作為首批參加新課程改革新的高中教師,學完新課程標準後,我體會最深的有以下幾點：
一、對教材進行重新整合，使各部分順利銜接
新棵課程標準要求教師在使用教材時可以適當的刪減或補充教材的內容,可以根據教學實際調整教學的順序,尤其是我接觸的新教材在內容編排上有所改變。在採用單元劃分基礎上，設定了若干板塊，每個單元圍繞一箇中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據教學的實際情況和不同需求安排教學計劃，大膽進行取捨和補充。與舊教材相比，新教材話題涉及內容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學性和趣味性外，更具有開放性和可持續性。課程內容更豐富，結構更靈活，給予教師創造性使用教材的機會。
針對以上特點，我以話題為中心，從學生熟悉和感興趣的內容入手，首先激發他們想用語言表達的慾望，然後給予學生表達思想所需的語言，最後逐步拓展話題的深度和廣度，並有針對性地進行不同能力的訓練。本著語言學習從輸入到輸出的規律，我們根據每個單元的實際情況，突破了以往按部就班的教學模式，對教材進行了適當的取捨或調整，以達到完成不同教學任務的目的。以book2中unit4 fine arts- western, chinese and pop art為例，看到話題後，通讀整個單元，包括練習冊中的練習及補充材料，我們對此單元的整體設計由以下幾步驟組成：
●課文中第一部分introduction主要通過討論藝術作品激發學生的學習興趣，它可以和後面的任何一部分搭配來授課，因此結合實際，我將他和function 以及listening 搭配起來上了一節聽力課,從聽力中的第一練習開始，通過描述圖片匯出藝術的種類，進行詞彙教學，使學生對這部分詞彙有一個系統掌握，同時又為完成下面的任務打下語言基礎。
●之後在聽完兩個討論自己對藝術的看法之後,讓學生初步感受一下表示喜歡與不喜歡的兩種方法，通過展示更多的句子來讓學生髮現更多的表達。（小常識）。既達到練習語言的目的，又具有很強的實用性。
●引導學生進一步利用此話題對剛剛學到的表達進行訓練。從本單元的第一部分匯入中的四幅圖入手，通過對圖中人物的行為描述，引出一個問題：which one do you like or dislike ? why ?通過討論和思考，進一步加強學生對本文話題的深入思考，也自然地使學生使用所學的語言，使教學進入較高的層次。
●最後，我利用即將要上的課文內容並結合所學的知識編了一個與話題有關的小作文，要求學生在比較短的時間內寫完，既達到練習語言的目的，又具有很強的實用性。
在這一單元中，我圍繞藝術這個中心，從大家熟悉的感興趣的圖片入手，過渡到世界著名的藝術家以及日常生活中的繪畫，一環扣一環，層層深化。既訓練了學生聽說讀寫的能力，又強化了他們對本單元話題的理解和實際應用，也使學生對任務的完成更具整體性。
二、合理滲透任務型教學，提高語言的綜合運用能力
教學中，教師應把單純的學習活動，轉化為內涵更加豐富的實際應用，給學生創造實踐與應用語言的機會，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現任務的目標並感受成功，從而形成積極的學習態度，進而促進語言實際運用能力的提高。
例如，在unit3 going places單元中，給學生留一個任務型的教學活動。在向學生展示一些國外的導遊圖和廣告資訊手冊後，指導學生以小組為單位，自己動手製作一份簡單的城市導遊手冊。學生有的上網查資料，有的去圖書館，有的向去過國外的人尋找幫助，然後彙總資料，篩選，利用計算機繪製成冊，全班展示。整個任務的完成過程中，學生充分發揮了想象力和創造性，充分體現了團隊合作的精神。儘管水平高低不同，作品參差不齊，但他們鍛鍊瞭如何獲取、處理和使用資訊的能力，以及如何運用所學知識解決實際問題、完成特定任務的能力。再如，學習unit16 scientist at work時，讓學生學習用英文書寫實驗報告，配以文字和插圖，以牆報的形式展出。在學習unit15 the necklace時，讓學生以小組形式，演繹不同版本、不同風格的《項鍊》，甚至排演其他劇目。在任務型教學過程中，由於語言學習不再是教學的唯一目的，教師不再空洞地說教，學生不再死記硬背，教學活動因此變得更加豐富多彩，生動有趣。在完成任務的過程中，學生所涉及的內容遠遠超出了課本所涵蓋的內容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學習已經超越了單純語言學習的範圍，單純、機械的語言教學得到有效改善。
三、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發展
多媒體的使用可以創設情境，感染學生，使課堂教學豐富多彩；還可以加快課堂節奏，加大課堂密度。教師應有效利用多媒體手段，激發學生的興趣，並培養學生自主學習的能力，促進思維的開發性、靈活性及創造性。如講到book2a的unit10 frightening nature時，由於課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發的故事，涉及真實的歷史事件，文字描述又極為精緻，學生較難理解。我們在匯入課文時，利用《探索》中一件有關這一事件的聲像作品，通過畫面和講解使學生對文章涉及的內容有初步的理解，同時也激發了他們想了解課文的慾望。又如，在講到unit9 saving the earth時，我們以michel jackson的歌曲the earth song（大地之歌）作為匯入，引起學生的共鳴，使他們深刻體會到我們這個地球所面臨的嚴峻問題，從而巧妙地深化了主題。雖然只花費5分鐘，卻創造了一個形象生動的語言環境，使學生能夠有感而發。
