在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的當小老師作文7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
當小老師作文 篇1
這個學期，老師為了鍛鍊同學們的膽量，讓大家輪流當“小老師”，偶爾組織隊會課和國學課，之後老師再做總結點評。同學們都很踴躍地報名參加，我也很興奮，因為我的夢想就是像潘老師一樣，成為一名優秀的老師，可是，真讓我走上講臺，面對臺下的68名同學，我還是有點膽怯，怕自己會驚慌失措，當不好“小老師”。後來，看到班上很多同學都陸續走上了講臺，姚子俊同學幽默詼諧的風格特別生動，李怡嫻同桌神采奕奕的演說格外精彩，其他同學也講得各有特色，從他們身上，我學到很多經驗和方法，終於鼓起勇氣報了名。
下週一早上就是我上隊會課了，因為老師出差，沒有出主題，我該上什麼主題呢？我突然想到，馬上學校就要跳繩比賽了，我來上一次關於運動的主題班會吧！最後確定主題就叫-《快樂運動，從這裡出發》。
我和媽媽馬上開始了準備工作，我負責寫每節的主題和內容，媽媽負責找圖片和做PPT，忙碌了一個下午，終於把班會課的材料準備好了，接下來，就是“備課”了，怎樣把課講得生動有趣，能讓大家都聽得津津有味，達到效果呢？我仔細地回想了潘老師給我們上課時的方法，不僅要突出主題，還要加入自己的想法，在媽媽的配合下，每個環節都經過反覆演練，我終於完成了“備課”工作。
週一早上升完國旗，班會課開始了，我走上講臺，心緊張地撲通撲通跳個不停，我深吸了一口氣，想到媽媽說的：講得好和壞都沒關係，能走上講臺，就是最大的成功！我慢慢開始放鬆了，接著，我開啟ppt，開始講了起來，第一節的內容是生命在於運動，我主要講解了運動的作用，第二節的內容是讓大家瞭解運動的種類，提問環節，同學們都非常積極的舉手回答，第三節講的是運動時要注意的事情，第四節的主題是二（8）班的運動風采，介紹了我們班在校運會上取得的成績，並表揚了在班級跳繩運動群表現好的同學，在開啟他們的照片讓大家猜猜是誰的時候，同學們都非常開心，把他們的名字一個一個大聲唸了出來，被唸到的同學都很得意又自豪的樣子，特別可愛！接下來，我問大家：馬上就要開始全校的跳繩比賽了，我們班要不要得冠軍，同學們異口同聲的回答：“要”！
最後，當我說到“今天的班會課到此結束，謝謝大家的時候”，臺下想起了熱烈的掌聲，潘老師也笑著誇獎我很棒！我心裡好開心呀！我太喜歡當老師的感覺了啦！我以後一定認真學習，長大成為一名最優秀的老師！
當小老師作文 篇2
我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓我當小老師教她學拼音,我高興地答應了。
我學著老師的樣子，先教妹妹怎麼讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴 "eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎麼寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進步真不小！我學著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。
我覺得教妹妹學拼音，不僅幫自己複習了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。
當小老師作文 篇3
老師是一個令人尊敬的職業。孩子們是祖國的花朵，而老師就是幸苦栽花的園丁。人們都說老師是最偉大的，他們就像蠟燭，像火柴——他們燃燒了自己，卻照亮了別人。這次，我嘟嘟弟弟來了，我便做了一回小老師。
