在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收穫。
一、教育教學的理論得到轉變。
通過培訓學習，我深刻地認識到：要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是建立與開發的過程；教學是師生互動、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格並用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關係在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯絡，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。在教學評價上，應著眼於學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。
二、課堂教學的能力得到提高。
在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種型別的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。在這一階段裡，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。體會一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。體會二：要處理好兩個關係，第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、
動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
三、多媒體教學的能力得到培養。
掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現代中學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重於形象思維。現代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以後運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。國中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。 總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今後的.工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
國中數學研修學習心得 [篇2]
俗話說：要給學生一杯水，自己要有一桶水。教中學數學，對於我們這些有大專本科學歷的人，應該是有這樣“一桶水”的。但是相信很多老師跟我一樣，在積累了多年的教學經驗後，很多時候還是覺得力不從心，不知如何教學才能更為清晰明瞭，使學生更容易理解掌握。我就深深地體會到，要上好課，除了教學方法和技巧，更需要對教學內容有本質的數學的認識。“一些課上得不好的原因不在於方法和技巧，而是教師本身的數學功底。” “教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。錯了，偏了，還有什麼藝術可言呢？”數學教學是在正確的數學觀下所進行的教學，要形成正確的數學觀，必須以一定的數學素養為基礎，這也是把握好教材，設計好教學的基礎。
我們現在的教學大多考慮的還是操作技能層面，如何引入、如何選擇讓人耳目一新的素材、如何設計豐富的活動、課件如何做的精緻漂亮……。但是，本質的教學目標定位、數學的思想方法滲透、學生數學活動經驗的積累等等，考慮的不多不深入。這有我們教學習慣使然，更重要的是由於我們自身缺乏相應的數學素養。試想如果教師自身對所教內容認識模糊、膚淺，如何能夠讓學生學得清晰、認識深刻？中學數學教師要有一定的數學素養，這是專業發展需要，是突破自身教學的關鍵所在。
由於自身所學數學知識的匱乏、思維的“童化”等原因，我們現在的本體性知識都相對缺失。同時，對數學課程標準的領悟也不夠深刻，對數學教育心理學等等專業知識也知之甚少。此次的省級網路培訓為
我打開了一道門，讓我看到了前面教學之路上的風景如此美麗，同時也指引著我到達這種風景的方向，我將朝著這個方向前行。
