在平日的學習、工作和生活裡，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的國中作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在這秋風送爽，丹桂飄香得季節裡，我校六年級部組織了一次野炊，這次野炊使我念念不忘，感受頗深。因為從這次野炊活動中，我明白了“團結就是力量”得道理。
在公共汽車上，同學們談笑風生。一到目得地，大家就興奮地衝下汽車，揹著叮噹作響得鍋盆，扛著一捆捆木柴，在老師得帶領下，秩序井然地到達野炊場地。
按照原先得小組分工，同學們先搭灶臺，有得在挖坑，有得揀磚，忙得不可開交。不一會兒，平地上便升起了裊裊炊煙，大家都在燒火煮飯了。可我們組，灶臺還沒有搭好，不是這一個磚頭放高了，那一個磚頭放矮了，就是沒有固定好磚塊，到不了三磚高就倒了。終於在費了九牛二虎之辦才把兩個灶臺搭好。接下來得事情，便是生火。火點著了，由沈浩霖同學照應著，因為木柴加多了，灶堂裡喘不過氣來，便又熄滅了。無耐，我們只得請老師來點火，這次我們可留神了，沈浩霖和張昌猛兩位同學負責加木柴，我和徐敏霞同學負責扇風。一開始，我們用得是草，先把草得一端點燃，然後慢慢地送進灶堂內，等到火最旺盛得時候，再把木柴輕輕地放進去，一切進行是井然有序。突然，一股煙隨風飄來，把我薰得直流眼淚，再看看我得同伴，他們也如此，像是得了“紅眼病”，組長見此情形，將支撐不住得張昌猛同學換下去，由孫崢同學繼續“戰鬥”。
“蔣凱，你過來看一看，這菜為什麼燒不熟？”周凌同學好奇地問，我一看，呆住了，原來，我們只顧燒炒，忽略了這個灶。灶堂內得火苗一丁點兒大，小得可憐，難怪周凌同學燒不好菜。組長知道原因後，立即把現在沒事兒得同學和在另一個灶旁生火得同學調了一部分來。嘿，真是人多力量大，這方法可真管用，火苗一點點，開始變得旺盛起來了，鍋裡也開始飄出了香味來，三下兩下就炒好了菜。我和周凌同學把它盛在碗裡，大家欣喜若狂，因為這是我們組燒好得第一道菜。老師來問我們燒好哪幾道菜，孫崢同學驕傲地說：“我們炒好了青椒炒肉絲！”
接著，我們又燒好了幾道菜，我看了看其他組得同學，坐在臺布鋪就得餐桌前，津津有味地吃著，似乎感到格外地香甜。雖然我們燒得不太好吃，但我得心裡還是美滋滋得，因為，這是我們集體得傑作。在這鹹淡之中，領略到團結就是力量得意義，我們只有團結起來，才不會被困難所難倒！
國中作文 篇2古宗林《核舟記》的作者魏學伸雖不是中國古代文學史上的大名人，但《核舟記》卻是作者的大名作。因為，《核舟記》不但以僅僅４００的字數囊括了那精巧玲瓏的小小工藝品——核舟上的所有內容，而且，《核舟記》的語言還像它自身的工藝技巧一樣精美，它４００多年一直為人們所喜愛，它以經久不衰的文學價值入選傳統的中學課文。單單《核舟記》的語言就獨到難得。筆者根據古詩文教改體驗，認為導學本課時，可在學習字詞後，從本文語言描寫入手，以逐步地使學生整體感知這篇課文，從而培養學生的文言語體感。但是，要啟發和指導好學生對本文語言的掌握，教者首先必須從如下兩方面去品味本文的語言特色。
一、課文體現了核舟這一事物與語言的精確美。
核舟作為古代雕刻的藝術精品，它離不開雕刻家的精雕細琢，《核舟記》語言的精確說明離不開作家的細微觀察和妙手偶得，才使本文達到雕刻的精確與語言精確的完美統一。如果沒有極佳的核舟素材，再高妙的作家也只能是“巧婦難為無米之炊”。如本文第二段只用８０來字就清楚而準確地交待了核舟的形體大小、艙、窗、雕欄、刻字等五項內容。作者的文字稍不簡潔，就不是８０字能說清的，又因核舟的工藝是微型的，所以用詞稍一馬虎就可能欠準確，如二段中的“約”“有奇”“許”“旁開”“右刻”“左刻”和三段中的“卷端”“卷末”“微側”等語詞都準得恰好其分，卻又十分精練，使讀者一看就清晰明白。