那天，才上中班的弟弟到我家，就吵著要看電視，姑姑不過他，只好讓他看，看了兩三個小時，吃過午飯，弟弟又要看電視了，這回，姑姑說什麼也不讓了。弟弟沒了招，就坐在沙發上哭了起來。這時，我想出了一個妙計，於是我對弟弟說：“弟弟，只要你能答出這題，我就讓你一邊看電視一邊吃東西，我還會一直陪著你玩，不過，如果你沒答對，你就必須先背會加法口訣表中的1+1到1+9，然後才能看電視吃東西，並讓我陪你玩。”弟弟聽了，遲疑了一會兒，就堅定地說了聲“好”。接著表現出一種自信滿滿的表情。我很快地寫出了題目——“1+2+3……+9+10=？弟弟看了，很困惑，哈哈，一看就知道解不出來，我便開始耐心地給他講解。“你先看，這個式子是可以分開來加的，比如1+2、3+4等，我們就先來這樣算，1+2等於幾？”我問他，他說：“3”，“那3+4呢？”“不知道。”“天啊，這都不知道！”我只好讓他數手指頭，左手先豎起3個手指頭，右手又堅起4個手指頭，然後數兩個一共堅起了幾個手指頭，他數了半天才數出有7個。後來我給他出的題目他都用數手指頭的方式解決了。我感覺有點小兒科了，就想難他一下，壞壞的出了個3+8的式子，他數了手指頭，左數右數，不對啊。他開始報怨了：“怎麼總給我這麼難的題目啊！”說了半天，我也口乾舌燥，頭頂冒火，正想休息，於是就直接讓他開始背1的加法口訣表，他讀了幾遍說好了，我便開始給他背。“1+2”“2”“1+4”“5”“1+8”“9”“看來你果然準備好了，那就去看電視吧！”我說著，他就一溜煙地跑走了。
當老師真辛苦啊，又要照顧他的情緒，又要引導他的思維，弄得我直冒汗，我只是管了一個學生，就這樣手忙腳亂的，在這裡，我只想對我的老師們說：老師，你們辛苦了！
當小老師作文 篇4
年近半百的姥姥要去“上學”了，你說有趣不有趣？
姥姥從小沒有念過書，斗大的字不認識一個，今天她卻說要去上學了，學校呢就是我們家，我呢就是她的“小老師”。
說實話，我一點兒都不想當她的小老師，可是架不住她的軟磨硬泡，我就很不情願地收下了這個年逾古稀的“學生”。
媽媽為我們準備一塊小黑板，我找出了我一年級的語文書和寫字本。一開始，我以為她只是三分鐘熱度，誰知道她拿出我的寫字本，照著我的語文書就一筆一劃的寫起了“一、二”沒辦法，我只好認真的在小黑板上寫出了她的名字，並告訴她，照著樣子去寫。看著姥姥笨拙的樣子，我都想笑。雖然姥姥寫出來的字很不好看，但姥姥寫得很認真，一撇一捺……我也漸漸嚴肅起來。可是，過了沒多久，樓下傳來小朋友們熱鬧的踢球聲，我實在忍不住了，邊穿鞋子邊說：“好了，我們今天就學到這了，下課！”
不知過了多久，我滿頭大汗地跑回家，推開門，眼前的景象讓我驚呆了，姥姥還在認真地抄寫她的名字！看著滿頭白髮的姥姥，看著佈滿皺紋甚至控制不住微微顫抖的雙手，我的眼前蒙上了一層霧氣。
來不及擦掉額頭的汗水，我乖乖端坐在旁邊的小凳。
當小老師作文 篇5
寒假快結束了，親戚都走完了，爸爸媽媽都上班去了。今天，我在家閒著無聊，就自己找遊戲做。我把我的玩具娃娃都搜出來，整整齊齊地放在床上，讓它們都當學生，我當教師。
第一節課是選班幹部，先選班長，我讓它們舉手回答，可是我等了老半天都沒聽到有人回答，便來訓斥它們：“你們怎麼個個都謹小慎微呢？沒有關係的，大膽地說出來。你們當時的行為讓我大失所望。”我又等了老半天，還是沒人來答，我惱羞成怒，斥責它們：“我一而再，再而三的告訴你們大膽地說出來，沒有關係的，可你們就是不聽。看來是不打不長記性了，我拿起鉛筆，在它們每一個的頭上都打了八下，以解我心頭之氣。就在這時，我茅塞頓開，原來它們都是玩具娃娃，不會說話也不會動。我連忙說：“那我決定一下班幹部吧，小狗汪汪當班長，小豬笨笨當副班長，小兔跳跳當學習委員。”
第二節課是語文課，我胸有成竹大聲朗誦起了<<桂林山水>>,然後讓同學誦讀,我跑到下面,舉起小狗汪汪的.手,然後跑到上面,點名讓小狗汪汪來誦讀,然後又跑到下面尖聲尖氣地讀了起來,經過上上下下幾十次後,我筋疲力盡了，本來打算還要上的音樂課、美術課都只能放棄了。
這時，我才真正體會到做老師是那麼的辛苦，不僅要管好學生還要教我們學習知識，真是辛苦啊！我以後一定要好好聽老師的話，認真學習，讓老師少操心。
當小老師作文 篇6
