時間過得真快，一段時間的工作已經告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識，讓我們一起來寫一份小結吧。你還在為寫小結而苦惱嗎？下面是小編收集整理的2022年部編版五年級語文下冊第一單元知識點小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版五年級語文下冊第一單元知識點小結1
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng) 篝(gōu)
旖(yǐ) 旎(nǐ) 頃(qǐng) 玷(diàn) 秉(bǐng) 眷(juàn)
(2)難寫的字
晝：中間部分是“日”，不要錯寫成“目”，注意不要丟掉最下面的一橫。
耘：左半邊是“耒”，不要錯寫成“豐”。
曉：右半邊是“堯”，注意不要多加一點。
拔：右半邊是“犮”，不要錯寫成“發”。
割：左半邊中間部分是“豐”，不要少寫一橫。
承：中間共有三橫，不要多寫或少寫。
逛：半包圍結構，不要將“犭”錯寫為部首。
(3)多音字
供 橫
晃 殼
燕 鬥
分 折
2.詞
(1)必須掌握的詞
蝴蝶 蜻蜓 螞蚱 櫻桃 榆樹 鋤頭 承認
水瓢 陰涼 冷豔 幽芳 鄭重 寶貴 眷戀
圓滾滾 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月
不可勝數 頂天立地 恍然大悟 樂此不疲
清光四溢 相映成趣 離鄉背井 美妙絕倫
茂林修竹 綠水環流 良辰美景 能書善畫
頗負盛名 萬里長城 風欺雪壓 低頭折節
(2)近義詞
四時 四季 童孫 兒童 信口 隨口
漂亮 美麗 瞎鬧 胡鬧 閃爍 閃耀
存心 故意 隨意 任意 圓滾滾 圓溜溜
不可勝數 不計其數 大概 大致
樂此不疲 樂在其中 盼望 渴望 威風 威嚴
徘徊 躊躇 氣派 氣勢 澄澈 清澈
閃耀 閃爍 幽芳 幽香 玷汙 侮辱
稀罕 稀奇 鄭重 慎重 秉性 性格
眷戀 依戀
(3)反義詞
晝 夜 曉 晚 寒 暖 新鮮 陳腐
承認 否認 自由 禁錮 黑暗 光明
陰涼 燥熱 不可勝數 屈指可數
廣闊 狹窄 誇大 縮小 平凡 出眾
冰涼 火熱 愛惜 糟蹋 訓斥 讚揚
清白 汙濁 秀氣 粗笨 衰老 年輕
(4)詞語歸類
①量詞
一個大花園 一朵花 一個小毛球 一個果園
一棵櫻桃樹 一頂大草帽 一個黃瓜 一隻大蜻蜓
一朵倭瓜花 一個綠螞蚱 一條腿 一隻白蝴蝶
一個月亮 一輪明月 一顆淚珠 一幅墨梅圖
一枝畫梅 一隻金雞 一塊手絹 一顆心
②修飾詞
圓而粗的柱子 風光旖旎的萊蒙湖
無邊無垠的非洲大沙漠 碧波萬頃的大海
巍峨雄奇的高山 心愛的小月亮
冰涼的淚珠 慈祥的外祖父 最寶貴的畫
雪白的細亞麻布 血色的梅花 眷戀祖國的心
長長地嘆一口氣 早早地起了床 鄭重地遞給
③動詞
摘黃瓜 追蜻蜓 捉螞蚱 點起篝火 颳去汙跡
④特殊詞語
ABB式詞語：胖乎乎 圓滾滾 明晃晃 毛嘟嘟
藍悠悠 孤零零 涼颼颼
類似的詞語：響噹噹 氣沖沖 亂哄哄 空蕩蕩
AABB式詞語：馬馬虎虎 整整齊齊
類似的詞語：忙忙碌碌 平平安安 乾乾淨淨
ABAC式詞語：順風順水
類似的詞語：百發百中 自由自在 人來人往
描寫景色的詞語：山高月小 三潭印月 頂天立地
煙波浩渺 晶瑩澄澈 風光旖旎 無邊無垠
碧波萬頃 巍峨雄奇 美妙絕倫 茂林修竹
綠水環流 一碧數頃 荷香遠溢 宿鳥幽鳴
類似的詞語：鳥語花香 山清水秀 萬紫千紅
湖光山色 奼紫嫣紅 百花齊放 春暖花開
草長鶯飛 風和日麗 春意盎然
二、佳句積累
1.比喻句
太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
這句話將榆樹的葉子比喻成蚌殼，形象地寫出了葉子在陽光照耀下發出光亮的樣子。
2.排比句
在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。
這句話連用四個“在”字，寫出了作者在世界各地都見到過月亮，突出了他鄉所見月亮之多。
3.擬人、排比句
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
“睡醒”“逛”“說話”等詞語將“花”“鳥”“蟲子”等擬人化了，使所寫之物更加形象、親切，並且運用了排比的修辭手法，充分說明園中的一切都是鮮活的，作者的心情也是快樂、自由的。
4.描寫優美的句子
每逢望夜，一輪當空，月光閃耀於碧波之上，上下空濛，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。
這句話形象地描寫了朗潤園的美麗月景。既有視覺描寫(月光閃耀、碧波、空濛、一碧數頃)，又有嗅覺描寫(荷香)，還有聽覺描寫(宿鳥幽鳴)，向我們展示了一幅美妙的“荷塘月色圖”。
5.含義深刻的句子
旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
運用擬人的修辭手法，外祖父竭力地讚美梅花的精神，讚美梅花高貴的品質和頑強的生命力。通過外祖父對梅花品格、秉性、骨氣的熱情謳歌，說明梅花是祖國的象徵、是民族精神的象徵。
6.轉述句
我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋裡拿來給你看。”(改為轉述句)
我看祖父還在笑，就說，他不信，我到屋裡拿來給他看。
考試點睛：“用自己的話轉述別人說的話”是考試中的一個常考考點，經常通過以下形式考查：
(1)將原句改為轉述句。
(2)判斷直述句和轉述句的說法是否一致。
三、考試熱點
1.《古詩三首》常以解釋詞語、句子的形式考查對古詩內容的理解。
2.《祖父的園子》第16、17自然段常作為課內閱讀出現。
3.《月是故鄉明》常以選擇、判斷的形式考查對作者情感的
理解。
