能夠寫出一篇好的作文當然少不了老師的指導，作文的寫作提綱一般包含三部分內容：題目、主要內容和中心、結構安排。下面小編為你整理了七年級作文指導，希望對你有所幫助!
會考作文複習之審題和立意
審題和立意
一：訓練目的
凡文皆有題，命題作文必須切合題意。因此，在動筆之前一定要認真審題，謹慎立意。這是關係到文章成敗的第一件大事，容不得絲毫粗心大意。審題的關鍵在於完整地理解題意，仔細分析題目的要求，要看到“標題”對文章既有限制的一面，又有不加限制的一面。這兩個方面考慮的周密、細緻，就不至於出現思路阻塞和文不對題的現象。這是審題的關鍵。
審題要點：
1：要善於從限制中發現“自由的空間”。2：要認真對待多重限制條件。
3：在把握標題重心的基礎上，作細緻深入的思考，努力探究標題的含義。
此外，如果碰上“給文字材料作文”(含自擬文題的“話題作文”)之類的題型，則應仔細審視材料，反覆研究命題的意圖，不要想到一點就匆忙下筆。
再說立意。
立意，指的是確立文章的主題思想的過程，主題是文章的靈魂，文章的材料、構思、表達都必須為主題服務。“立意”有時跟審題同步進行，有時則是先審題而後立意。但不管是哪一種情形，立意也由它特殊講究。
1：立意要深刻。
要對所寫的事物作一點分析。立意不是直覺的思維活動，不能單憑個人的意願辦事。“立意”是一個邏輯思維過程。要挖掘出題目包含的深層含義，必須和社會、時代聯絡起來，揭示出文章的社會意義和教育意義，立意深刻，才能發人深思;發人深省，才能給人教育。
2：立意要新穎。
要解放思想，敢於創新。無論寫什麼，都要有點創新。表現的主題與眾不同，才能引起讀者的關注。“人云亦云”的文章是沒有品味的文章，沒有品位的文章不是好文章。
3：立意要真實。
要在審題的基礎上，結合自己感受最深的材料，感悟最深的主題來寫才最有表現力。照抄別人的思想、因循守舊都不能寫出好文章。寫文章是為了表情達意，“情”和“意”密不可分。寫作時自覺地把“情”和“意”有機地聯絡在一起，文章就會變得更加真實。
審題和立意很難一步到位，草率的態度決不可取;特別是在限定時間的考場作文中，用於審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現這樣或那樣的疏漏，因此，在下筆的過程中如有所發現，就應當及時加以修正。
三：作文提示
1：作文題目：我家附近
提示：本題只有空間限制、內容不限，可以自找話題，如本社群的居民生活概況、特有民俗風情、建築風格等等。要有創意，如果將文章寫成一幅風景畫或風俗畫，就要從一個特定的角度反映出時代的新鮮事。新風貌，使讀者覺得立意新，有餘味可尋。
2：作文題目：觀劇有感
提示：此題只限制寫作內容，必須寫觀劇的感受。但劇種不限，話劇、電視劇、地方戲劇等都可以寫。戲劇，不能看到什麼就寫什麼，面面俱到，只能就劇中某個人物的個性或某一段情節的內容抒寫感想，表達看法。如果自由把握，也可以談談劇的意義或演員的表演藝術。可用夾敘夾議的方式寫，切忌敘事過多。
七年級作文指導篇二怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在國小生的作文裡，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。國小生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
(一)怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼說的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。
(二)怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什麼活動?為什麼搞活動?則眼搞活動?活動的結果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。
在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敘下來，採用點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
三、怎樣寫景
描寫景物，表現獨特的自然景觀和地域風貌，讚美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要型別。寫景的記敘文有什麼特點呢?
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建築等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建築物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章裡佔重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文裡也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請於景;還可以在景物描寫中蘊涵自己的'主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
怎樣寫好寫景的記敘文?