每天早晨，當你走近我們班的教室，總能聽到整齊而響亮的誦讀古詩的聲音，這是老師在講課嗎？非也。推開門，教室前方的電子白板上清晰地投影出誦讀的古詩，講臺前站著的卻是三位小老師——趙奕昕、陳昱初、管怡然。他們有的負責領讀古詩，有的負責講解詩意，有的負責黑板板書。有時他們是分工合作，有時是獨立一人完成整首古詩的誦讀任務。分工合作作時他們配合是那麼默契，獨立完成時指導有條不紊，儼然是一位成熟的老師。
培養這麼優秀的“小老師”可不是一日之功。在低年級時，語文課堂的教學中我就注重“小老師”的培養：或領讀生字，或講講自己認字的方法，或說說寫字時應該注意的問題……不僅活躍了課堂，調動了學生的思維，而且培養了學生主動學習、自主學習的能力。隨著年級的升高，學生的水平也在不斷地提高。
本學期開學，我們四年級增加了每天誦讀古詩的晨誦時間。怎樣使誦讀能夠既保證質量，又保證時間呢？單純依靠老師全方位地死守嗎？無形間又增加了老師的負擔。於是，我決定放手繼續讓“小老師”參與進來。這三位學生剛開始領讀時，效果並不理想，有時領讀不夠熟練，有時自己還會遇到不認識的生字，有時即使誦讀多遍學生仍然不能熟練背誦，隨著問題的出現，他們在第二天的誦讀中就有了改進。他們會提前自己讀熟需要誦讀的內容，遇到生僻字還會去查字典，翻閱書籍查詢詩句的意思。在第二天的誦讀中，不僅能夠幫助同學較快地讀準詩句，而且還可以在理解詩意的情況下背誦，減輕了難度。有時為了激發同學的積極性，他們還會採用男女生對讀，分排讀等多種方法。而且，他們還能夠熟練地使用多媒體。開啟電腦，開啟投影，開啟古詩檔案，複習，誦讀新的古詩……一系列熟練的操作——這就是我們班的“小老師”。
我們班不僅有晨誦老師，還有作文老師。批改作文是語文教師教學工作中最繁重的任務之一，不僅耗時長而且即使是經教師精批細改之後的作文，學生卻很少去細細閱讀並認真訂正，因此，我把作文批改的任務又放手給學生。作文批改分三步走。第一步：互批。同桌之間進行批改。怎樣才能保證批改的質量呢？在批改伊始，我首先會向學生講解批改的方法，例如字型的書寫、詞語的運用、內容的詳略以及本次習作中所要求的事項等。為了縮短批改的時間，向學生介紹了一些簡單的修改符號。運用修改符號批改完畢之後，書寫評語。評語要求有三項內容，肯定作文中的閃光之處，指出不足並提出自己的建議。第二步：自評。拿到經同桌批改的作文後，認真閱讀批改內容與評語，自己評價書寫的作文。自評寫在同桌的評語之後。第三步：師閱。教師簡單閱覽，總結學生作文中共同存在的不足之處，並發現優秀的文章，在講評作文時指出共性，朗讀佳作。如果發現學生批改中存有問題，及時在自評的內容後面寫下自己對此文的看法。這樣批改作文，學生既能學習作文的方法，還可以發現自己作文中的問題，比較紮實有效。
人們常說：“懶娘勤兒”，作為老師也一樣，當教師放手讓學生去做，在不斷地完善中，相信學生學到的不僅是知識，更多的是能力的提高。
當小老師作文 篇7
“大眼萌”的眼睛非常大，很像《小黃人》電影中的“大眼萌”，所以，我們給她起了這個外號。她是古箏老師的新學生，才五歲，見了我就眨著大眼睛甜甜地叫我：“姐姐！”。
我教她是因為琴行裡這麼多哥哥姐姐中，她只喜歡我，也聽我的話。老師會讓我快到下課的時間教一下她。我很認真地手把手教她認古箏的弦D調時“哆”在哪裡，跟著“唻咪發嗦啦西都”又在什麼位置，怎麼按，先左手再右手……她學會了就會衝我甜甜一笑。每次上完課，跟她再見，她“啪嘰”在我臉上親一口說：“謝謝姐姐老師，拜拜！”只要我在，她常常要我先教她，然後才讓老師教她。漸漸地，我和她相處得越來越好，教她的時間也越來越長。
她非常聰明，雖然才學了不到一個月，但她就會彈《世上只有媽媽好》和《小星星》了。有時候我逗她：“你喜歡我還是喜歡李老師？”她馬上回答：“我喜歡你，老師老讓我練琴！”我再問她：“我笨還是老師笨？”她說：“你們倆都是世界上最笨的人。”我又問：“你笨不笨？”她說：“非常笨！”說得我和老師都哭笑不得。
看我教得好，老師還讓我暑假時抽一些時間到琴行裡，幫她教幾個小朋友，打打“暑期工”呢。我想如果我教的小朋友都像“大眼萌”一樣聰明可愛，那該多好！
不過我最想家裡能有一個“大眼萌”的妹妹，那我一定會每時每刻陪著她，教她彈琴、畫畫、玩遊戲還有教給她許多知識……希望媽媽能在我十歲生日之前幫我實現這個願望。
