在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的國中作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
喜歡初夏的午後，一個人靜靜地坐在家中寬大的窗臺上，讀書、賞景、聽音樂。墨綠帶白花紋的大理石上，鋪一個軟軟的墊子，這便是我的天堂。身旁，馬蹄蓮潔白如雪，紅掌火紅豔麗，茉莉的清香沁人心脾。再加上一杯甘苦清香的玫瑰菊花茶，更是讓我恍入仙境。
透過通透寬大的玻璃，窗外自家的小院一覽無餘。瞧，院裡鬱鬱蔥蔥，生機勃勃。這邊，櫻桃樹上掛滿了一串串紫紅的“小燈籠”，杏樹上結滿了黃澄澄的杏子，南瓜、黃瓜正使勁地向上生長，芸豆也吐出了紫色的花蕾。那邊，紅的、黃的、白的、粉的月季開的正豔，薔薇高攀著欄杆，得意地吹開了小喇叭。微風拂過，滿院的植物好像都活了，它們輕輕扭動著身子，載歌載舞地讚美陽光……
溫暖的陽光慵懶地灑在草地上，吸引來幾隻小貓咪。它們舒服地在草地上打著滾，盡情地享受在陽光的愜意。幾隻小麻雀也趕來湊熱鬧，立在梢頭，歪著小腦袋左顧右盼。它們好像是被這景色陶醉了，半晌不願離去。這一刻，時間彷彿凝固了。
耳邊飄蕩著心愛的鋼琴曲，手中捧著最鍾愛的文字，花茶的香氣在空中瀰漫開來，令我恍惚：莫非這就是所謂的“天堂”?的確，聆聽著理查德的鋼琴曲，讀一讀張牧笛的文字，品一口香茶，賞一賞窗外的景色，對我來說就是莫大的享受。《鄉愁》旋律優美，充滿了詩意。《野花》的曲調帶著淡淡的憂傷，卻有一種說不出的美。牧笛的文字，一直被我鍾愛，清雅的風格，竟與這窗邊的風景不謀而合。
手中花茶的熱氣嫋嫋飄散，慢慢消散在窗邊。陽光懶散地落在我的身上，暖洋洋的感覺，遍佈全身……陽光下，鮮花、小草、綠色，還有一切生靈，都是那麼善良，那麼美好，那麼富有生命力。它們在窗邊，靜靜地構成了一幅美麗的圖畫，停留在窗邊，也停留在我十一歲的記憶中……
國中作文 篇2傳傳我指令必定不能讓我那三個孽子！孽子當上天子！滿臉蒼白的男人虛弱地倒在床上，有氣無力地說。
旁邊的太監擔心地為皇帝擦著汗，下面的幾位大臣聽聞男人話語，帶著驚訝和錯愕，他們不知道皇上和幾位皇子發生了什麼事，但必定是幾位皇子讓陛下傷透了心，才出得此言。
在所有大臣亂套的時候，只有一個男人低下頭，彷彿陛下的死與他無關，同時，幾位大臣也看向了他。
他是陛下最得力的天臣。在平時，有很多的難題不知怎麼解決，都是靠這位天臣，雖然逾矩，但卻解決了難題的根本。天臣抬起頭，恭敬地看著陛下：事已至此，只能傳天宮了為人一身正義之氣，也是個年歲已中的大臣了。大臣們聽到這個答案，頓時一片譁然，驚愕不已，議論起來，只有皇帝眼帶精光，雖已無力，眼裡的那股凌厲卻還是會讓人膽寒：天臣，你可知錯？殿裡的大臣都跪下以求贖罪，天臣卻直直地看著皇帝：那陛下可讓三個皇子掌控全天界？！
大臣們的冷汗都下來了，他們都知道這天臣膽大，可這陛下要發了怒，那就不是得力不得力的問題了啊。不料他們的陛下卻哈哈大笑起來，笑聲爽朗，震透四方，只不過笑了一會，他就咳嗽起來：我也沒多少時間了，真不愧是天臣，與我想到一塊兒去了，只不過，就怕苦了我唯一的一個女兒了唉嘆口氣，滿臉的滄桑透露著父親對女兒的擔心。
不錯，這天宮之主，就是天界皇帝的唯一一個女兒——瑾溪冉。這個女兒的來歷可不同，因為這是皇帝與人類女子的子祠。所以沒有任何的能力。
天臣帶頭跪下：陛下大可放心，有臣等在，必定不會讓大殿裡的那些小人傷害天宮宮主！緊接著後面的幾位大臣也跪下：請陛下放心！皇帝似是安了心，閉上了眼，全然一位安然老人的樣
宮主請隨在下走吧！這是陛下的指令！身穿黑衣的男子焦急道。瑾溪冉——天宮宮主卻奇怪地望著他，不一會便發脾氣：我父皇在世好好的！你幹嘛詛咒他啊，你是活膩了嗎？！一會便想出去。黑衣男子堅決不讓她出去。正想用哭解決事情的時候，黑衣男子惶然倒下，瑾溪冉嬌呼一聲，看到來人，便綻放笑容：哥哥，我等你好久了呢！
此人，便是二皇子——孽子之一——瑾宇。他的眼裡透露的滿是對瑾溪冉的厭惡，然而她卻沒發現，她喜歡自己的三個哥哥不是一天兩天了。卻不知，瑾宇已知自己的父皇要立這個毫無姿色也沒有任何本事的女兒為天子。
他實在想不清楚，自己偽裝得那麼好，竟然一點也比不過這個花痴宮主！想到這裡，發狠拔劍，毫不留情刺向喜歡自己的瑾溪冉。
瑾溪冉在倒下的時候還聽到了大哥呼喚她的聲音，或許是二哥是二哥不小心把她刺傷的對吧？一定是不小心的二哥不可能會這樣做的啊！緩緩閉上眼睛，一道清溪流到嘴角，卻有些鹹，她還沒死啊，不過再一會就會死了吧。
漸漸地她感到身上的劍傷不再那麼痛，甚至是不會痛！清醒的感覺讓她猛然睜開眼睛。眼前是一個身穿紅衣的女子，到耳下面的黑色短髮，劉海翹翹地在眉毛上邊，眼睛正帶好奇地看著她，這這是什麼裝扮？可是這樣子的打扮好像母親說的樣子，她的母親是人界的。她不敢說話，她怕惹到這個女孩。
女孩露出一口的皓齒，善意地笑了笑：不用看我了，你是死人我也是死人，不過我們的世紀不同。啊，不知道你聽不聽得清楚呢，我就說一句好了你的身體即將會是我的。但我還會以我的身份活下去。
啊？！
國中作文 篇3目錄
1、《感受母愛·體驗真情》教學實錄
2、特別的祝福給特別的你——如何寫祝福語
3、讓細節亮起來——《關注細節，抒寫真情》教學實錄
4、“片段成篇”作文教學實錄
