長大後想成為什麼樣的人？這是一個跟“長大了想做什麼職業”相似的問題，但是前者更偏向品格，下面是小編整理的長大後要成為怎樣的人作文，歡迎閱讀！
我想成為怎樣的人？這個問題或許是一個低階問題，與上國小時的“長大後想要做什麼”是同等級的問題，但是，許多人卻在這個問題上迷茫了。
而我呢？
我長大後想要成為可以獨立用心生活的人。
這句話聽起來十分廣泛，什麼叫“可以生活”，我們大家每一分每一秒不都是在生活嗎?“可以生活”算是什麼目標啊？
的確，我們現在每一分每一秒都在生活，但實際上，有些人並不是在生活，而只是在生存。
生活和生存是有本質上的區別的。生存是指全力以赴保住自己的生命，唯一的目的就是活著。而生活卻是指盡力讓自己活得更好，更有意義，生存已經不是問題了。
我想要的是生活而不是生存。所以我的目標是活得更好，更有意義，不用為食物，衣物再去操心，用心做好自己想做和該做的事，甚至有時間還可以去旅遊，散散心，放鬆放鬆，享受美好生命的每一分每一秒。
另一點，我的要求是獨立生活，而不是依賴父母或者其他人的幫助下生活。也就是說我完全可以憑藉我自己的能力去生活，這必須要求我有穩定的工作以及可靠的.經濟來源，有道德，有自制力，這也是我努力的方向。
最後一點就是用心。什麼是用心呢？如果我獨立生活後把一切都搞得亂七八糟，工作時也糊里糊塗的，做事情不認真，丟三落四的，那麼很快我又會從生活降為生存，這就是不用心生活的下場。所以說，用心生活可以使一切都變得井井有條，讓我過的有效率，不是要花費更多的時間和精力去補救過錯。
那麼如何變成我想成為的人呢？首先，我得有自制力。現在的我自制力十分地差，很貪玩，我也知道自己的問題，所以，我得盡力去剋制住自己。
想要活的好，人緣就要好，所以我也要心胸寬廣。而我現在心胸狹隘，什麼都忍不了，所以我要儘量去寬容別人，不要和別人針鋒相對，儘量去包容對方寬恕對方，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
另外的問題就是我不太穩重。雖然我天生就好動，但是如果我自制力強的話，我還是可以控制住的。如果我太浮躁，就會影響我的理想。
我定的目標看上去不高，但是執行起來卻會十分困難，但是我有信心，我相信我一定可以改正這些缺點。
每個人都希望自己能生活的更好，不希望自己的一生都渾渾噩噩地度過，在學校，我學習了許多文化知識，而在家裡，我的父母又給了我一個溫暖的家，生活本身是美好的，我們要發現生活中的美，去享受生活，所以我也相信，我可以完成我的理想，走上人生巔峰，讓自己的生活變得更美好，更有意義，可以去享受生活。
明天的我，你好！
長大後要成為怎樣的人作文【2】在世界著名的維也納金色大廳裡，有位鋼琴家正瀟灑地撫摸著琴鍵，琴聲引人入勝，時而熱情豪放，像小馬駒在草原上奔騰；時而優美婉轉，像少女在傾訴著自己的心事，使得觀眾如痴如醉。他是誰？他便是華人鋼琴家第一人——郎朗！
其實，郎朗的鋼琴之路開始並不是那麼一帆風順。一次，他懷著希望去報考中國音樂美術學院。儘管他盡力發揮了自己最好的水平，可惜還是乘興而來，敗興而歸。父親責備，母親嘆息。為此，他痛苦過、哭泣過、絕望過，甚至用石頭砸過自己的手。那是他人生的低谷，是他人生最悲痛的一段時間。可他憑著自己堅定的意志和執著的精神挺了過去。他每天“走火入魔”地練琴，在琴聲中遠離壓力、找回自我。終於，三年後，他以精湛的琴技考上了中國音樂美術學院；六年後，他帶著中國人的支援，登上了維也納金色大廳，以悠揚的琴聲打動了所有人，走向了成功彼岸！
我同樣是個彈鋼琴的孩子，同樣熱愛音樂，同樣渴望實現夢想，同樣會在鋼琴路上腳踏實地地走下去。郎朗的事蹟激勵著我，告誡著我：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有浴火重生，才能歷練為“人上人”！郎朗，我堅信，長大後我將成為像你這樣的人！
長大後要成為怎樣的人作文【3】教師節那天，我接到我的國小老師馬逸芳老師的電話，她說節日賀卡已經收到，謝謝我的問候。接完馬老師的電話，我感慨萬千，馬老師柔柔的，略帶點沙啞的聲音像一把鑰匙，打開了我塵封的記憶。
馬老師是全國特級教師、全國勞動模範，但這些對當時幼小的我來說並沒有什麼深刻的含義，我最欽佩的是馬老師的人格魅力以及她在教學活動中的那種投入的熱情。
認識馬老師是很偶然的。有一年春節，在回老家的車上碰見了馬老師，我才知道自己是馬老師的小老鄉。那年，我正上國小三年級，剛正式接觸作文，那是相當地怵作文。我記得那回寒假班主任老師佈置了每天一篇日記的作業，可把我愁壞了：哪有那麼多東西好寫啊！當馬老師得知我的“煩惱”後，在擁擠的車廂裡給我上了第一堂課。馬老師說只要把一天中發生的事情記下來就是日記。至今我仍儲存著當年的日記，現在看來，那些所謂的日記實在是可笑的流水帳，但我確是從寫流水帳開始，走進寫作大門的。或許有人會笑話馬老師對日記的“定義”，可我知道，正是馬老師對日記“一日三餐”式的“定義”，讓我對日記不再恐懼，使我不再怕作文。
在我的記憶裡，馬老師總是和藹可親的，我在馬老師的寫作班裡學了兩個學期，從沒見她發過火，可是同學們都很聽她的話。要知道當時慕名學寫作的學生很多，我們一個寫作班有七十幾個人，能讓那麼龐大的隊伍聽一個老師的話，這是多麼不容易的事啊！
雖然是興趣班，學生數還特別多，可每篇作文馬老師都改得很認真，除了糾正我們在字、詞、句、語法上的錯誤外，馬老師還常常會在後面寫上評語對我們進行思想上的教育。馬老師堅信好文章是改出來的，每次寫作，她都會讓我們先列提綱、打草稿，會讓我們互相交換批改作文，讓我們在不知不覺中學習別人的長處，並吸收進來。
馬老師教作文的形式多彩多樣，她會帶我們去學校的菜地裡撒菜籽，於是就有了《種菜》；她會讓我們去校園裡抓蝸牛，消滅了害蟲又有了《抓蝸牛比賽》；她也會領我們去菜市場買菜，既教育我們要體諒父母多幫他們做家務，又讓我們走進生活，寫出了《今天我買菜》；到了中秋，她還讓我們自創關於中秋的詩歌，並配上插圖……這樣的例子舉不勝舉，我就是在這些豐富多彩的活動中，愛上了語文，愛上了寫作。
學了初教專業，當了國小教師，我才明白國小對一個人的發展有多麼重要。一個國小老師能影響人的一生，我永遠感激馬老師，她數十年如一日，兢兢業業，辛勤耕耘，她是我心中的目標，我希望自己能做一名像她那麼優秀的人民教師。有首歌叫《長大後，我就成了你》，我想對馬老師說——長大後，我將成為像你這樣的人！
