在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的農村生活的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
農村生活的作文 篇1
摘要：在現代化迅速發展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創新。國小高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓國小生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質，同時對現實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農村國小；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農村國小的作文教學，學生在寫作中不知道寫什麼，不知道怎麼寫，老師們也認為農村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、資訊貧乏，所寫起來的文章題材單一、內容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發現美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪裡得清如許，為有源頭活水來。”生活化作文教學就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的.好素材。要想提高我們農村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創作。那如何提高農村國小高年級生活化作文教學的質量呢？本文就農村國小生活化作文教學，結合農村特點，根植農村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫作優勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉變為寫作素材，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經驗為主題，自定題目，自由發揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，並將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今後的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農村的學生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊遊、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關係是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴充套件教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，並將其轉化為文字，體現在作文中。
四、留心生活，培養學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養與引導。就現實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農村學生而言，農村風景優美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視訊等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進國小作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特徵、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察專案，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的創作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學一直是國小語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養的直接體現，農村國小高年級採用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發，聯絡農村國小生的作文實際情況，發揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
［１］蘇惠景．淺析國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．
［２］陳惠嬌．農村國小高年級習作教學生活化之我見［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．
［３］阮淑萍．探究國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（國小），２０１３（４）：１０８－１０９.
作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠國小
農村生活的作文 篇2
說起農村生活，對農村的孩子來說並不稀奇，而對我這個在城市裡長大的孩子來說真是太稀奇了。
那裡有清新的空氣，有一條條清澈的河流，有一座座奇秀的山峰，有高大茂密的樹木，有美麗的小野花，孩子們在河邊、田野上盡情地玩樂，大人們在田野裡幹活，在河邊洗衣、休息，小小的街道里坐著悠閒的老人，這一切在我眼裡都是那麼有趣，我真是很喜歡農村生活。
每年一次的'回農村，是我暑假生活中最快樂的一件事。
我每年都要回太姥姥家去看望她老人家，最讓我開心的是老家有兩個好夥伴，我們年齡相仿，我每天和他們在一起玩。
我們玩的遊戲都是我現學現賣，告訴你吧，有一次我們捉蜻蜓玩，我還捉了兩隻呢！怎麼樣，不錯吧？我們三個人一共捉了十幾只，我當然不如他倆，誰讓他們是我“師父”呢！