5、感動
6、《讓生活充滿感動》作文教學案例分析
7、愛的細節在屋簷下———《感悟親情》作文指導課案例
8、捕捉細節，體驗親情
9、春節的美麗畫卷
教學過程：
一、課前序曲：
課前開啟課件，播放《燭光裡的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課匯入：
師：剛才我們欣賞了《燭光裡的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那麼聽著這首歌，你有想到了什麼呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師願和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？
生1：媽媽在夜裡為孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地裡媽媽揹著孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜為孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）
生8：每次週末我回到家裡，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看著我吃。生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。
師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、範文引導
１、多媒體展示範文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然後回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀範文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那麼母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的'言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那麼你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。書：善於觀察生活，體會母愛。）
2、發下範文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取捨呢？我們來看範文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）師：謝謝！讀的很好。看了本文後，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裡得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裡，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：為什麼呢？
生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落裡看他。而且是默默地走回家，為的是省下車錢。
師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，幹嘛還要來呢？
生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。
師：那為啥要偷偷的來呢？
生17：因為作者不願讓同學們看見那農村模樣的母親，於是就叮囑她別來學校。
師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口裡得知，母親每星期都躲在角落裡來看我，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裡暗暗地說：媽媽，你真是太好了！）
師：你覺得原文好，還是改文好？為什麼？
生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因為原文“聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裡暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啟示呢？
生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來寫。
生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。
師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們開啟你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？
生（自信）：能！
1、學生當堂練筆（10分鐘）。