4.《梅花魂》第13自然段常以填空、選擇的形式考查對梅花品質的理解。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目：蕭紅《呼蘭河傳》
推薦理由：這部小說描寫了20世紀三、四十年代東北小鎮呼蘭(哈爾濱市呼蘭區)的種種人和事，真實而生動地再現了當地老百姓平凡、落後的生活現狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態。這部小說語言洗練，毫無刻意雕飾的痕跡。口語化的語言、簡短的句子，再加上運用了一部分當地的俗語，增強了語言的描摹功能，很有表現力，使得描寫的人物、事件、景物非常生動而形象，讀者很容易就進入小說的境界，有身臨其境之感。
閱讀方法：閱讀前要了解小說的寫作背景。創作這部小說時，正是抗日戰爭最艱苦的階段，這使遠在香港的蕭紅更加懷念自己的故鄉和童年。於是，蕭紅以自己的家鄉和童年生活為原型，創作了這部小說。可採用默讀的方法，邊讀邊想，釐清人物關係，瞭解人物特點，邊讀邊勾畫，還可以摘抄妙詞佳句，或隨手寫下自己的感想等。
部編版五年級語文下冊第一單元知識點小結2
我會寫：
晝：晝夜白晝極晝晝夜不息
耘：耘田耕耘春耕夏耘
桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田
曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉
多音字：
解：jiě解釋jiè押解xiè渾身解數
供：gòng供品gōng提供
形近字：
晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）
曉（報曉）澆（澆水）
問題歸納：
1、三首詩中的孩子給你留下了什麼印象？
第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閒自在、無憂無慮。
2、這三首詩有什麼相同之處和不同之處？
相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。
不同之處：
《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。
《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。
《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。
課外積累：
描寫兒童天真可愛的詩句：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
我會寫：
蝴：蝴蝶、蝴蝶結、蝴蝶花
蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
螞：螞蚱
蚱：螞蚱、蚱蜢
櫻：櫻桃、櫻花
拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃（cuì）
瞎：瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火
鏟：鏟地、剷平、剷土、鏟菜、剷除、鐵鏟
割：割草、割掉、割斷、割捨、忍痛割愛
承：承認、承擔、承載、承重、繼承、承包
拴：拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束
瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲
逛：遊逛、閒逛、逛街、逛公園
形近字：
蝴（蝴蝶）、湖（湖水）
拔（拔草）、撥（撥打）
瓢（水瓢）、飄（飄落）
多音字：
晃：huǎng明晃晃huàng搖晃
結：jiē結果子jié結束
近義詞：
漂亮——美麗
閃爍——閃耀
存心——故意
特別——非常
隨意——隨便
陰涼——涼爽
反義詞：
新鮮——陳腐
漂亮——醜陋
承認——否認
黑暗——光明
隨意——拘束
陰涼——炎熱
理解詞語：
明晃晃：光亮閃爍。
閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。
馬馬虎虎：形容做事馬虎、隨便。
光芒四射：指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。
隨意：任憑自己的意思。
詞語擴充套件：
ABB式：
胖乎乎
圓滾滾
明晃晃
毛嘟嘟
藍悠悠
靜悄悄
黑沉沉
香噴噴
亮晶晶
課內詞語：
蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹
鋤頭、承認、水瓢、隨意、陰涼
圓滾滾、明晃晃
句子解析：
1、我家有一個大花園，這花園裡蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。
“樣樣都有”可見花園裡昆蟲種類很多，讓我們彷彿看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態躍然紙上。
2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。
描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。
3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。
運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。
4、花園裡邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。
這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。
