在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的健忘老師作文，希望對大家有所幫助。
“我的老師記性可好了，整本課本都能背下來！”
“我的老師記性才好呢，開學不到兩天就能記下全班同學的名字！”
聽到這樣的聊天內容，我只能縮著脖子悄悄溜走。因為我的楊老師雖然很年輕，卻是個不折不扣的――健忘症患者！
老師有健忘症這件事，是我讀二年級發現的。那年元宵節，我和媽媽一起去楊老師家做客。我們和楊媽媽一起等了很久，楊老師才到家。“叫你買的湯圓呢？”“什麼湯圓？”楊媽媽瞪著她。“噢，湯圓，”楊老師一拍腦門，“忘了。”“忘了買你還回來得這麼晚？還帶這些木板回來幹什麼？”“這是做轉盤教具用的材料，我找了很久，今天碰巧知道一個同事家裡有，就上她家取去了。”楊老師笑著說。
從那以後，我對楊老師的記性便失去了信心。
三年級時，楊老師教我們班。事前，她先叫我把班裡特別調皮的同學的情況介紹給她，我一下子就想到留級生楊樹營。他最愛搗蛋，上課的時候，他只要做個鬼臉，全班就會亂得一發不可收拾。我把他的“英雄事蹟”一一說給楊老師聽，心想，楊樹營，這下有你好看的！
出乎我意料的是，楊老師一來就表揚了楊樹營，列舉了他的很多優點，還鼓勵他繼續努力。我十分吃驚，這個老師真健忘，竟然把我的話全給忘掉了！
說來也怪，從那時起，楊樹營慢慢地變“好”了……
楊老師的“健忘事件”三天三夜也說不完，我就先講這些吧。夜幕降臨，楊老師一定又在燈下備課了。哎，楊老師，您不會連吃晚飯也忘了吧……
健忘老師作文2我有一個特別特別健忘的老師，她時不時忘了這個，時不時又忘了那個。
一年級時，我的第一節課，就是這個健忘老師給我們上的。“老師來了！老師來了！”一個同學興奮地大叫。我們都迫不及待地想看看這個老師到底長什麼樣。只見一個胖胖的身影向教室這邊走來，我猜應該就是她吧？老師一進教室來就朝我們微微一笑：“同學們好！我是你們的班主任，也是你們語文老師。請你們把語文書拿出來吧！”接著老師的手就開始在講臺上翻找語文書，可講臺上除了粉筆盒和黑板擦外，根本沒有一本書，老師似乎想起來這只是我們的第一節課而已，她不好意思地向辦公室走去。
老師拿著語文書再次走了進來，講著講著，老師好像覺得不太對勁，呀！原來是話筒沒拿。頓時，老師臉紅得和麻辣小龍蝦有得一拼。老師看了同學們一眼，又害羞地去拿話筒了。
老師又回來了，她拿著話筒繼續講課，可話筒根本沒有把老師的聲音擴出來，話筒好像沒電了，原來老師忘充電了。這次呀，老師簡直不敢直視我們了，像是受了委屈的小孩兒......