利用多媒體進行教學也有一些弱點，如，語法和詞彙教學還比較單調、枯燥，應使語法和詞彙“活動”起來；又如學生感性認識過多，熱鬧過後進行的理性思考太少，實際應用匱乏，印象不深刻等。教師應揚長避短，充分有效地發揮多媒體在教學中的作用。
高中英語新課改學結 [篇2]
新一輪新課改學習即將結束，經過此次新課程培訓，使我受益匪淺，使我對新課程大學聯考中的一些疑惑和迷茫有了正確的答案。總的說來感受很多。
首先，此次學習的主要內容是關於新課改後的大學聯考的有關資訊。對我們一線的教師的教學和大學聯考輔導有密切的關係，大家通過網上視訊學習，線上交流、討論等形式多樣的學習方式，不斷提升理論水平，並通過完成十個專題作業提高了學習效果，增強了我們大學聯考複習的科學性和實效性。經過專家的講解，使我清晰地認識高中英語新課程大學聯考的具體內容和方向；知道如何把握大學聯考複習知識的深度與廣度，即專家們所講的新課程大學聯考的特點：要體現新課程的理念與要求，運用能力為目標，綜合素質的發展。要符合高校體制改革的要求，對學生英語應用能力和學生自主學習能力的要求進一步提高。還有要體現語言測試學本身的發展，運用能力評價，任務型測試。
其次，作為一個高中教師，只有不斷加強自身知識的學習更新才能適應於社會的發展與需求。這樣面對新教材大學聯考複習才能做到不急不躁、從容不迫，不至於面對新問題產生陌生感和緊張感。專家們所提供的一些複習方法案例要親身實踐後才能掌握。整體把握高中英語新課程大學聯考內容、清晰地認識並把握好新大學聯考英語的特點，對於一個高三英語教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，事半功倍。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的大學聯考複習方式、方法，這對於我們提高大學聯考質量具有非常現實而深遠的意義。
第三，通過網路上專家老師具體的課堂案例，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出系統複習教材內容；新的大學聯考越來越傾向於“重視基礎，考查能力”因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。
總之，通過此次學習，使自己對高中英語新課程大學聯考有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們大學聯考複習工作產生積極而深遠的影響。作為一名新課改的實施者，要不斷提高自身素質，不斷反思自己教學中的不足，不斷更新觀念，努力適應新課程大學聯考的要求。適應現代教學改革需要，使學生在新課改中獲得知識和提高能力。讓每個學生的個性獲得充分的發展，培養出豐富多彩的人格。為教育事業做出更大的貢獻。
高中英語新課改學結 [篇3]
首先，作為一個語言學習者應有的學習策略是：一個積極的參與者，在有可能的環境大膽說英語；一個有收集分析處理資訊能力的人，善於自學，會使用工具書；一個不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會在練習中減少；一個敢於實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉化為技能。
作為一個教師，課前的準備：首先要過學生關，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性和創造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據不同的教學內容設計教案。有助於上好不同型別的課：課文，閱讀，寫作，聽說，複習等
和諧的課堂很重要：教師要創設比較真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關係是教學的重要保證；引導學生“樂學”“巧學”“會學”“善學”，充分體現自己的主導作用。
英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學應以學生素質的全面發展為宗旨。2）教學中要充分體現學生的主體地位。3）教學過程要突出語言的實踐性，培養學生綜合運用英語的能力。4）創設良好的課堂語言環境，儘量使用英語進行教學。5）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道。7）建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。
現在我們英語提倡“任務型教學”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環境中完成一項交際任務。因為我們知道：language is for doing things.
