五句話，50字即可。也不可在文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，離開試卷即不知“這”為何雲。這種為答題而作文的作法是比較普遍的毛病，為材料作文之一大忌。
議：是對材料中提供的資訊進行分析議論。如對人物關係的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為提出觀點作鋪墊。這部分也不能長，100字左右即可，不能舉例。
提：就是在前面議論的基礎上簡明扼要地提出論點。注意，論點一定要明確，要怎麼樣，不要怎麼樣，提倡什麼，反對什麼，旗幟要鮮明，最好用判斷句，或祈使句。文字要簡煉，一兩句話即可。
聯：這是文章的關鍵。應從材料說開去，可聯絡歷史人物、歷史故事，也可聯絡現實生活，今人今事;可以正面舉例，也可以反面證明;可以擺事實，也可以講道理。文章水平的高低關鍵看聯的功夫。有的同學思維打不開，只知道就事論事，圍繞材料講了許多廢話，結果得不到高分。這裡最少要舉兩個例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多側面地把中心論點闡述得深刻有力。
