在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的國小寫人作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小寫人作文 篇1
我小時候活潑好玩，回憶起我的童年，我總是跟著一群野孩子玩，鉭我不喜歡看書，母親也不准我和他們亂跑亂跳，無論讓我在什麼地方，總是讓我當一個好孩子。
在我童年的時候，每次到了放假之日，我便往別人家裡跑，去別人家裡玩電腦，小時候也是不懂事，有一次貪玩竟然忘了回家，導致我當場被母親抓住，在那時，我瞬間就傻眼了，母親那道嚴厲的目光讓我不知所措，等回到了家，我才體驗到了真正的暴風雨，但懲罰之後，總是會聽到一波感人的話，使我熱淚盈眶，我的母親罵我從來都不是說給別人聽的，而是為了我好。
直到過了八、九年，我才漸漸明白了，母親罵我，是疼我，關心我。直至現在，我更深地瞭解了我的母親。
在今年春節，家裡特別地忙，我的母親總是幹這幹那的，而我總是無事可做，我的母親從來不強求我做事，只是讓我做能做的事，能學到的事。我有一次正在津津有味地打著遊戲，沒想到她叫我去學煮麵，我也只能硬著頭皮去幹事了，其實也不是什麼大事，我的母親邊和我談心邊教我如何煮麵，其實談心也和遊戲一樣有趣，她讓我好好複習，預習迎接下一個學期，總之說了很多很多，父母對我期望很高，猶其是母親，讓我記憶猶新。
我的慈母對我的影響很大，她教我如何做好一個人，各各方面的為人處事，基本的社會生活技巧，如何正確面對挫折與失敗。每次在我灰心喪氣時都給我信心，每次在我遇見挫折時給我鼓勵，如果我能改變我自己一點點——我都應該感謝我的母親。
國小寫人作文 篇2
國小階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的.生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合採用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那麼作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一型別的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯絡。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯絡。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，說了些什麼，做了些什麼。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。
三、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那麼，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所佔據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那麼，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學們在有了寫人的材料以後，就應該進一步考慮它的結構。
寫人的結構方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主幹部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先後的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。
第二種，逐層進入式。
這種結構方式適用於用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。
國小寫人作文 篇3
我最敬佩的人是我爸爸，爸爸的一言一語都令我十分敬佩。
爸爸以前是當兵的，看上去很嚴厲，和他打交道的人都會怕他幾分。大家可能不知道，他一直都在為我好。成績不好時爸爸不說不打，而是教我怎樣能記得更快，怎樣記得更牢。之前我總是因為成績低而感到難過，總是左耳朵進右耳朵出，毫不介意，總是認為這樣多累呀。可爸爸毫不在乎，總是一遍又一遍地對我說。直到最後我才知道爸爸所說的一切都是為了我好……
爸爸小時候因為家裡貧窮，刻苦學習，成績優秀，別人玩他不玩，有時學完了才玩一會。因為爸爸刻苦學習，考上了人人羨慕的軍校，可爸爸並不驕傲，在他心中，驕傲就是退步。
爸爸用自己二十多年地努力工作，完成了別人要六十歲才能實現的人生目標。他總告誡我，知識改變命運，對待學習和工作，要像夏天一樣火熱；要像滴水石穿一樣（chí）持之以恆；要像數理運算一樣精(yì)益求精，這也是他工作時的寫照。
別看爸爸天天在家呆著看股票，可爸爸的精神卻讓我很感動。哪個地方不會，他就學哪，不弄會絕不罷休。
我敬佩爸爸，爸爸有一種精神叫“不會不睡覺，不做完不休息”，爸爸有很多優點值得我學習。
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國小寫人作文 篇4
我的外婆
我的外婆是個和藹可親的人。我是她唯一的一個外孫女，她對我可好了。
春節，爸爸把外婆從她家鄉接到了鹽城，這個春節過的可有義意了。我看見媽媽臉上露出了從來未看過的笑容，轉眼間，外婆到鹽城已經有半年多，她很想念自己的家鄉。媽媽告訴外婆等寶寶放假已後，帶她回家。
沒想到這一次放假送外婆回家竟成了離別，我和外婆還有媽媽，我們三人坐上了直達寧夏的火車，我們一路上高高興興，有說有笑，走了大約兩天的時間，我們到舅舅家，舅舅、舅媽熱情的招待了我們，沒想到第二天的早上，外婆病倒了，媽媽和舅舅急匆匆的把外婆送進醫院，外婆在醫院裡，又是打針，以是吃藥又是抽血，我看了真不忍心呀，在外婆住院的這18天裡，媽媽從來沒有合過眼，但是媽媽還是守在外婆身邊，生怕外婆有個閃失。經過了18天的搶救，但外婆還是離開了我們我的媽媽傷心極了，我希望我的媽媽早一點從悲痛中走出來。
我很想我的外婆，她一定也很想我。
