在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編為大家收集的農村的生活作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農村的生活作文 篇1
摘要：在現代化迅速發展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創新。國小高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓國小生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質，同時對現實生活中的人際交往有重要的影響。
關鍵詞：農村國小；生活化；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農村國小的作文教學，學生在寫作中不知道寫什麼，不知道怎麼寫，老師們也認為農村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、資訊貧乏，所寫起來的文章題材單一、內容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發現美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪裡得清如許，為有源頭活水來。”生活化作文教學就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創作。那如何提高農村國小高年級生活化作文教學的質量呢？本文就農村國小生活化作文教學，結合農村特點，根植農村實際，提出幾點自己的看法。
一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感
農村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫作優勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉變為寫作素材，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經驗為主題，自定題目，自由發揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，並將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今後的寫作奠定基礎。
二、走進生活，收集生活素材
以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農村的學生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊遊、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。
三、培養閱讀能力，開闊眼界
寫作和閱讀的關係是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴充套件教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，並將其轉化為文字，體現在作文中。
四、留心生活，培養學生的觀察能力
在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養與引導。就現實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農村學生而言，農村風景優美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視訊等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進國小作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特徵、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察專案，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。
五、正確評價，多鼓勵學生的創作成果
作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學一直是國小語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養的直接體現，農村國小高年級採用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發，聯絡農村國小生的作文實際情況，發揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。
參考文獻：
［１］蘇惠景．淺析國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．
［２］陳惠嬌．農村國小高年級習作教學生活化之我見［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．
［３］阮淑萍．探究國小高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（國小），２０１３（４）：１０８－１０９.
作者:楊芳弟 單位:靜寧縣司橋鄉呂渠國小
農村的生活作文 篇2
大年初五的早晨，爸爸一大早就把我從溫暖的被窩裡叫了起來，對我說：“趕快起床，今天我們要回老家，去看望你二大爺!“不嘛，我不去!”我嚷嚷道，“我才不要回老家。”爸爸笑著對我說：“我看，你是怕暈車吧!”“才不是呢!”我連忙解道：“暈車我倒是不怕，怕的是你的老家。上次我去時，河裡連一滴水都沒有，幾頭豬在泥裡打滾，喝水還要跑到幾裡外的山上去挑，下車還要走四五里土路才能到。”傻妞，現在不同了，老家的土房子搖身一變，變成了洋房，牛車換成了拖拉機和摩托車，公共汽車通到了家門口啦。”“真的?我半信半疑地問道。“不信嗎，那就去看看吧!”我說：“好，看看就看看。”
我們一家坐上了回家的公共汽車，大約一個鐘頭，爸爸告訴我已到了老家的地界了。我正漫不經心地看著窗外的景物，忽然我怔住了。只見車窗兩旁幾座高樓拔地而起，數十條銀色的公路四通八達，數不清的小汽車和摩托車行駛在寬闊的大路上。遠處，幾隻眼睛盯著我似乎在向我點頭微笑。細看，幾盞紅綠燈正衝著我笑呢!兩邊的行人容光煥發，衣著優雅，綠樹紅房，格外清新，真可謂人間仙境，世外桃園呀。我問爸爸：“我們是不是走錯地方了，跑到襄樊市了?”“傻孩子!”媽媽笑道：“這就是老家呀!”“哇!真美呀!”我情不自禁地讚歎道。
“司機師傅，請停車，我們到了!”爸爸喊道。公共汽車在路邊一幢三層樓前停了下來。爸爸說：“這就是你二大爺家，快下車吧!”我們走到門前，一按門鈴，門就自動開了，二大爺一家人迎了出來。“爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸，新年好!”我說。“好，好，好!同同長高了，我快認不出來了呀!快快到客廳暖和暖和。”
進了客廳，我好廳地張望著。啊!二大爺家原來的士坯房變成了漂亮時尚的樓房，客廳電視櫃上放著34英寸大彩電，小木凳換成了大沙發……爸爸說：“二伯父，你這日子過得不錯呀!”“還不是黨的政策好嘛!”二大爺笑眯眯地說，“以前我天天下苦力幹活，一年才扯個肚兒圓。現在我種10多畝田，國家不僅不要生錢，還每畝田補助幾十塊，你說多划算!”“別貧嘴了，老頭子，讓娃們洗手吃飯吧!”我來到衛生間，扭開自來水開關，溫暖的水流了出來。我說：“二大爺，你家也用上了自來水了呀，還是溫水呢!”“孫女呀，這是政府幫咱們引來的自來水，你看，這溫水不是柴禾燒的，而是沼氣燒的呀!”我們走進餐廳，香氣撲鼻，雞鴨魚肉，樣樣俱全，我張開大嘴，風捲殘雲，這頓農家飯太好吃了。
吃過飯，二大爺一定要帶我們去後院池塘去釣魚。說是釣魚，二大爺卻沒帶魚具。來到池塘邊，二大爺拾起一塊石頭，扔到水裡。頓時，水裡蕩起圈圈漣漪。幾十條金鯉魚一個接著一個地跳了起來，在水面上架起一道彩虹。二大爺拿起魚網往水裡一灑，四五條鯉魚就被捉住了。我對二大爺說：“鯉魚跳龍門，這真上好兆頭呀!今年一定會大豐收的!”“對!一定大豐收!好孩子，明年你可一定要來玩呀!”
晚上，我們乘著叔叔的小皮卡回家了，結束了這次難忘的鄉村之旅。夜晚的星星向我們眨著眼睛，好像在訴說著家鄉的變化。是呀!就像二大爺說的那樣，都是黨的政策好!如果沒有共產黨的領導，哪裡有今天這美好的新農村呢?