“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好？
不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。
5、到我有記憶的時候，園子裡就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們並不存在。
“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這麼簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。
6、小的時候，只覺得園子裡邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。
“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一颳風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這裡運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。
7、太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。
作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？
作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時候，我就跟在後邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪裡會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。
“我”跟隨祖父在院子裡栽花、拔草、種小白菜。“我”並非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。
9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭杆拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。
因為我太小，祖父拔下鋤頭杆，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不願讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。
10、我並不細看，……我又看見一隻大蜻蜓從旁邊飛過，於是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。……跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。
這一段中運用“摘、丟、追、採、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想幹什麼就幹什麼，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。
11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。
運用擬人、排比修辭，寫出園子裡的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。
12、一切都活了，要做什麼，就做什麼。要怎麼樣，就怎麼樣，都是自由的。
園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。
段落大意：
第一部分（1~3）：寫園子裡的昆蟲和樹。
第二部分（4~15）：具體敘述“我”和祖父在園子裡一起勞動、玩耍的情景。
第三部分（16~20）：寫園子裡的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。
問題歸納：
1、花園裡面有什麼昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？
答：花園裡有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼於它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行細緻入微的描寫。
2、十七段中反覆出現的詞語是什麼？這樣寫的作用是什麼？
答：這一段中反覆出現的是“願意”“就”這兩個詞。作者反覆運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄託在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。
3、“我”為什麼對祖父的園子念念不忘呢？
答：（1）園子給了“我”自由。“我”可以在這裡自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。
（2）園子給了“我”快樂。這裡有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這裡的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環境。
多音字：
鬥：dǒu星斗dòu鬥爭
燕：yān燕國yàn燕子
近義詞：
孤單——孤獨
陪襯——襯托
氣派——氣勢
盼望——期望
澄澈——清澈
廣闊——遼闊
平凡——平常
不可勝數——不計其數
反義詞：
容易——困難
