數控技術即採用數字控制的方法對某一工作過程實現自動控制的技術。下面是小編為你整理的數控技術專業畢業生的就業前景，希望對你有幫助。
數控技術專業是一種集機、電、液、光、計算機、自動控制技術為一體的知識密集型技術,它是製造業實現現代化、柔性化、整合化生產的基礎,同時也是提高產品質量,提高生產率必不可少的物質手段。日本、美國、德國等工業發達國家採用數控技術所獲取經濟效益大致為：操作人員減少50%,成本降低60%,機床利用率達60%--80%,機床臺數減少50%,生產面積減少40%。世界製造業由於數控技術的廣泛應用,普通機械逐漸被高效率、高精度的數控裝置所替代。數控技術在機械製造業的廣泛應用,已成為國民經濟發展的強大動力。加入世貿組織後,隨著經濟的快速發展,中國正逐步成為“世界製造中心”,數控化率已成為衡量一個國家或企業製造技術水平和經濟實力的重要指標之一(數控化率：裝置擁有量中數控裝置所佔的比例)。目前我國機床的數控化率僅為1.9%,而日本高達30%,美國超過了40%。在發達國家數控機床已經普遍大量使用,而我國數控技術應用推廣同發達國家相比差距很大。我國數年內將增加40-50萬臺數控機床,相應需要60-80萬數控專業技術人才。
數控技術專業就業方向在工業企業，從事數控程式編制、數控裝置的使用、維護與技術管理，數控裝置銷售與售後服務等工作。數控技術專業在主要面向機械、模具、電子、電氣、輕工等行業，可從事產品設計與加工、數控程式設計、數控機床操作、數控常用CAM軟體多軸加工、數控裝置除錯與維修等相關工作。數控技術應用專業的畢業生分配單位的性質分佈如下：三資企業佔58%，國有企業佔26%，民營企業佔9%，其他佔5%。數控技術應用專業的畢業生所從事的工作性質分佈如下：操作佔55.7%，程式設計佔13.4%，維修佔9.4%，工藝佔8.0%，生產管理佔7.1%，質量檢測佔4.5%，綜合佔1.2%，營銷佔1.7%，行政管理佔1.4%，其他佔5.5%。
數控技術專業知識技能數控人才的知識結構
處於生產一線的各種數控人才主要有二個來源：一是高職或中職的數控技術或機電一體化等專業的畢業生，他們都很年輕，具有不同程度的英語、計算機應用、機械和電氣基礎理論知識和一定的動手能力，容易接受新工作崗位的挑戰。他們最大的缺陷就是學校難以提供的工藝經驗，同時，由於學校教育的`專業課程分工過窄，仍然難以滿足某些企業對加工和維修一體化的複合型人才的要求。而採用雙師型的教師隊伍對學生進行教學，他們由具有企業技能工作經驗的數控技師和從事高職教育多年的講師組成。為學生畢業後到企業工作創造有利條件。
另一個來源就是從企業現有員工中挑選人員參加不同層次的數控技術中、短期培訓，以適應企業對數控人才的急需。這些人員一般具有企業所需的工藝背景、比較豐富的實踐經驗，但是他們大部分是傳統的機類或電類專業的各級畢業生，知識面較窄，特別是對計算機相應軟體應用技術和計算機數控系統不太瞭解。而在數控應用軟體方向由具有從業經驗數控工程師進行教學，使學生更能夠達到企業數控自動化程式設計和工藝設計以及零件建模要求。
對於數控人才，有以下三個需求層次，所需掌握的知識結構也各不同
數控操作技工：精通機械加工和數控加工工藝知識，熟練掌握數控機床的操作和手工程式設計，瞭解自動程式設計和數控機床的簡單維護維修。適合中職學校組織培養。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數控機床操作技工。但由於其知識較單一，其工資待遇不會大高。
數控程式設計員：掌握數控加工工藝知識和數控機床的操作，掌握複雜模具的設計和製造專業知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟體，如UG、ProE等;熟練掌握數控手工和自動程式設計技術;適合高職院校組織培養。適合作為工廠設計處和工藝處的數控程式設計員。此類人員需求量大，尤其在模具行業非常受歡迎，待遇也較高。
數控機床維護、維修人員：掌握數控機床的機械結構和機電聯調，掌握數控機床的操作與程式設計，熟悉各種數控系統的特點、軟硬體結構、PLC和引數設定。精通數控機床的機械和電氣的除錯和維修。適合高職院校組織培養。適合作為工廠裝置處工程技術人員。此類人員需求量相對少一些，但培養此類人員非常不易，知識結構要求很廣，適應與數控相關的工作能力強，需要大量實際經驗的積非常缺乏，其待遇也較高。
數控通才：具備並精通數控操作技工、數控程式設計員和數控維護、維修人員所需掌握的綜合知識，並在實際工作中積累了大量實際經驗，知識面很廣。精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調。能自行完成數控系統的選型、數控機床電氣系統的設計、安裝、除錯和維修。能獨立完成機床的數控化改造。是企業(特別是民營企業)的搶手人才，其待遇很高。適合高職院校組織培養。提供特殊的實訓措施和名師指導等手段，促其成才。適合於擔任企業的技術負責人或機床廠數控機床產品開發的機電設計主管。
對於以上各類數控人才，主要的基礎知識基本相同，專業課的內容和重點不同。在課程設定方面應特別加強實訓內容和與企業實習的內容，因材施教，培養企業所需的人才。在學校學習主要獲得數控類職業資格等級證書、全國高校計算機等級證書、AutoCAD中級證書、維修電工/機修鉗工中級證書等。