(一)要寫出有特色的景物
一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、迴音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學會觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也就是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。
七年級作文指導篇三全面、準確、深入地捕捉文題資訊，是寫好考場作文的首要環節。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——
一、注意文題型別
縱觀近幾年來的全國各地的會考作文題，文題型別一般有命題作文、半命題作文、選
題作文、材料作文和話題作文。審清題目型別，一是有利於迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題;半命題作文題目是要進行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫;選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反覆覆;材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應匠心獨運，一展才情。審清題目型別，二是有利於寫出符合要求的習作。如材料作文和話題作文有時都有一段文字材料，但兩者對材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開故事，或以材料為基礎提煉論點，否則就會下筆千言，離題萬里;後者不必緊扣材料，只要所寫的內容與材料有關就行。
二、注意文題含義
有些文題的含義很豐富，是需要細細琢磨一番的。如湖北省荊州市會考題“長大的感覺”即是。如果認為“長大”的含義只是生理身體的變化或是學會某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠對付別人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理於事，從不同的角度寫出正處於花季年齡的國中生活成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任在心中出現，那麼這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題(如《起點》)，含象徵意義的文題(如《明天》)，有多個義項的文題(如《家》)等，都須細細咀嚼。
三、注意文題題眼
文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點，瞭解了寫作要避免的誤區。如《一次不尋常的考試》(2000 年天津市會考題)中的“不尋常”就是應深入挖掘的字眼，《今天真好》(2000 年深圳市會考題)中的“真好”就是應反覆渲染的重心，《最舒心的時候》(2001 年大連市會考題)中的“最舒心”就是應濃墨重彩的內容，《家鄉鉅變》(2000 年內蒙古會考題)中的“鉅變”就是應精心琢磨的方面。《做人要有______》、《我______長大》、《現代科技給我帶來的______》這些文題中橫線上所填的內容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻一份愛心給 》、《我愛看的 》這些文題中加點的詞也就是題眼。
四、注意文體類別
會考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說明文。隨著話題作文的出現，會考作文可寫的文體類別越來越多，如：書信、劇本、小說、散文等等，會考文題對文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市會考作文
題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市會考作文題明確要求寫一封書信。對這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規定可以寫多種文體。如2001 年貴州省遵義市會考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發表議論，揭示跑步蘊含的哲理，可以說明跑步鍛鍊的要領、方法等等……這個文題可寫記敘文、議論文、說明文，還可以寫其他文體，給了學生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實際上是“文體有限”。如寧夏回族自治區的會考題：以《真的有屬於我的時間了》為題寫了一篇有真情實感的文章，文體不限。又如內蒙古自治區會考題：以《家鄉鉅變》為題作文，不要寫成詩歌即可。只要認真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合於寫成記敘文，不宜寫成議論文、說明文等文體，若不注意到這一點，就可能會步入陷井。
五、注意選材指向
有些會考作文題對寫作材料還有著或明或暗的指向。體會到這一點，才會避免選材失誤，提高選材質量。這些指向有的題目中反映出來。如《校園生活二三事》(2000 年哈爾濱市會考題)中，“校園生活”點明瞭選材的範圍，“二三事”點明瞭選材的數量。無視這一要求，就會步入“盲人騎瞎馬”的誤區。 這些指向有的從提示中反映出來。如 2001 年山西省會考題：……世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體、一個國家，擴而廣之，乃至整個世界、整個地球、整個生物群，我們每個人都以各自的身份和角色，充當著不同的家庭成員，根據提示，請你圍繞“家”這個話題寫一篇文章。命題者在提示語中點明“家”還可以指“一個集體”、“一個國家”乃至“整個地球”、“整個生物群”，家的外延被擴充套件得很大，極有利於我們從廣闊的生活空間裡自由選取所需的材料，如果不注意這一資訊，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內，重複的寫那些陳舊的材料，就不容易發揮自己正常的寫作水平。
六、注意立意資訊
有些文題還有立意方面的暗示資訊，明察到這一點，對於寫出高質量的考場習作是大有幫助的。如1999 年湖北省荊門市大作文命題的開頭幾句話是：“人的一生機會很多，但有些機會一旦失去，就永遠不會再有……”這開頭實際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機會”這個大中心。如果忽視這一資訊就有可能偏離題目對主旨的要求。又如2000 年江蘇省連雲港市會考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長的，這一“扶”便是十多年呢!成長的路上，有爸爸媽媽的無微不至的關愛，也有思想上的精心呵護。這中間，你是否為爸爸媽媽做過什麼?請以“給媽媽(爸爸)一個吻”為題，寫一篇文章。細讀提示語，細品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關愛和精心呵護的回報，要表達的是 “誰言寸草心，報得三春暉”之類的題旨。