我們全班同學都認為老師得了特別特別嚴重的健忘症，雖然這個老師直到現在還是那麼健忘，但她至始至終都是我心中最值得尊敬的老師。
健忘老師作文3“我們的老師記性可好了，整本書都能夠背下來！”“我們的老師記性更好，開學不到三天，就記下了全班同學的名字。”……
下課了，相鄰幾個班級的學生，都在談論老師的記性。我沒有搭腔，因為我覺得我的老師是一個健忘的人。我說的是真話，別看我的班主任麥老師年紀輕輕，可她的記性卻差得很。
她的那個健忘症是我偶然發現的。
我家與麥老師的家是鄰居，兩家關係很好。那年中秋節的前一天晚上，我和媽媽去麥老師家串門，她不在，她的媽媽招待了我們，鐘聲響了八下，麥老師才從外面回來。“叫你買的月餅呢？”她的媽媽問道。過了好一會兒麥老師才說了兩個字：“什麼？”那模樣，好像連“什麼”兩個字也差一點給忘了。“我沒有買，忘了。”麥老師小聲說。“出去了這麼久，月餅怎麼會忘記買？你自己看看，月餅忘了買也就算了，這些木塊帶回來幹什麼呢？真是的。”她媽媽埋怨起來。“這是做教具用的，我找了好久才找到的。”麥老師笑著說。
這雖然是一件小事，但從那次以後，我對這位鄰居麥老師的記性失去了信心。
這樣的例子還有很多。麥老師是三年級才開始教我們的，她對我比較熟悉，就讓我介紹一下班級的情況和特別調皮的同學的情況，我一下子就想到了班裡知名度超過一百的“留學生”李亮。他最擅長打架、搗蛋和騙人。上課的時候，他只要做個鬼臉，全班就會風起雲湧，亂得不可收拾。我把他的“英雄事蹟”一一說給麥老師聽，心想：李亮，你等著瞧，準有你好看的！
上課了，我等著李亮的好看。可出乎我的意料，麥老師不僅沒有批評他，還不停地讚揚他，把他所有的優點一一地說出來，鼓勵他發揮優勢努力學習……看著老師，我十分吃驚，怎麼這麼健忘？把我的話全部給忘了。
說來也怪，從那以後，李亮變得很乖，就像換了個人似的，學習也用功起來。
你說，我的老師是不是很健忘？
健忘老師作文4我們班上有一位健忘老師，她實在是太健忘了，所以我們給她悄悄地取了個外號——“老健忘”。
“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”上課鈴聲響了，我直接趴在桌子上睡起了大覺!為什麼?因為我知道健忘老師肯定又會忘記拿課本的，每次等她拿課本的時間，我幾乎就能做一個夢，所以等她把課本找來，我再聽課也不遲。
果然不出所料，老師剛走到教室門口似乎想起了什麼，就故作凶神惡煞的樣子：“不要講話喲，我去拿課本!”“哎——”我在心裡默默地嘆了一口氣。
健忘老師終於找到了自己的課本，她面帶笑容地走了進來：“上課”“起立!”“老師……”，我們還沒說完那個“好”字，健忘老師急忙插話：“等等、等等，我忘記拿話筒了!”老師不好意思地笑了笑，又疾步如飛地跑到辦公室拿話筒。
時間一秒秒地過去了，我似乎能聽到她翻箱倒櫃的聲音，我似乎可以想象出她在雜亂的'辦公桌上翻不到話筒時，無奈的表情……想著，我不由得笑出了聲來!不知過了多久，她臉上掛著一種忙碌過後的憔悴走進了教室，真是讓人哭笑不得!
“好了好了，言歸正傳，”老師喝了口水繼續說：“我們講到哪兒啦?”我們不約而同地回答：“老師，您還沒講!”這時，門外來了一位美女老師，她敲了敲我們教室的前門，問道：“李老師，去聽課的同學選出來了嗎?”健忘老師一臉懵：“選什麼聽課的同學?我怎麼不知道?是什麼時候安排的?”