英語方面的自主學習可從以下幾方面入手：改錯記錄、單元總結、課後錄音、合作寫作、課外閱讀、課外聽力、收集課外內容（單詞）、書法練習、口語練習
當然，我們每個人可選擇符合教師本人和學生的教學手段和教學方式。
另外，對於目前校本課程的開發，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試。
總之，面對課改，我們教師應：學習新的教育理念並不停地進行終身學習；注重知識的更新與多元文化素養的培養；運用多媒體知識；恰當地選擇和調整教育教學策略，設計恰當的儘量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；儘可能變換教學方式；聯絡課堂內容，開展小組活動；要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創造、發展、豐富英語教學方法；給予特殊學生以特殊關心；更新老師與學生，老師與家長的關係的定位。
高中英語新課改學結 [篇4]
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。從這學期開始,全國掀起了教學模式改革，經過研究和探索，我認為教學模式之所以在全國推廣，有其特殊性和先進性，另外，我也清醒地認識到，任何一種先進的教學模式和先進經驗都不能照搬，必須結合自己的實際情況，因此，為了將先進經驗和本校實際想結合，我們進行了一系列探索。所以，下面簡單地回顧一下培訓學習以來在這些方面對英語教學工作的體會：
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、關注學生情感，營造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響到英語學習的效果，還會影響其它方面的發展，情態是學好英語的重要因素，因此我們要努力營造寬鬆、民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中，逐步學會如何學習，做到：
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及給他們介紹實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革不是紙上談兵，它必須要與實踐相結合，所以，我們將繼續努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長
高中英語新課改學結 [篇5]
學了幾年的英語了，很多人會問：學英語到底有沒有訣竅？或者說怎樣才能很輕鬆的學英語？
我是一個高中生現在就來談談我的感受：我一直認為，培養自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對股票，投資，以及世界經濟局勢十分感興趣。所以，我就在網上經常遊覽這些方面的英文文章。後來，我才發現，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞彙以及做全真試題，然後通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養出來的語感及詞彙過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動並持之以恆。
我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，並有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現質的飛躍。大一的時候學英語還是很保守的'，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室裡每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它裡面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西遊”裡的那段經典的對白，那是我大學裡學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以後四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。
說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師（微博）的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發現還是錯那麼多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什麼還錯那麼多呢？後來出現自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由於語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結構的行為，卻忽略了文章到底在描繪什麼內容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握複雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題後，我就不會那麼在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。
我有個蠻怪的方法，就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什麼選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什麼挫折感，反而會在心裡想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關係，反正我從來就是有重複做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結構的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什麼型別的題目都會拿來當作培養語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。
因為我在培養感覺，通常我會挑一題句子結構比較複雜的，長一點的句子，在心裡讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態了，能發揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案後從來不會有什麼傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經歷。可考試的時候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心裡完全有數的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細節的經驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發了我的求知慾。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇視窗，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那麼多英語網站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，並取得第一手資料時，我才真正的領悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創造出一套有特色並且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以後。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞彙量，另一方面培養了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞彙量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結合聽廣播，這樣精聽和泛聽結合，進步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的願望。但很多人卻羞於開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了最後與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發音，並堅持開口說，藉助各種媒體工具，總會有所成。有了那麼點自信後，就可以開始找各種人說了，決對不能怕丟臉。
但是對於口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發現我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什麼背了那麼多文章口語還是這麼差。很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室裡，卻發現有個我們系的竹材工藝專業的同學在網上英語聊天室說英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發現了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完後有那個交流的過程。可能很多人說口語找不到partner，怎麼交流。是的，這完全是現實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個人，然後設想一個topic和自己交流。起步階段什麼都可以說，關鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得很誇張，這樣對自己以後說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常uncomfortable，那是受到中文發音的影響，而一個人在教室trytospeakitinanotherway時，我指的是誇張的表達自己，就會克服這個困難。最後還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。