讓我們攜手走進新農村，走進輝煌的新時代吧!
農村的生活作文 篇3
今天晴空萬里、陽光和煦，我們一起去農村。坐著大伯的機動三輪飛馳在鄉間的.柏油路上，道路兩旁排列整齊的白楊樹，早已脫下夏裝換上了秋裝，綠葉中夾雜著黃葉。風兒不時迎面撲來，枯黃的葉子從樹枝上打著旋兒飄落下來，宛如一隻只金色的蝶在空中盡情地飛舞，更為大自然增添了濃濃的秋意。路的兩邊，是一望無際的稻穀，金燦燦的稻穀，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾金波，推向無盡的遠方，好像燦爛的彩霞抖落在田間。身處這氣息芬芳、充滿秋意的大自然中，讓人感到心情格外舒暢。
很快我們就到家了，大伯帶著我去地裡挖花生。只見他輕輕地揮起鋤頭，向著一株綠中略顯黃色的花生秧鋤去，然後鋤頭向上一翻，一群夾雜著泥土的白色“胖娃娃”立刻被全翻了出來，接著他彎腰抓起秧苗在地上摔了兩下，再輕輕一抖，隱藏在泥土中的花生就連著秧苗全被“俘虜”了。我趕忙上前揪了幾個還有些潮溼的花生剝開來嚐嚐，真的是不一樣，剛挖出的花生不但含水分高，而且嚼在口中還有一股細細的泥土甜味。
“挖花生這麼簡單。”自己躍躍欲試，衝著正在挖花生的大伯說：“大伯，咱倆比比，看誰挖的快，好嗎？”大伯抬起頭來，停下手中的鋤頭，對著我笑了笑說：“好吧。你挖出來的花生要是有我挖出來的一半，就算你贏了。”“還小瞧我，過會你就知道我的厲害了”我心裡有些不服氣地嘀咕著。
說幹就幹，決不能落後，拿起早已為我備好的助頭就挖了起來。我也輕輕往上一舉，好傢伙，這玩意還有點沉，我使足了勁總算舉了起來，對著一團秧苗就砸了下去，然後也學著大伯的樣子向上一翻，泥土倒是翻出來一大塊，可是連個花生的影子也沒有。我並不氣餒，心想一定是這一鋤頭離花生秧有點遠。又來了第二下，這下還真的砸在了花生秧的正中心，心想這下你可跑不掉了，用力往後一翻，這次一大塊泥土倒是帶下來不少花生秧苗的葉子，花生還是一個沒有，彷彿這些“胖娃娃”和我玩起了捉迷藏，全都消失的無影無蹤。再看大伯那邊，早已是碩果累累，挖了好大一片了。“叫你們和我作對。”我有點氣急敗壞，一下、兩下…我累得滿頭大汗，彷彿這些淘氣的小傢伙成心和我作對似的，仍然沒有殲滅一個“敵人”，這下我可是真的有點洩氣了。這時大伯走了過來，看著我面前挖得亂七八糟的樣子笑了起來：“怎麼樣？不行吧，這和你們上學學習一樣要有竅門。下鋤太遠不行，挖不到的，下鋤太近了，只會把秧苗挖亂，下鋤時要在秧苗的上方大約十公分，而且要用力，這樣位置準了，鋤的深度也夠了，只要輕輕一翻就成了。”在大伯的具體示範和細心指導下，我使足了吃奶的勁終於鋤到了正確的位置，然後推著鋤把向上一翻，哈哈，這一窩“地下工作者”果真是全部被我剿滅了。看來做什麼都要有技巧，就如我們學習一樣，只要掌握了要領就能達到事半功倍的目的。儘管自己累的滿頭大汗、腰痛腿痠，挖出了不少的花生，但和大伯的比賽還是輸的一塌糊塗。
晚上，嬸嬸把我們的勞動成果煮成了五香花生，雖然從小到大還沒有這麼累過，但吃著鮮嫩香甜的花生，自己還是非常開心、非常滿足。在這裡學到了知識，增長了見識，我信心十足地向大伯挑戰：“大伯，下次再來，我就長了一歲，一定還要和你比賽挖花生。”聽了我的話，在場的大人們全發出了會心的笑聲。
農村的生活作文 篇4
這個星期，我參加了一次體驗農村生活的夏令營。這次體驗讓我感受到了城市和農村有很多、很大的差距。
而其中最讓我難以忘懷的就是農村的生活方式和城市的生活方式完全不同。在農村，像我們這樣大的孩子每天早中晚都要自己生火、做飯。而且做完家務才能去做作業，想吃的菜就要下地自己種，平時都是吃臘肉，想吃其他的要去很遠的街上才買得到……還要上山去砍柴，割豬草等等。
每天大家都起得很早，吃完早飯就要下地去做農活，或者爸爸媽媽去打工。每天中午也不回家，而是把自己隨身帶的餅或者饅頭當做午飯。最讓人頭疼的是下完雨後上山，當你爬完山時，你的鞋就會被很多的泥土所包圍，從而形成一層厚厚的“泥殼”，而且用刷子也很難把鞋刷乾淨。晚上，蚊子也是超多，打完一隻又飛來一隻，等到第二天渾身都長滿了紅色的“大包”……
最讓人不願意參與的就是餵豬了，每當有人到豬圈周圍，許多的豬就會跑到鐵門邊，發瘋似的咆哮著。當喂完食後，大家的身體都散發著臭氣。總之，城市的生活方式和農村簡直是天壤之別！
最後，我想對照顧我們的那個大哥哥說：“謝謝你這幾天對我們的照顧。”
這幾天的農村生活讓我感受到了糧食對農民來說是來之不易的。所以我們要珍惜糧食，珍惜現有的生活。
