國小作文結構分很多種，那是要寫好作文所必須熟悉的。下面就是學習啦小編給大家整理的國小作文結構，希望大家喜歡。
這種結構，段落中句與句之間的關係是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，後分，再總。
例一《翠鳥》中的第一段
它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮豔。第二、三、四句是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常豔鮮”。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。
這一段話是先分說，後總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然後總說，“松鼠真是一種有用的小動物。”
例三
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
這一段話是“總——分——總”式的結構。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態的龍如何精美。最後一句總說這些龍“像活的.一樣”。
上述三種都叫總分結構。第一種形式先總後分，第二種是先分後總，第三種是先總後分再總。不管運用哪一種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內容寫具體。
2、國小作文並列結構有的段落中，句與句之間的關係是並列的。這種結構，段中沒有概括全段的句子，段的內容又是從事物的幾個方面來寫的。
例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。
夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨霧從山谷裡升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裡。太陽出來了，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽”、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來寫的，句與句之間的關係是並列的。
又如下面例段：
老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴裡低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著柺杖，牽著孫孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的髮髻上。青年們穿得整整齊齊，乾乾淨淨，好像參加什麼盛會，不少人已經穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。國小生們繫著紅領巾，叫啊，跳啊，被這一望無際的海棠花驚呆了。
這也是一個並列結構的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎麼看，接著寫老奶奶怎麼看，再寫青年人怎麼看，最後寫國小生怎麼看。雖然排列有先後，但表達的意思，都是講看花，句與句之間的關係是並列的。這樣寫，層次非常清楚。
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