二、形象鮮明美。
核舟這一“奇巧”的工藝品所塑造的每個形象之所以能鮮明而突出地表現在讀者面前，那就是作者能依託核舟這一事物進行豐富的聯想和想象，再結合合於情理的邏輯思維，使核舟上的事理邏輯與作者的語言邏輯完美統一，才如實生動地再現了蘇、黃、佛印及舟子共五人各不相同的身分、志趣愛好、各為所事及細微動作，使他們各自的形象都淋漓盡致地表現在讀者面前，如寫魯直“若有所語”，佛印的神情“與蘇黃不屬”，舟子中的“居右者”“若嘯呼狀”，“居左者”“若聽茶聲然”，所刻之字“細若文足，色畫了了”。這些語句不僅使核舟上的人物在讀者面前形象鮮明，而且使核舟上的事物在讀者面前具體生動。與其說是對核舟人事的說明，不如說是描寫。《核舟記》的語言看似古樸、實則精彩，特別是“珠可歷歷數也”一句使人感到那顆顆念珠歷歷在目，讓人叫絕。核舟上，蘇東坡《赤壁賦》的主題和意境也自然領會在讀者心中。
上述所道之美就是通過富有特色的語言來實現的，它既表現出一個時代民間雕刻藝術的精妙絕倫和核舟上一代文豪的閒情逸趣，又表現出古代船工的生活習性和純樸的熱情，同時表現出作者的詩情畫意。這不但使核舟成為一道樸素而精巧的人文景觀，更使《核舟記》將這一人文景觀創造性地給予豐富和發展，成為古代人文的佳作。《核舟記》從對核舟這一“奇巧”雕刻的事物解說上說是一篇小品說明文；從對生動而形象的語言描繪來說，它因極強的文學性又不失為一篇精美的歷史散文。
國中作文 篇3遺忘必定會痛，但卻是最好的結局。我們應該學會遺忘，我們曾不能遺忘的。——題記
在那瀰漫著友情香氣的記憶裡，我們曾一同渡過多少快樂、痛苦的日子？那時青春紀念冊中最精緻的扉頁……
在那漫天的花雨中，我們曾一同沐浴陽光；在那飛舞的黃沙中，我們曾一同接受命運的洗禮；在那下著毛雨的日子中，我們曾一同面對，並對生命之神大吼：“讓暴風雨來得更猛烈些！”
曾經我們一同經歷了那麼多，活在幻想的世界中，驕傲地昂著頭。而我卻不得不面對殘酷的現實。我討厭離別！既然要離別為什麼還要相遇？快樂像煙花一樣如此短暫，在最美麗的瞬間，所有的努力與付出一起爆破。在我最不能離開你們的時候你們離開……
我不想你們離去，不想獨自面對失落的世界，曾單純地認為只要心裡有你們陪著我，我什麼都不怕……但時間與空間會在此間豎立無法攻破的盾牌，我知道我始終無法面對未來結果——不是你變，就是我變。
我想努力學會遺忘，我知道那些記憶只是遙遠的過去式了。與其回憶那隻已逝去的甜蜜，不如遺忘，遺忘它那虛幻無比的餘香……
我要盡力遺忘，遺忘掉那些我們在一起的快樂時光，遺忘我們曾經寫下的稚氣的詩篇，遺忘我們的痛苦，遺忘我們的淚光，遺忘我們的錯誤……
既然那些回憶會讓我們感受難以忍受的心痛，為何不學會遺忘？不是所有的記憶都要封存在腦海中，我們要的，只是快樂的生活，不是無畏的去留住讓我們疼痛的東西。所以我們應該學會遺忘，遺忘那刻骨銘心的痛與讓我們沉迷的美麗。
遺忘是一種心靈的釋放，讓思想不別禁錮在記憶的牢籠，即使會痛，我們也應該學會遺忘。
國中作文 篇420xx年農曆8月18日，是中國一年一度潮水最大的時候。
今天，我和爸爸還有一些叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，不約而同地來到錢江大橋觀看潮水。在潮水還沒來的時候，有的人一直趴在杆子上，有的人一會兒在樹下坐著等，一會兒跑過去看，還有的人坐在哪兒一動不動地等，像個發呆的木頭人似的。而我呢，看見我的同學何維還有她的姐姐、侄子，我和何維、何姐姐一起玩捉迷藏。