那個美女老師只好尷尬地笑了笑，當然，我們只能在心裡哈哈大笑。
健忘老師作文5我有一個凶巴巴的老師。平時，我們交作業總是七零八落的，她只要一看到我們的作業沒有交齊，便會拳頭緊握，雙眼放火光。她總是舉起教鞭重重地落在講臺上，只聽“咚——”的一聲，嚇得我直哆嗦。她十分生氣，問道：“我要的提綱呢？”我們沒敢吱聲，她又問了一遍：“沒聽見嗎？我要的提綱呢？”我們小聲地說：“在，在草稿本上的。”“快，快交給我！”我剛把本子拿出來，她用力一拉，本子就已經到她的手上了，我還沒回過神來！其實，這節課根本不是她的，她沒經過上課老師的同意就直接走進教室，然後才有了這一幕。
可是，事情並沒有到此結束，“叮噹——叮噹——”上課了，是她的課。我很擔心，不知道她會如何處置我們！我們安靜地等著老師的到來，不一會兒，她來了。她把書“啪”地一聲扔在講桌上，發出獅子般的吼聲：“你們把作業交成什麼樣子？居然把提綱寫在草稿本上？不是叫你們寫在作文字上嗎？”老師怒目圓睜掃了我們一眼，也許是因為愧疚吧，同學們誰也不敢抬頭。
她不但凶還很健忘。有很多次她上課的時候發現書沒帶又回去拿，要麼就是上了一會兒課後又回去拿話筒，這樣一來一回幾分鐘又過去了。
如果她不那麼凶，不那麼建忘那該多好！不過她的凶和建忘又何嘗不是我們造成的呢？我們真是對不起老師的一片苦心呀！
健忘老師作文6小白，我們全班對他的評價都是一致的就是矮、窮、挫…。還有個特點是健忘。
每一次小白一進教室，我們總能從他身上找出不和諧的地方。有幾次，才要說點名。說著說著有又講到吃的了、穿的了。所以，每一次我們都很頭痛。
記得有一次寫我的朋友，她對我們炫耀好朋友對她有多好。說了一大堆，突然，班上一個同學一句話打斷了她：“那你對她們好不好。”就因為一句話引出了一大堆話題。直到說：“老師你接著上課吧。”這才反應過來，拍拍腦袋說：“我居然忘了正事，剛才上到哪了？”我們都張大嘴巴瞪著她，說：“小白，課是你在上，問我們，我們問誰呀？”“那從頭再講一次吧。好讓你們幫我記著一點。”小白扶了扶眼鏡，一臉壞笑的看著我們，沒等我們反對，又津津樂道地講了起來。
這個小白，就這樣，健忘還幫了自己好大的忙呢。
還有一次我們上課時，白老師做了一個約定，只要我們在第四節課前寫好作文就給我們買好吃的。白老師還小瞧我們，說我們寫不好，讓我們放棄吧，為了吃的拿出了我幾百萬年的功力，認真地寫了起來。到了第四節課，小白果然留了一手。我們理直氣壯的和她要吃的，她還裝一臉無辜的說：“我有說過嗎？我怎麼不記得了。”
這樣的老師是要有多大的心啊，雖然雖說坑，但在這樣的情況，我們寫作水平卻在不斷的提高。白老師，我在這真心勸你，健忘會招來很多麻煩的，好自為之。
健忘老師作文7今天我遇到了一件能讓人笑破肚皮的事。
第一節課的上課鐘敲響了，同學們都回到了教室，老師從椅子上站了起來，雙手撐著桌子，面帶微笑地說：“這節課我們來玩遊戲，好不好？”“好！”大家歡呼起來。正當大家高興時，老師卻一反常態，一臉焦急地找著東西，嘴裡還自言自語：“到底跑去哪兒了？”。她皺著眉頭，瞪大眼睛翻著桌上的作業本，使勁地掏掏口袋，然後一把抓過塑料袋伸手進去找，還是沒有。老師急了，“咚”的一聲把塑料袋裡的東西全倒在桌上翻了一會兒。我想：不是要玩遊戲嗎？老師在找什麼呀？便說：“老師，您找什麼呀？”可老師像是耳朵塞了棉花――――充耳不聞。我提高嗓門又喊了遍：“老師，您在找什麼呀？”可她還是無動於衷，仍然在找。後來，同學們都不耐煩了，紛紛喊到：“老師，您在找什麼呀？”她這才放下手裡的揹包，停止“搜捕”，撓了撓後腦勺說：“我找我的眼鏡啊。”哈哈哈-------大家都笑開了。原來，眼鏡就架在老師的鼻樑上啊。
雖然，老師也糊塗了，可我們卻看了一場好“戲”呀。