2、學生點評。
3、教師總結：希望我們今後無論幹什麼工作，無論走到哪裡，都不能忘記我們的身後有母親注視的目光；也無論我們的母親是多麼的衰老，多麼的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、佈置作業。
師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！
七、板書設計
感受母愛，體驗真情
觀察生活，體會母愛
細節材料，凸現情境
反思：
脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和慾望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生如何選取典型事件（細節）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認為作文教學應從以下幾點入手：
1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。
學生的情感一般來自於直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。
2、放膽想象，聯絡生活，關注生命。
不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬屢的聯絡，教師要抓住這個特點激勵他們敢於探索。
3、互動合作，不拘一格，口語表達。
教學中應主張資訊的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關係促成了民主氛圍，更有利於學生的主體精神和創新意識的體現。
4、教師調控，創設情境，滲透寫法。
學生作文自由不等於沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的
指導、調控，要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。
總之，作文教學的關鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫出富有真情實感的文章。
附例文：
媽媽的嘮叨之歌
媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎麼辦？慢點吃，別噎著了。??”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎麼辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課??”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點??”母親，你是我一生的感動
“慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。??”讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親。我從小生活在農村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山裡的打工隊伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。後來父親託人帶來書信，逼著母親與他離了婚。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱著我，失聲痛哭。那件事深深地震撼著我幼小而純真的心，我發誓，一定要為母親爭口氣。１０歲時，我來到城裡的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動力。
不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裡得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裡，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裡暗暗地譴責自己：你太自私了！
那以後，當我主動請母親來學校時，她卻怎麼也不肯來。她一個人守著幾畝田，為了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的鉅款，可以隨我盡情揮霍似的。
在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農家婦女。當我在繁華的都市學習，受到嘲笑或極少的表揚時，我都在心裡默唸：你是母親唯一的希望，你不可以後退。
“慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”讀著孟郊的《遊子吟》，我似乎又飛回了那瀰漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內心深處默唸著：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！
