一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
誕(dàn) 械(xiè) 逆(nì) 鍥(qiè)
(2)難寫的字
辯:中間是“訁”,注意與“辨”相區別。
蟋:注意右上不要寫成“採”。
誕:右邊是“延”,不要寫成“廷”。
械:注意右邊是“戒”,不是“戎”。
(4)多音字
與 釘
華 屏
2.詞
(1)必須掌握的詞
洪亮 盲人 清脆 單調 加速 齒輪
唯恐 醜惡 恐怖 證實 蟋蟀 真理
定理 定律 學說 創立 司空見慣
疑問 洗澡 學院 機械 教授 逆時針
實驗 論文 順時針 見解 結論 正確
轉動 測量 善於 事例 見微知著
解答 靈感 領域 機遇 鍥而不捨
(2)近義詞
弓繳~弓箭 專心致志~一心一意 洪亮~嘹亮
清脆~清亮 單調~單一 加速~加快
跳動~跳躍 入神~入迷 唯恐~擔心
拒絕~謝絕 醜惡~醜陋 恐怖~恐懼
證實~證明 和諧~和睦 真理~真諦
研究~鑽研 敏銳~敏感 司空見慣~習以為常
無獨有偶~成雙成對 靜止~停止
順序~次序 停留~保留 憎惡~厭惡
高傲~驕傲 失望~絕望 難過~難受
普通~一般 聰明~聰慧 陌生~生疏
討論~商量 調整~調理 全神貫注~聚精會神
(3)反義詞
專心致志?心不在焉 洪亮?低沉 清脆?沉悶
單調?複雜 加速?減速 入神?分神
拒絕?答應 醜惡?美麗 柔和?強烈
真理?謬論 獨立?依賴 誕生?死亡
偶然?必然 敏銳?遲緩 司空見慣?鮮為人知
無獨有偶?獨一無二 靜止?移動 憎惡?喜歡
高傲?謙虛 失望?希望 難過?高興
普通?特殊 聰明?愚蠢 陌生?熟悉
沒完沒了?戛然而止 全神貫注?東張西望
(4)詞語歸類
①ABB式詞語:急匆匆
類似的詞語:圓溜溜 黑洞洞 藍幽幽 藍悠悠
響噹噹 赤裸裸 髒兮兮 陰森森
②ABAC式詞語:擺來擺去
類似的詞語:冷言冷語 一心一意 再三再四
一五一十 自由自在 人來人往 毛手毛腳
③描寫動物叫聲的詞語:狗吠
類似的詞語:雞啼 鳥鳴 狼嚎 牛哞 虎嘯
馬嘶 龍吟 猿啼 鶴唳 烏啼 鴉噪
④含有反義詞的成語:無獨有偶
類似的詞語:捨本逐末 上下其手 天羅地網一張一弛 古往今來 一決雌雄 出將入相
⑤形容學習認真刻苦的成語:專心致志
類似的詞語:孜孜不倦 一絲不苟 鑿壁偷光
廢寢忘食 囊螢映雪 懸樑刺股 以一知萬
⑥量詞
一個老人 一把小刀 一層玻璃 一個真理 一個夢 一本書
⑦動詞
發出聲音 引起注意 跨渡大洋 發現真理 拍拍腦袋
⑧修飾詞
洪亮地響 和諧的聲音 美麗的世界 醜惡而恐怖的東西 司空見慣的現象 反覆的實驗 小小的蚯蚓 偶然的機遇 全神貫注地看書 鄙夷不屑的神情
二、佳句積累
1.比喻句
(1)日初出大如車蓋,及日中則如盤盂。
這句話運用比喻的修辭手法,把剛升起來的太陽比作車蓋,把正午的太陽比作盤盂,生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。
2.擬人句
秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。
這句話運用擬人的修辭手法,把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲,生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧,表達了作者對大自然的喜愛之情。
3.反問句
哪裡有死的東西會自己走動,並且能自動地發出和諧的.聲音呢?
這句話運用反問的修辭手法,強調了死的東西不會自己走動,並且能自動地發出和諧的聲音,表現了“我”對自己的猜想的肯定。
4.精彩句
真理誕生於一百個問號之後。
這句話說明了只要善於觀察,不斷髮問,不斷解決疑問,鍥而不捨地追根求源,就能在現實生活中發現真理。
反問句變陳述句是考試中的一個常考考點,常見的考查形式有:①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是( )。②把下面的句子改寫成陳述句。
三、考試熱點
1.《文言文二則》一課,常以課文內容填空或翻譯重點詞句的形式考查。
2.《表裡的生物》一課,常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。
3.《真理誕生於一百個問號之後》一課,文中的三個具體的事例常以課內閱讀的形式考查。
4.《他們那時候多有趣啊》一課,想象豐富獨特,常以口語交際的形式考查對未來上學方式的想象與展望。
5.第五單元習作“插上科學的翅膀飛”,常以編寫科幻故事的作文形式考查習作水平。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:李媒《奇想與發明》
推薦理由:文章採用“總—分—總”的結構,先概述文章要說明的問題:任何一次發明創造都離不開發明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與常人眼中的“異想天開”往往能引燃發明者創造性思維的火花。接著舉例項說明。“一
次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發明者都是在日常生活中產生的創造靈感,抓住了機會,經過潛心研究而獲得了發明成果的。最後總結全文:生活中到處都有發明創造的契機(“契機”指事物轉化的關鍵)。並告訴人們,只要有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛——即善於觀察,抓住契機就可以有所發明、有所創造。
閱讀方法:這篇文章結構清晰,內容淺顯易懂,可與《真理誕生於一百個問號之後》進行對比閱讀,從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結構等方面比較二者之間的異同,從而多方面多角度地瞭解議論文的寫作特點和敘事方法。
