第一：攢足精米，為我所用
攢足“精米”好“下鍋”，作文離不開材料，“巧婦難為無米之炊”！除去在日常學習生活中沒有壓力之下的點滴積累外，處在會考前的材料積累，應該是一種具有突擊性質的有意識的“精米”儲備。平時的材料積累可以說是零散的，缺乏針對性的；而現在就要儘量使之系統化、目標明確化。分析1999---2002年全國各地會考作文題的變化軌跡，可以明顯的發現：題目愈來愈趨向於開放，對考生的束縛越來越小，供考生自由發揮的天地越來越廣闊，越來越淡化政治色彩。比較突出的有兩點：其一，題目趨向表現自我，展現個性。其二，命題生活化，引導考生熱愛生活，關注社會。
其實，會考的所有作文題都可以軌道逐步擴大的幾個同心圓中，這就是：以考生“我”為圓心，以生活為半徑，形成“我——我和家庭——我和學校——我和社會”這樣一個軌跡。或者說，作文無非是寫我、我的家庭生活、我的學校生活、我的讀書生活、我的社會生活。所以在材料的積累和儲備時要有目標和針對性。這時如果還像平時一樣，僅滿足於散見在報章雜誌上的材料蒐集，顯然已經遠遠不能適應會考作文的需求。九年的寒窗，從書本中學了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識，加上社會見聞及接受各種媒體的傳輸，已在頭腦中貯存了不少知識，但這些知識是在長期中積累的，是零散的、不繫統的，在考前應梳理一下知識系列，便於考試時調遣為我所用。
1、語言積累整理。
這時應該搜求新近出版的“時文選萃”之類的有關書籍，還應該結合以前收集背誦的古詩文名句、格言警句，集中時間閱讀摘錄，分類整理。它應該包括兩個方面：事實材料與語言材料。其中的語言材料包括有哲理意味的有一定深度的議論語言和名人名言。文章沒有事實材料，容易流於空洞枯燥；只有事實材料而沒有精當的闡發議論，則會流於平淡膚淺。文章的敘事可以增加趣味性、感情性；議論則可以體現出思想的深刻性、精闢性。
2、個人或他人經歷的挖掘整理。
由於學生活動的圈子較小，談不上豐富的人生經歷，但只要注意挖掘自己接觸過的社會、接觸過的人，參加過的各種活動，以及聽到和看到的他人“故事性”較強的經歷，用心採集生活中閃光的珍珠，攝取有典型意義的特寫鏡頭，並用心去感受去思考去整理，同樣能寫出好文章來。因此，儲備材料就要在這兩方面狠下功夫。有備無患，胸中有底，鍋有精“米”，在考場上可以根據需要順手拈來，左右逢源，何愁做不出好“飯”來？例如：在去年的大學聯考中，有位考生把屈原在汨羅江畔懷沙赴水、荊軻在易水河邊生離死別、項羽在烏江渡口引刀自盡的三個歷史史實，巧妙地編織在一起，寫出了“我”在解讀這些歷史中對心靈的選擇由“迷”到“悟”的心理變化歷程。這篇文章所用材料都出自課本之中，可貴的是作者善於調遣為我所用。還有一篇是託物寄情散文，作者以敏銳的觀察力，從司空見慣的一片片葉子上，看到了它平凡中的種種不平凡。儘管人們慢待它、冷落它，但它從沒有一句怨言，默默無聞地去託花護花，就是到“吹落黃花滿地金”時，它仍無怨無悔地“化作春泥更護花”。葉子的這種選擇是高尚的，這種不求索取甘心付出的心靈是美麗的。正當人們對作者筆下的葉子流連難捨之時，文章戛然收筆，點明主旨：“如果說葉子是普通的崇高的，那麼具有葉子精神的人，便是平凡而偉大的。”這篇文章的內容是來自於作者對現實生活的觀察，貴在作者能感悟生活，評價生活，從平凡得不能再平凡的葉子上感悟到人生應具有崇高而偉大的精神。
從這兩篇文章看出，兩位考生筆下的這些內容，可以說同學們都是知曉的、具有的，只要我們學會調遣知識為我所用，就能使頭腦中的知識在筆下生花。
第二：書寫認真，臉面整潔
卷面如同一個人的臉面，是文章的直觀外在形象，是考生作文與閱卷老師見面的`第一印象。表面看來卷面書寫的最高分值也就是3—5分，但其影響的心理分、印象分是三五分遠遠不能打住的。其一，影響內容分。會考閱卷在炎熱的七月，在規定的時間內要完成規定的工作量，如果你的答卷字型潦草，標點不清，錯別字連篇，自然不會吸引閱卷老師的注意力，丟掉內容分當屬必然。其二，影響感情分。混亂的字跡，混亂的標點，橫七豎八勾畫的線條，彷彿“天書”一般令閱卷老師反胃，甚至於使人聯想到你的學習態度：連會考答卷都馬馬虎虎、草草了事，可見平時更是糟糕。老師的情緒變化，自然用“有色”眼光來審讀你的文章，對於作文評卷這種主觀性極強的工作來講，你的分數定會應聲而落。