玩呀玩，突然，爸爸大叫；“思雨，潮水來了，潮水來了。”我跑過去，點起腳尖一看，哇，一條特別特別大的“白”洶湧而來，它來的那一瞬間，我們大叫一聲哇，它就像一條巨大的“白鯨”調皮的它往人們身上灑上清涼的水。之後，我發現我們這兒只有一浪，對面卻有好幾浪，我非常非常想到對面去，可是，浪只有一次。
之後，我和爸爸還有其他人都依依不捨地離開了錢江大橋。但是，我特別特別想看第二次，可是，一年只有一次這麼大的浪。所以，我希望明年再來。
國中作文 篇5伸出手，描繪一個奉獻的春天。
花開無聲，卻把大地裝扮得生機勃勃，明豔美麗；葉落無痕，卻把土壤滋潤得蓄勢待發，肥沃油亮。奉獻猶如滿地新發的嫩芽，猶如冬季橘色的陽光，令人神怡，讓人心暖。你伸出雙手，不顧斷骨的疼痛，一咬牙，接住了高空墜落的小寶寶，你是當之無愧的“最美媽媽”；你伸出雙手，將猜疑與詭計拋在腦後，扶起了在地上呻吟的老人，你是令人欣慰的“最美少女”；你伸出雙手，將寒冷甩開，將黑夜踩在腳底，為旅客送去熱粥湯水，你是受人尊敬的“紫荊女俠”……一雙雙伸出的手，正耕耘著一個灑滿微笑的開始。
攤開手，鋪就一個想象的夏天。
“雁引愁心去，山銜好月來。”讓想像插上翅膀的詩仙，為我們留下了無數神采飛揚的好詩。正是這天馬行空的想象，才讓我們的生活處處山青水秀，充滿著畫意詩情。人若是駿馬，想象便是遼闊的草原，任其馳聘。試想想，想象的協奏曲若不奏響，哪裡會有動聽的音樂扣你心絃？想象的瀑布若未傾瀉，哪裡會有《星夜》《向日葵》讓我們的靈魂震撼？想象的雲朵若未漂浮，哪裡會有深刻生動的影視讓歷史再現。著名導演卡梅隆說，是想象給了他神奇的力量，這就是《阿凡達》《泰坦尼克號》取得巨大成功的原因吧。這攤開的手，正耕耘著一個奇幻絢麗的過程。
張大手，投入一個創造的冬天。
創造如同雪蓮，生長於人跡罕至的山巔，要想一睹它的芳容，你得堅定你的信念，無畏那凜冽的寒風，抓牢那孤獨的繩索，一鼓作氣向上爬。“寶劍鋒從磨勵，梅花香自苦寒來。”古語告訴我們，不經歷一番刻骨的磨礪，創造之香味永遠不會襲來。你看諾貝爾，紮根在實驗室如痴如狂，血跡斑斑的雙手依舊用力張開，揭開了炸藥的神祕面紗；你看屠呦呦，苦熬幾十年，錯過多少春花秋月，終於研製出症疾的剋星。這一雙雙張大的手喲，或已皸裂，或已長滿血泡，但正是它們耕耘著一激動人心的高潮！
那伸出的雙手，縈繞著玫瑰的香；那攤開的雙手，接住了孫悟空的金箍棒；那張大的雙手，打開了哆啦Ａ夢的任意門。朋友，快快用我們的雙手，捧起這五彩斑斕的人生！
國中作文 篇6到了異鄉，我竟然不知道該去何方，到了這裡，我對這裡的東西吃不下去，不習慣這裡的食物，我又想起了家鄉的招牌菜——過橋米線。
不知道這裡有沒有我的所求，但是過橋米線畢竟是“名吃”，傳上了國際的東西，國土應該是有的吧。
不知不覺間，我到了一個店，店面裝扮別緻，是雲南風格。我有些好奇，繁華的都市竟然也有樸素的一面。一抬頭，“過橋米線”四個字大大地懸掛在店的頂端。我很高興，哎呀，在異地吃到家鄉菜，真是暖心……
我迫不及待地走了進去，找了一在靠窗的地方坐下，看著那些步履匆匆，夾著公文包的人們，精緻的妝容下看得出他們的疲累。我不是也是這樣嗎？遠離家 鄉，在異地好不容易有了一席之地，拼搏，那些傷口從未仔細數過。靜靜地坐下來，抿著米酒，看著面前的米線，凝視著窗外的明月，露出半邊臉，狼狽的樣子只有 它注意。一大碗湯不吵不鬧的，誰知它那冷漠的外表下有一顆熾熱的心……諾諾地看著那妖嬈的輔料，綠色的油菜，青澀的豆芽，黝黑的木耳，可愛的鵪鶉蛋，圓圓 的，金黃的，在蛋清的包圍中享受地躺著，它就像一些狡猾的人，在筷子中溜走，處事圓滑。鮮紅的肉片薄如蟬翼，放在一起，亂花迷人，這個都市的繁華之後有的 迂腐被表面所掩飾，看不清摸不透。輕輕地撥開那厚厚的油，看到了裡面清澈的`湯，那湯就是卸下妝容後的我們，看得清楚，可是卻深不見底，正如我們經歷的風 霜，讓人變得面貌清晰，可再也不復以前的天真模樣，如今，深不可測。米線懶悠悠地躺在碗裡，那麼慵懶，可是通身雪白，晶瑩剔透，但是又不能看透全身，捉摸 不清。社會就是這樣，人心就是這樣，以為自己看清了，實際根本不懂。