澄澈——渾濁
廣闊——狹窄
平凡——偉大
不可勝數——屈指可數
理解詞語：
陪襯：①：附加其他事物使主要事物更突出；襯托。
②：陪襯的事物。本文是第二種意思。
不可勝數：不能數完，形容數量非常多。勝：盡。
頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
恍然大悟；忽然間明白過來。恍然：形容忽然醒悟。
煙波浩渺；形容江湖水面十分遼闊。煙波：煙霧籠罩的江湖。浩渺；遼闊無邊。
篝火：原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木柴樹枝燃燒的火堆。
樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
相映成趣：互相對照映襯，顯得很有情趣，很有意思。映：映襯。趣：意趣。
詩興：作詩的興致。
油然：形容思想感情自然而然地產生。
萌動：（事物）開始發生。
晶瑩：光亮而透明。
澄澈：清澈透明。
離鄉背井：離開了故鄉，在外地生活（多指不得已的）。
漂泊:比喻流落在外，四處流浪。
旖旎：柔和美好。
無垠：沒有邊際。
碧波：碧綠色的水波。
巍峨：形容山或建築物高大雄偉。
雄奇：雄偉奇特。
絕倫：獨一無二；沒有可以相比的。
耄耋：指老年：高齡。素：七八十歲的年紀。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
望：農曆每月十五日。
良辰美景：美好的時光，優美的景色。良辰：美好的時光。
詞語擴充套件：
形容數量多的四字詞語：
不可勝數數不勝數不計其數
不勝列舉恆河沙數
句子解析：
1、每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。
開篇點題，點明主旨：愛故鄉。開頭簡潔、自然。
2、以後到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子啊！因此，我在故鄉望月，從來不同山聯絡。像蘇東坡說的`“月出於東山之上，徘徊於斗牛之間”，完全是我無法想象的。
作者的家鄉在山東西北部大平原上。小時候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。
3、我當時雖然還不懂什麼叫詩興，可覺得心中油然有什麼東西在萌動。
作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動的一定是對明月的讚美，是對家鄉的歌頌。
4、不管我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！
這段話通過世界各地的月亮與故鄉的小月亮作對比，表達自己對故鄉的思念之情。
段落大意：
第一部分（1）：簡單闡釋“月是故鄉明”這句思鄉名句的含義。
第二部分（2~4）：回憶故鄉和童年的生活。
第三部分（5~6）：寫離開故鄉後的生活，表達對故鄉的一片深情。
第四部分（7）：抒發對故鄉月亮的思念之情。
問題歸納：
1、你對“月是故鄉明”這一題目有哪些瞭解？
答：①“月是故鄉明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵。”
②這首詩寫於安史之亂時期，表現了作者對家人的思念。
③月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉明”，從而突出了對故鄉的感懷。由於杜甫的這句詩特別能引發人的鄉思共鳴，因而被廣為傳誦。
2、作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事？
答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場院的地上數星星；第二件事是在古柳下面點篝火，搖樹捉知了。
3、作者明明是寫故鄉的月亮，為什麼還要寫那些童年趣事呢？
答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達出他對故鄉的眷戀、思念之情。
4、本文是怎樣表達對故鄉的思念之情的？
答：（1）通過對故鄉的月亮及月下趣事的描述，表達了對故鄉的思念之情。
（2）拿世界各地見到的月亮與故鄉的月亮作對比，表達對故鄉的思念。
（3）直抒胸臆，表達對故鄉的思念。
課文主題：
本文以“月亮”為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉月景和月下玩耍的趣事，以及離開故鄉後在世界各地漂泊看到的無數美景和月亮，通過故鄉之月與他鄉之月的對比，表達了對故鄉之月的喜愛，抒發了對故鄉的思念與眷戀之情。
五年級語文學習方法
首先要培養濃厚的興趣。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閒的時候，讀一讀好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
五年級語文學習技巧
（1）瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些資訊後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。
（2）查相關的背景知識和掃除文字障礙。
（3）獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
（4）批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
（5）質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麼這麼寫？
（6）記錄。就是做好讀書筆記。
