在平日的學習、工作和生活裡，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的眼神作文500字4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
茫茫沙漠，初飲甘露；何等清涼？茫茫心頭，泛起溫暖；何等舒暢？
——題記
跌倒了，站起來；失敗了，從頭再來。那個眼神教會我堅強，正如一束洞穿雲霧的光，點亮我的心房。
去年的`運動會，我參加了接力跑。老師說喜歡見我們蹦蹦跳跳，我便也想在比賽中大展拳腳。運動會如期舉行，我激動不已。一陣陣哨聲此起彼伏，很快便輪到接力了。
我趕忙到就賽區做熱身，和我一同跑的還有班裡的短跑健將。我們都信心十足。
比賽開始了，汪晴同學是第一棒，他像飛奔的獵豹，飛快地向我跑來。我猛地接過棒，如魚得水，快速奔向前去。正當我要到達下一個棒點的時候，忽然，在拐彎處側地太狠，跌了一跤。隨之而來的是一陣劇痛，讓我痛苦不堪。
說時遲，那時快，後面那幾隊的人爭相趕上，超越了我。我勉強扭動著雙臂，心想：我不能一蹶不振，老師和同學們在等著我！恍惚中，我向著班裡望了一眼，看到老師對我大喊道："張悅同學，加油啊！老師相信你，加油！"突然，我心中湧起一陣暖流。那個眼神，我一輩子也忘不了，帶著期望，帶著信任。
一聲聲加油在我耳邊迴盪，我強撐著身體站了起來，同學們的歡呼聲高漲起來。我彷彿渾身充滿了力量，如離弦的箭，飛奔起來，很快便超越了那幾個對手。近了，更近了，眼看就要到終點了。
"呼——"哨聲響了，一陣歡呼雀躍。我們班奪得了第一名。
事後，我去醫院做檢查，輕微的上臂骨折。醫生告訴我的時候，我都不敢相信，面對骨折，當時我又是以怎樣的精神支柱奪得的第一啊？
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有那件事揮之不去。那個眼神，依舊那麼清晰，明亮……
眼神作文500字 篇2你最好的朋友，是在你在跑步時，即使他們再累，也會為你加油；你最好的朋友，是在你墮落時，第一個站出來，將你拯救的人；你最好的朋友，是在你最無助的時候，那個純淨的眼神，給予你肯定與支援。在那節歷史課上，當老師說誰是我們班的優秀生時，只有幾個女生舉起了手，而沒有一個男生，老師在臺上焦急的等待著。窗外的陽光打在我的臉上，不時有陣陣清風掃過，將窗簾微微吹起。
老師顯然是不耐煩了，向坐在後排的班主任老師說道：咱們班就這幾個人嗎？Mr.彭接過話來問道：咱班的男子漢呢？這時，我對上了一個眼神，她朝我擠擠眼，向我示意。我原本與她交情並不算深，只不過算是普通朋友而已。也不知道是什麼時候，我與她的距離在逐漸縮小。
她，曾想讓我接替她的位置，說實話，我很想，但是我始終不肯接受，一直推辭說是到第一次月考結束後在給她答覆。而我，在怕什麼？是不是上學期的意外把自己給嚇住了？不，我明明可以當那不存在，完全可以繼續沿最初的路線與那個目標去衝刺。這個夏天，去學校勞動時，她第一個給我了電話，讓我組織人去學校，但我給我有電話的人都打遍了，也沒人有空去，於是，她又給了我一些人的電話，還有句話：把這些人都爭取到，我相信你，加油！我，終於在經過內心的掙扎後，舉起了那隻膽怯的右手。
眼神作文500字 篇3卓肖輝小時候，媽媽曾說我是一個神童。但我什麼也不記得了。
聽媽媽說，我4歲會背唐詩300首，8歲時提了一個問題讓6年段所有的老師都回答不來。這個訊息馬上傳到了校長那裡。校長不愧是校長，他花了29分56秒便解了出來。校長馬上就在全校表揚了我，說我思考方向獨特，是個不可多得的人才，於是我便出了名。這次期末考我又考了全校第一，全鎮第二，全市第四。
才第二和第四名，這怎麼行！我一定要考到第一名。我便和老師說了。老師很高興，說：“你能這樣想，老師很支援，我還會說服校長幫助你。”“謝謝老師！”我滿心歡喜。老師說：“你是我們學校最好的學生，連校長都在全校表揚你了，還謝什麼呀！”校長欣然同意了。
於是，我便學了起來。奮鬥了3個月後，我成績上升到了第一和第三，但由於用眼過度，我看黑板有點模糊。我馬上向媽媽反映。媽媽馬上帶我去鎮上的李神醫那看看。
李神醫一看就說：“這孩子，要帶眼鏡啦！”我一聽，忙問：“神醫，還有什麼不用戴眼鏡的辦法嗎？”李神醫說：“有啊，就是多看一些綠色，綠色有助於眼睛放鬆。”李神醫是我們鎮上醫術最高的醫生，他的話我馬上就信了。
此後每次下課後，我都趴在窗戶前看綠樹，這辦法真有效，只要我看上5分鐘的綠色，一節課下來我看黑板都不會模糊。就這樣，我的名次就升到了全市第二。
可好景不長，我再一次去神醫那兒檢查眼睛時，李神醫嘆了一口氣，說：“唉，你由於過度依賴綠色，現在眼球已經無法離開綠色了。”我一聽，馬上感到眼睛模糊起來。我，呆住了。當初不就是因為不想戴眼鏡才搞成這樣的嗎。
我，陷入了沉思……
眼神作文500字 篇4上二年級時，教我們語文的是餘春花老師。她上的課很有趣，我很喜歡。但是，那時的我與現在完全不同。我那時很膽小，上課從不舉手發言。
開學沒多久，餘老師就發現了我這個毛病。她曾經多次在課上提出問題後，示意我舉手回答，但我總是鼓不起勇氣。我怕舉手回答問題，如果說錯了，會受到同學的嘲笑。所以，哪怕是十有八九對的答案，我也不舉手發言。
轉眼，已經到了二年級下半學期。餘老師宣佈了一個訊息，令我們十分吃驚。
原來，餘老師要用我們班開課，到時，教室後面會坐滿老師。在當時的我看來，那是多麼令人緊張的事啊！我的一舉一動他們都能看到，要是我回答不出問題，出了醜，那該多難為情啊！
那天，果然來了幾十個老師，密密麻麻地坐在了教室後面。真是讓人渾身不自在，有幾十雙眼睛在盯著我。
上課了，老師提出了一個跟課文有關的問題。只有幾個人舉手。這時，餘老師又望向了我。那眼神帶著溫柔的笑意，帶著徵詢和期許，更多的是鼓勵和肯定。我頓時充滿了力量，慢慢舉起了那隻“沉重”的手……
問題和答案我早已記不清了，可是老師給予我力量的那個眼神卻一直留在了我的記憶裡，揮之不去。在以後的課堂上，即使沒有了餘老師的身影，沒有了餘老師鼓勵的眼神，也常常能看到我那隻執著地高高舉起的手。