我慢慢倒下輔料，手在顫抖，顫抖什麼？激動還是恐懼，我自己也不知道。抿一口米酒，辛辣得眼圈泛紅，又一口米線，我想起了家鄉的外婆，她總是笑盈盈 地看著我，說：“慢點，這孩子，總是毛毛躁躁的！”想起來，我傻傻地笑起來，放下了手中的筷子，一隻手撐著臉，想著外婆，她總在這時給我講過橋米線的傳 說，聽得我耳朵都起繭了。每次外婆講的時候，我便捂起耳朵，說：“不聽，不聽！”外婆也不生氣，還自顧自地講著。此刻無比懷念她的聲音，思念她的微笑。外 婆講的傳說很生動，我此時很想見她，她的笑聲環繞四周，傳說一遍一遍在回放：傳說，清朝時滇南蒙自縣城外有一湖心小島，一個秀才到島上讀書，秀才賢惠勤勞 的娘子常常弄了他愛吃的米線送去給他當飯……
外婆的聲音在耳邊環繞，我醉醺醺地望著月亮，外婆的模樣在月亮上若隱若現，外婆做的過橋米線令人好懷念……
國中作文 篇7哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在雲端跳舞。”我們卻說：不，我們要有夢想，要有飛上天空的夢想，因為有夢想的人生，才會是精彩的人生。
夢想指引我們的方向，給人感動，給人力量，給人希望。邰麗華，從小生活在無聲的世界中，可她卻有一個夢想，那就是能隨著音樂翩翩起舞，這個夢想讓太多和她情況相似的夥伴望而卻步。但她卻一直堅持下來，懷揣著夢想去奮鬥，當她在《千手觀音》驚豔出場時，她笑了，因為夢想實現而幸福地笑。這個有夢的女孩，在音樂響起的那一瞬，彷彿乘著翅膀，飛上雲端，觸到那珍貴的夢想，她聽不見音樂，但她能感受到那音符旋律的圍繞，一切只因有夢，她收穫了精彩人生。
夢想駐在心中，如同一枚小小的太陽，溫暖了心房，照亮了方向。韓三平，20xx年度經濟人物，他在發表獲獎感言時說：“我做了一個夢，十年，我夢想著打造一個能生產出中國優質影片的電影基地，並拍攝出與國外水平相當的優質影片，今天，我終於實現了。”十年時間，韓三平為了一個夢而拼搏，他有夢，所以他成功了。今天，亞洲第一、世界一流的中影數字電影製作基地建成，只來源於一個夢，一個沉甸甸有分量的夢，勇敢的人敢於夢想，所以他們收穫了精彩人生。
一切因夢想鍍上光芒，一切因夢想賦予力量。拿破崙，一個永恆載入史冊的偉大帝王，起點只是兒時的夢想，在他還是個孩子時，他便鄭重其事地宣佈他的夢想——當法國皇帝，面對大人的不屑他補充道：“屬於我的夢想之星高掛在天邊，不分日夜為我閃爍，永不熄滅，直到我的夢想實現。”沒有人會想到這個緊緊握住夢想的小男孩真的成為了法國皇帝。是夢想，給他力量，讓他不斷前進，讓他不畏艱險，讓他得到成功。夢想的力量有多重，重到讓一個孩子成為帝王，成就他的精彩人生。
夢想，是一座燈塔，為我們綻放光明，指引我們前進的方向，有夢想就有希望，有夢想就有期待，有夢想就能創造輝煌。夢想有多精彩，人生就有多精彩。做一個有夢想的人，一個勇敢做夢、抓緊夢想、執著逐夢的人，在夢想的指引下，為人生描繪精彩畫卷。
我相信，終有一天我們會乘著夢想的翅膀，飛向高空，飛上雲端，跳出那最華美的舞步，為描繪精彩的人生，為實現巨集偉的中國夢獻力！
我相信，終有一天我們會乘著夢想的翅膀，飛向高空，飛上雲端，跳出那最華美的舞步，為描繪精彩的人生，為實現巨集偉的中國夢獻力！
有希望，有夢想就有期待，有夢想就能創造輝煌。夢想有多精彩，人生就有多精彩。做一個有夢想的人，一個勇敢做夢、抓緊夢想、執著逐夢的人，在夢想的指引下，為人生描繪精彩畫卷。