因此，要十分注意書寫。書寫的一般要求是：清楚、整齊、易於辨認。有的考生盲目的學習一些不規範的行草書，雖然好看，但不易辨認，自然影響閱讀。作文時要寫楷體字，一筆一劃清清楚楚，寫行書也要連筆自然，切勿寫草書。標點的書寫使用要規範，不要一逗到底，更不要都點成圓點。
第三：眉目傳神，文題靚麗
文題是文章的眉目，“文好題一半”，一個好的題目，可以概括全文的內容，可以體現全文的思路，可以蘊涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能給人清新脫俗，耳目一新的感覺，能一下子抓住讀者的注意力、激發起仔細閱讀的興趣，能使文章起到眉目傳神的妙用。如《揚長避短，成功之道》、《揚長避短，事業指南》、《“英雄”偏到“無用武之地》，這些文題巧用成語，新穎別緻。又如《魯國的“智叟”可休矣》、《“欽差大臣”請下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。再如《千里馬變成推磨驢 》、《豈可回族街頭賣豬肉》等活用修辭給人賞心悅目的感覺。
文題自擬是近十多年來大學聯考作文的一個突出特點，也是許多省市會考的一個突出特點。但從以往的會考閱卷可以看出，大部分考生沒有對自擬文題引起足夠的重視。往往出現一種草率擬題的現象。認為只要文章好，題目無關緊要；也藉口時間緊，不願在擬題上花費時間和氣力，於是就不動腦筋而草率從事。或從提供的材料入手，直接擬出《從x x x所想到的》、《從x x x 談起》之類；或信手拈來，直接把話題當作題目。如《答案是豐富多彩的》、《誠信》、《選擇》等。更有甚者，乾脆就沒有文題。即使是忘記了，也說明對文題的不重視。在會考語文閱卷評分中就規定，無題目的文章扣2分，而實際上受此影響所損失的不止於此。有人作過試驗：將幾篇較好的作文，按保留標題和隱去標題請兩組老師評閱，其分數差別竟在8分以上。可見，擬題在會考作文中萬萬忽視不得！
考場作文的文題，首先必須準確，要扣準話題，不能偏題離題；其次要醒目，要緊扣文章內容，讓人一看一目瞭然，給人耳目一新的感覺；再其次要簡潔，要短小簡單，能給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
常見的文題有三種類型：
1、老實型。
老老實實的採用原話題的原詞句，並不多加改造。如《心靈的選擇》《小議誠信》。
2、深化型。
對原話題理解的基礎上，所擬文題或明確主旨，或概括內容，或體現思路，或表明特色，如《高揚道德的大旗》《失敗是種難言的美麗》《人在旅途》。
3、藝術型。
採用一定的修辭方法，常見的如：比喻式《人生也是一張答卷》《成功之花只對挑戰者綻放》，誇張式《世界很小是個家》，引用式《你不該悄悄地走開》（歌曲）《橫看成嶺側成峰》（詩句），反問式《21世紀你美嗎》《豈可回族街頭賣豬肉》，情景式《滑鐵盧上空的雄鷹》《帶著三句話上路》，符號式《出發+拼搏=到達》《1+1=？》，呼告式《媽媽，我 想對你說》，對比式《英雄無用武之地與英雄有用武之地》，移花接木式《拍賣“誠信”》（借用金融用語）。這三種情況以後兩種為好。
第四：鳳頭引蝶 ，豹尾點彩
和文章標題一樣，開頭和結尾也為大多考生所忽視。總有一種觀念誤區，認為只要文章主體寫好了，開頭和結尾關係不大。所以，構思的時間和精力主要放在主體部分，而沒有在頭尾上多下功夫。其實，這種做法對於你的作文得分影響很大。在會考作文的批改中，由於時間緊、天氣熱、任務重，閱卷老師很難把每篇文章看得很仔細。一般首先是看有沒有按照所給要求，在規定的範圍內寫作；其次是看語言基礎。雖然通篇都可以顯示出考生語言表達水
