文如其人，題目則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明-慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。大學聯考作文，由於閱卷時間的限制，對於題目的要求就更高，甚至可以說，題好一半文。題目只有獨創新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標題既能扣住讀者心絃，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個明確的中心點，又能迅速激發起閱卷老師的好奇心，對其作文一見心動，甚至“一見鍾情”，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。
擬題的原則 確切、精練、生動、新穎、有意蘊、有文采。
確切，指的是符合文章內容，同時也指遣詞造句符合規範。
精練，指的是標題字數恰當，不宜過長。
生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。
新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，給人新鮮感。
有意蘊，指的是有內在的`涵義。
有文采，指的是標題有詩意，有文學韻味。
擬題的要求 1.標題範圍儘量要小，要從自己確立的角度出發，不要太大太泛，要合理出新。如果標題太大，可以採用副標題的方式加以限制。
2.標題不能過長，一般不要超過8個字，標題過長則顯得鬆散。
3.標題要含蓄，把思維蘊涵於形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內容的印象和體會。
4.擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想(可以適當想象，但要聯絡實際生活)。
5.擬題時要善於聯想。聯想，就是由某人某事或某事理推想到與其相關的其他人其他事物或其他事理的思維過程。
題目的型別
話題型
如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關於生活》;如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現考生的創造才能，只能說是聊勝於無。
觀點型
如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》，以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態度、見解，起提綱挈領的作用，比話題型的題目要好。
文采型
我們應鼓勵同學們要在觀點型題目的基礎上，運用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》《夢想，從這裡起航》《“誠信”流浪記》……
文章主體部分著重對“愚公移山”提出了三種改變生活環境的方式，作者站在現代社會的角度，說明了移山、搬家都不是最佳方案，而是提出了搞經濟開發的嶄新思想，對傳統的解讀進行顛覆，提出了搬山不如搬家的新思想。但作者在分析愚公移山這個材料時，不是孤立而寫，而是與作文材料中的關於怎麼讓杯子滿起來的內容結合起來寫，這就使作文顯得與題目關係非常緊密。(李錫琴)
增 補 法
在所給話題前面或後面加上適當的詞語進行增補，對寫作範圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，這是最簡捷方便的擬題方法。如以“樹”為話題，可擬《樹下》《記一次植樹活動》《松樹贊》《我愛那片小樹林》《植樹，生存的希望》《小議“前人栽樹，後人乘涼”》等，這些文題從各個角度縮小了寫作範圍，主題更明確集中，利於我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象，又便於把握文章的重點。(此法最為簡單，但新意不夠)
修辭法(1)
比喻——《我渴望老師的“陽光”》《我發現女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風港》《誠信——人生的通行證》
借代——《雨中，那把小紅煞《時代呼喚雷鋒》《綠色，我的夢》
層遞——《好讀書?讀好書?讀書好》
比擬——《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》《天空的訴說》《寫滿愛的社會》《釀造生活》
對偶——《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》
對比——《躺著讀書，站著做人》《自尊?自辱?》
雙關——《我最需要一劑良藥》《圓與緣》
修辭法(2)
設問——《錯?對!》《生活的真諦是什麼?》
反問——《牢騷太多真的不好嗎?》《成才全靠父母嗎?》
頂真——《讀書樂樂讀書》《活讀書書讀活》
反語——《我發現了家中的“賊”》
仿擬——《我是服務的小行家》《讀書就是愛自己》
引用——《腹有詩書氣自華》《己所不欲，勿施於人》《淡泊以明志，寧靜以致遠》
反覆——《“我”為我服務》
通感——《我聞到了陽光》《“成長”有誰聽?》《溫暖的黑板》
呼告——《朋友，珍重》
術語法
擬題時巧用人們熟悉的行業術語，往往給人耳目一新的感覺，而且，術語本身就有一定的含義，能使閱卷老師更容易掌握你的用意所在，如《誠信旅店》(金融)、《拍賣“誠信”》(金融)、《吳良心病歷》(醫學)、《點選“選擇”》(科學)、《心靈的審判》(司法)、《心靈比色卡》(化學)、《心靈實驗報告》(實驗)、《純天然誠信口服液》(廣告)、《催化人生》(化學)、《生活中的歐姆定律》(物理)、《真空下的加速度》(物理)，等等。
借名擬題法
擬題時應巧用名人、名言、名物、名事，並巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》《阿Q新傳》《阿Q學做詩》《李白的淚水》《感時花濺淚》《不畏浮雲遮望眼》《痛並快樂著》《失落的祝英臺》《一花一世界》《科技與人文齊飛》《一千零二夜》《淡妝濃抹總相宜》，等等。
反向思維法
運用求異思維，把一些公認的常理作反向思考，從而構成文題，往往能收到奇效。如：《弄斧到班門》《有志者未必事竟成》《雖貧，豈困?》《常在河邊走，也能不溼腳》《三個臭皮匠，怎敵諸葛亮》《前不見古人，後豈無來者?》《忙人閒事》《眼見一定為實嗎?》《享受挫折》《要敢於走麥城》《痛苦也是一筆精神財富》《孔融讓梨：是耶?非耶?》《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》《真想做個差生》《渴望停電》。
符 號 法
運用數學公式和符號，能起到簡潔、生動而又別緻、醒目的作用。如：《成功=志+力+物》《多解的題：規矩=?》《聯想1+1》《記憶≠智慧》《移植記憶≠獲取能力》《XX+XX=快樂》《成績≠素質》《1∶6的啟示》《7+1<8》(學習與遊戲的結合)、《99+1=0》(合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄)。激起閱卷老師急於探究內容的強烈願望，從而產生一定的魅力。
運用標點符號，如《生活——???》《那一次我……》《答案豈能拒絕豐富!》《網路：想說愛你不容易》《學生上網：喜耶?憂耶?》。
懸 念 法
懸念就是疑團，俗稱為“賣關子”，其效果就是產生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產生的獨特魅力使標題靚麗起來。如：《打假與假打》《秋天裡的春天》《向錢看與向前看》《減負：讓我歡喜讓我憂》《給心靈鬆綁》《保鮮誠信》《沒有異想，哪來天開?》等。
並 列 法
以並列詞語或短語做標題，突出文章所涉及的幾個因素或蘊涵作品的主旨，增強讀者的閱讀期待。如《一毛錢與誠信》《春夏秋冬》《圖形?生活?思維》《借鑑歷史開創未來》《你的歲月，我的記憶》《我的祈願，我的愛》等。