我最喜歡的還是我們三個在一起玩泥巴，你可能會說泥巴多髒呀！雖然我也知道泥巴很髒，不過這樣無拘無束的遊戲在城市裡很少有家長讓孩子玩一會兒，但在這兒可就不同了，我們可以長時間地創作自己的“大作”。
別說還真行，我用泥巴做了一個“大烏龜”，哥哥做了一個“大公雞”，妹妹做了一個“肉丸子”。但是我們的這些傑作都結束在了一個同村小弟弟的腳下！
還有更有意思的呢，每次吃晚飯，舅老爺就會把桌子抬到院子裡來，大家坐在桌旁吃香噴噴的飯菜。跟這裡的飯菜相比，城市的菜簡直就沒味道，因為我們在農村吃的菜都是從自家園子裡摘的。
我還跟著舅老爺下地挖過紅薯，從園子裡摘過豆角，在豆角秧下看著那水靈靈的豆角，簡直不忍心摘，紅紅的西紅柿不用洗就可以吃，絕對是綠色食品。
吃完晚飯，我們就爬上房頂看星星，農村的夜晚美極了，是那樣寧靜，遠處的山朦朦朧朧的，星星格外亮，一陣陣微風吹過，感覺好極了！
農村的一切我都很喜歡，喜歡山嶺，喜歡小河，喜歡農田，喜歡小夥伴，喜歡這裡的一切一切……
農村生活的作文 篇3
今年春節，我是在公公婆婆家度過的。公公婆婆家遠在啟東農村，在那裡我體驗了幾天的農村生活。
公公婆婆家養了許多家畜，有羊、雞、狗和貓。我一到公公婆婆家就去看羊，羊很膽小，一見人就躲到角落裡，很喜歡吃青菜。我很喜歡他們家的貓，貓有一身很柔軟的毛，我很想摸摸它，可我一靠近它，它就跑得遠遠的，根本摸不到它。公公婆婆家有一個魚塘，我們還捕了魚，舅舅每撈到一條魚，我就把它撿起來放到桶裡，最後那桶魚很重，估計有幾十斤，真是滿載而歸。公公婆婆家還有許多農田，地裡種了許多菜，要吃菜的時候就到地裡去挑，所以他們吃的是最新鮮的蔬菜，他們還把青菜餵羊餵雞，我覺得很浪費，在城裡什麼菜都要買。鄉下的夜晚和城裡也大有不同，鄉下的夜晚黑漆漆的，星星顯得格外亮，一抬頭就能看得滿天的星星，我喜歡數星星。城裡的夜晚到處都是燈光，星星顯得暗淡無光。
經過幾天的'農村生活，我發現農村和城市大有不同，城市有城市的方便，農村有農村的樂趣。
農村生活的作文 篇4
我懷著十分激動得心情，坐著車子上了京沈高速一路飛奔來到了高馬頭村，來到了三姨姥姥家 。
一進門，普入眼簾是那“喔喔”叫得 母雞和公雞。雞卷前有葫蘆藤，葫蘆葉遮著一個個小葫蘆，好像一隻只小雞在和我們捉迷藏呢！往右看，第一排是小番茄，有紅的、黃的、綠的，綠的`番茄喝著綠葉若隱若現。黃瓜老得又粗又黃，還有得“睡”在了地上。黃瓜黃瓜旁邊還有大蔥，大蔥半米高，翠綠翠綠得 。再往左邊看，是一堆堆得幹棒子杆，還有一堆堆乾草，我知道 ，這是燒火比用的。
進了屋子，三姨姥姥熱情地招待了我們，我看見右邊那個房間有大炕，下面可以燒火，冬天農村很冷，只要點著了大炕，就不會感覺在睡雪窩了。農村的房子很大、也很貼切自然，莊稼也無農藥，所以吃起來十分安全。
到了中午，三姨姥姥包了餡餅正準備烙，但我搶著要我燒火，說幹就幹，姨老爺拿了一堆幹棒子杆，拿了其中一支，劃了一根火柴點燃了一支幹棒子杆，塞進了 一個洞裡，我也試這放了幾支幹棒子杆，我放得十分快，不一會兒就塞滿了 ，不了火滅了。姨姥爺告訴我：“這個東西要留個口進風，否則就會滅，我吸取了上一次的教訓，果然燒好了。中午飯我吃了幾個餅。是啊，吃自己的勞動成果還不回香？接著，我們睡完覺了，就去了表舅家，表舅家有一隻小山羊、三隻鴨子、一隻狗。表舅家右邊跟三姨姥姥家大似相同。穿過表舅家往前看是三大塊土地，中間種這花生，左邊種著棒子，右邊種著蘿蔔，聽表舅說，中間花生是他種的。三塊全綠色得土地像一塊大屏障。看完地，表舅帶我去捉小知了，走著走著，我看見一隻大綠色螞蚱，我親手把它抓住，表舅直誇我幹得好。走著走著，我才發現，知了是晚上出來得，白天你甭想見到知了，就是見到了 ，也是在樹上得。回到家，三姨姥姥已經包好了餃子，晚飯依舊是我燒火，雖然是芹菜陷，但是今天燒得這麼好吃，也就勉強吃了幾個。
第二天7點就起來了，但一看全家人都起來了，我趕緊洗漱好，我洗漱完畢，餅也烙好了 ，吃完餅，我爭這說要去趕集。半路上，我們又到表舅家坐了坐，雖說是表舅，但是才上大學。接著到了指定的位置，據瞭解，他們一天會換一個位置，我們走完了，買了四袋子桃，三袋桃子各分給了三個表舅，一袋給了三姨姥姥，在途中，我們又去了 表舅家坐了坐，我偶然發現，表舅家院子後還有一棵桃樹，但豐收季節沒到，桃子還小得很。
回到家，我們又去給我們的太姥姥和太老爺燒燒香，當時氣氛十分沉重，彷彿參加一個典禮，祭祀完，我們回了家，告別了家人，就懷這念念不捨得心情坐著車上了京沈高速。
雖然這次農村生活十分短暫，但那風土人情，那自然的綠色令我們久久難忘！
農村生活的作文 篇5
“走了，準備出發了!”同學們個個興奮不已，因為今天我們要去農村體驗新生活。
一提起農村，可能很多人會想到“髒、亂、差”的農村形像。村前村後垃圾到處都是，風大的日子裡還會滿村子到處亂飛。每次下過雨之後，路上滿是泥濘，小孩子一不小心經常摔成泥人。還有家家戶戶自備的廁所更是敞開式的，一到天熱的日子裡，更是臭氣熏天，慘不忍睹了。
其實不然，現在的農村同樣是很美的!我們帶著期盼的心情出發了，公路邊一座座連綿起伏的高山，山上的樹木鬱鬱蔥蔥，像一片片綠色的海洋。山下的花草樹木可多了，花兒們在那竊竊私語，在說穿什麼衣服最美呢!小草破土而出，在微風的吹動下，扭動著它那柔軟的身軀。
經過了大約兩小時的'長途跋涉我們到達了目的地，我們在指導老師和村民的帶領下我們下了車，排好隊隨後村民們為我們舉行了歡迎儀式在村長講完話後，指導老師又說：同學們，我門要這裡完成為期五天的社會實踐活動，下面我說一下這五天的安排，第一天我們要到種植業也就是農田。此時，大部分需要打藥，澆水。第二天我們要去漁業，我們要觀察養魚的方法幫忙給魚餵食，換水等。第三天我們要去家禽飼養業。第四天我們要去林業，我們可委樹木澆水，拔草。第五天我們要表彰優異的同學和聯歡晚會。
接著我們來到了一片農田我們在指導老師的安排下我們這一組的同學澆地，另一組的同學打藥。我們在一位赤著腳的阿姨的指導下我們把管子鋪開，鋪完後，我發現這條管子像一條高速公路一直鋪設到田裡，接著同學們脫掉鞋襪光著腳丫。接著就要開始放水了，當水用盡管道時，我看見管子圓圓鼓鼓的，像一條巨大的蟒蛇往前遊動。不一會兒，誰就用到管道口，這時，田裡就湧進了水，過了一段時間，水把整塊地都淹沒了，水在陽光的映照下波光粼粼的，就像一個小池塘。澆完地後，我們都累得筋疲力盡了，拖著沉重的腳步順著田間小路往回走，我這才體驗到了農民的辛苦哦。
怎麼樣，這樣的農村生活美嗎?