國中作文 篇4風遲疑著，慢慢地止住腳步，問自己是否走得太快。的確，又是一段遠去的時光。
這似乎是一個資料夾，太多的回憶在裡面，鑑證著一抹叫做荏苒的時光；又彷彿是一件衣服，風靡過了，不流行了，被遺棄到角落裡，只在偶爾的空暇，拿出來回味。
可我不想這樣，這段時光裡，有太多的回憶，太多的累，太多的痛。
依然清楚地記得，我拉著你的手，在微風中訴說著蜜語甜言。盛夏的果實綻放著耀眼的光芒，你我緊貼著的心房，蔓延出溫暖，那時的星空是亮的，我們用共同的情感，呵護著一幅幅的畫面。
波影在湖面盪漾，日光極力地想穿過樹梢，看看戀人的模樣，可最終還是逃開，不想破壞那份幸福。樹下有牽著的手，緊靠著的額頭，還有甜蜜著的守候……
在那段時光裡，你的笑容成為我心中抹不去的溫柔。寂寥無人的夜，我便在心中一遍遍地溫習著，直至永遠不會忘記。
夏天，如此美麗的季節，似乎是一個專為醞釀情感而生出的一段時光。所有的一切在那一刻，被陽光澆灌，放情地成長，彷彿永遠不會看到落日，看到夕陽。
可畢竟是幻想，不同的季節，我做了不該做的事。或許冥冥之中，上帝已有所安排，夏日之後，是秋天，一個屬於凋零的季節。
曾經的那樹綠蔭，無奈的隨時光流去，封鎖住了那段殘缺的美；曾經的那條小河，依舊在靜靜地淌，只是再沒了耀眼的波光。花落去了，心也無奈地調零……
牽手的日子在金黃的季節裡，玉損香銷。年華的摧殘，戀，只能分別。抖落了一地的浮華，泛著黃，凋謝的顏色，如心一般。再美的誓言，在這樣的季節裡，枯萎。歲月與記憶相牽，在淚光中遠去。我們再度背上行囊，循著各自的道路，遠航。悄然改變的一切，只是雲煙，埋葬在波濤中，隨塵埃一道落定，直至永遠不見。
那已隨記憶消逝的炎夏，成了生命中永遠蒸不幹的淚痕。被季節喚起，淚影再現，又是夏季啊，令人肝腸寸斷的夏季啊！
驕陽，還是那麼熱。可我寧願在凝固的黑夜裡，尋找涼意，不想再去河邊。那裡是情冢，情感死去的地方，斑駁的鏽跡化不去戀，因為畢竟，還有過甜蜜。
我並不是一個無情的人，我沒有辦法做到徹底放棄，即使相擁的日子無情地遠離。算了，給回憶吧，丟落在記憶中，一個耀眼的位置，不會被喚起，也不會忘記。
花落去了，心也調零；
人去遠了，回憶至今；
夢破碎了，殘留陰影；
愛不再了，苦白雙鬢。
國中作文 篇5“菊花殘滿地傷·· 你的笑容已泛黃·· 花落人斷腸我心事靜靜淌。 ”仰望天空那輪皎潔不華麗的月亮，我陷入了深深的沉思。
最近發生了許多事，讓我覺得有點應付不大過來的感覺。例如那天去市裡參加全市英語比賽，得了個第五名，自己雖然很不滿意，但在一行人中的人算是成績最好的了。我有些擔心，擔心這成績讓班上的同學們聽到了會瞧不起我的。所以上學時，別人問我的比賽成績，我一直都守口如瓶，生怕會洩露“天機”。可是該來的還是會來，英語老師在我毫無防備的情況下，向全班宣佈了我的比賽成績，不出我的所料，同學們果然對我發出了嗤之以鼻的笑聲。這聲音真令我想讓地裂開一條縫，然後我馬上鑽進去。雖然英語老師對同學你說了這次比賽的難度，可這種聲音卻並沒有停止，這更使我無地自容。那一整天我都處在自閉的情況裡，真想找件事來證明我的實力。功夫不負有心人，過了兩天，我在英語老師口中聽到了學校也即將舉行一個英語比賽，這令我好似興奮，便馬不停蹄地開始了緊張的籌備。我心想：市裡的比賽拿不了第一名的客觀因素有很多，但學校的比賽就不一樣了，所以，只要我參加比賽，十拿九穩是第一名。
但是就在我籌備工作即將完成時，英語老師又一重錘把我錘入谷底———說我不能參加校內的英語比賽。我忙問為什麼？老師給我的答覆是要把機會給更多的人。苦笑，從心底裡發出的苦笑，這一句話意味這先前的準備前功盡棄了；先前的美好願望也就此泡湯了；夢想的第一名也因此訣別了。
望著那輪晶瑩的月亮，散發出的微弱光亮，心中的一種悲傷也就此落下。 第二天的早晨，我懷著滿滿的好心情來到了學校，因為學校又將舉行一個演講比賽，就在老師宣佈時，我的嘴巴都咧到耳朵上去了，心中竊想：外語不行，國語也算是拿手好戲啦！所以一回家，我就張羅著寫演講稿，選中了“微笑是最美的語言”這個題目後，就開始動筆了。大筆一揮，就完成了。老師也批了一個優加紅旗，但又不知是什麼陰差陽錯，演講者還是沒選我。
為什麼？？一個個的問句在心間流淌，這到底是為什麼？ 我望著那輪明月，想著苦悶何時斷，哀愁何時了？
國中作文 篇6“怎麼辦怎麼辦”我冒了一身冷汗。“出什麼事兒了？”同學們紛紛圍了過來。原來，我買了一把新尺子，準備今天考試用。可在我不經意間，尺子掉在地上，眼間變成了兩半。
“這尺子還在，怎麼用啊！”我既傷心又生氣的說道。見我火冒三丈，同學們便無所事事的走開了。可我還是很懊惱。我一邊埋怨自己，一邊想：剛買的尺子，怎麼說摔斷了就摔斷了，唉……
這時，我耳邊傳來一陣親切的話語：“李小凡，沒事，大不了，我把我的尺子借給你用！”“那你用什麼？”
“沒關係，我還有一把。”
不一會兒，卷子發下來了，我們開始做卷子。可是，我的卷子做到一半兒的時候，我突然聽見有人在說悄悄話。我仔細一聽，原來，剛才，我的同桌把尺子借給了我，而自己卻沒有尺子用了。
我的眼眶溼潤了，清晰的一切變得模糊起來。這種友誼是多麼純潔呀！我的心裡湧上一股濃濃的溫情。
我被我同桌的這種行為感動了，我也同時不能忘記我同桌這種舍小家為大家的這種精神。
